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1、军神教案教学设计（4篇）篇1军神教案教学设计教学目标1 .认识“沃、匪”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等20个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。3 .找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写，体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。4 .从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。教学过程-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。1.师板书：（板书：军），给军组词。2 .补充板书：我们今天所学的课文题目是（板书：军神）。3 .释题：“神”在字
2、典里有好几种解释。（出示“神”的解释）.过渡:这里的“军神”是什么意思呢？二、初读课文,扫清字词障碍。1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。2.（出示生字）生齐读，师正音；生汇报有问题的字词，师指导认识。注意：（1）多音字“晕”：ytln（晕倒）yn（晕车）2 2）“崭”是上下结构，不要写成左右结构。3 .（出示新词）学生开火车比赛读词。4 .正确流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。1 .再次默读课文，思考:谁称赞谁是军神？出示句子：沃克惊呆了，大声嚷道：“你堪称军神！”明确：沃克称赞刘伯承是军神。2 .了解人物：沃克是一位（生齐说）刘伯承呢？川东支队的将领。（3）背景介绍。（出
3、示多媒体）3 .文中讲了一件什么事？（刘伯承眼睛受了重伤，在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份，在手术过程中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成，沃克医生称他为军神。）-第二课时-一、复习故知，导入新课。通过上节课的学习我们已经知道了，沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人，沃克医生判定他是一名军人。那沃克医生的判断依据是什么？我们接着往下看。二、感受细节，体会心理。（一）学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变化。1.让学生自读第r6自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的？（冷漠）2 .继续自读第710自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的？（惊疑）
4、（二）学习“术前”部分，了解手术前刘伯承的坚决镇定,体会沃克医生的心理变化。1.手术前，沃克医生听到了一个出乎意料的要求是（生说:病人拒绝使用麻醉剂），于是就有了两人的这番谈话，也就是课文第1215自然段。3 .自己读读这部分内容,体会两人的对话分别应该用怎样的语气来读？学生交流：吃惊、平静。4 .补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的痛苦毫无顾忌吗？在他的平静背后，包含着多大的勇气啊,那么他为什么这样做呢？（出示多媒体）：我虽然失去了一只眼睛,但还有健全的大脑，我仍旧可以驰骋疆场，为祖国效力正是因为这样,他说：（引读）“而我,今后需要一个非常清醒的大脑！”5 .这一部分中，沃克医生对
5、刘伯承的态度转变为关心。（三）学习“术中”部分,感受刘伯承的坚忍顽强,体会沃克医生的心理变化。1.手术中刘伯承的表现更是让沃克医生钦佩。请同学们自己读课文的1617自然段。2.出示第16自然段，沃克医生是著名的外科医生，他“一向从容镇定”，此刻却双手有些颤抖，“额上汗珠滚滚”，并且忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”沃克医生为什么会有这样的反应？此时他的心理又发生了什么变化？（刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼，以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都不免有些担忧和紧张,他心疼和担忧病人。）3,疼痛在加剧，但他始终忍着，圈点“一声不吭”。一声不吭是什么意思?从这个词语中你体会到了什么？刘伯
6、承虽然经受着巨大的疼痛，但他始终一声不吭,他的坚强在这里得到了淋漓尽致的体现。这次手术是在眼眶中，比我们想象的要疼上几百倍几千倍。更何况是在拒绝麻醉的情况下，每一分钟都是钻心的疼痛，每一秒钟都那么漫长,让人难以忍受，而病人却始终一声不吭。在沃克医生对他说“你挺不住可以哼叫”的情况下，他仍然“一声不吭”。从中，你感受到了什么？（这是何等坚强的毅力，这是一般人做不到的。）带着你的感受自己读一读这段话。4 .课文抓住了手术中的典型事件进行描写，是什么典型事件呢？（抓破床单）5 .同学们，平时我们擦破一点皮都会觉得很痛，更不要说在眼睛中动刀子了。第17自然段全段没有一个“痛”字，请你默读这一段,你能从
7、哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛？总结：圈点“紧紧抓住”（用尽力气抓着，从这个动作看出刘伯承忍受着巨大的疼痛。）“青筋暴起”“汗如雨下”（从刘伯承的表现可以想象这是怎样让人难以忍受的疼痛啊!）“崭新的白床单居然被抓破了”（崭新的床单我们想撕破都很难，由此可见刘伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺,痛彻心扉。）（四）学习“术后”部分,感受沃克医生对刘伯承的敬仰。L学生自主朗读第1821自然段，思考交流。然而更令沃克医生震惊、钦佩的是,病人在手术的同时,他还在干什么？（数刀数）一共多少刀？（72刀）这是怎样的72刀啊，请大家闭上眼睛，想象一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。小结：我们能从沃克医生的动
8、作、神情、语言体会出他对刘伯承的敬佩，与之前“冷冷地、生气地”态度发生了翻天覆地的变化,这是为什么？（沃克医生被刘伯承钢铁般的意志感动了、震撼To）沃克医生对他肃然起敬!让我们怀着对他的崇敬,读出这位“军神”的名字一一刘伯承。2 .指导学生齐读第2226自然段。说说感想。这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美。这里有两个感叹号，表达了什么感情？（敬佩的，赞美的感情）。这是沃克医生对他的称赞，称赞他什么？（一个真正的男子汉，一块会说话的钢板）。为什么说刘伯承是一块会说话的钢板呢?你能结合老师的板书来说一说吗？（在困难面前，能够坚持，意志如钢铁一般）。还称赞他什么？（军神）.从哪还能看出沃克医生的敬
9、佩？（肃然起敬、荣幸）三、总结全文，升华情感。1.刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生,领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕；他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”；他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他是中国的一一“军神”。（齐读课题）2.我不由得想起了一首诗，想把这首诗献给刘伯承将军，让我们一起来朗读这首诗，赞美一下军神吧！教学反思在教学过程中，引导学生抓住人物的动作、语言、神态描写，通过反复精读体会其中包含的
10、人物情感，感受人物的内心世界，真正理解什么是“军神”。【篇2】军神教案教学设计一、观察插图，激趣导入。仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。二、初读课文，识记生字。1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。2.交流识字妙法，快速识记生字。(1)出示带有生字的词语。学生自由认读后，指名读。正音后，开火车读。摔是翘舌音。坝读bd,不读b6i0做游戏，巩固字词。同桌相互做“你指我认游戏，看谁认得的生字多。学生相互交
11、流识记妙法。坝一贝汉-汗摔一率跤一交凤一风重点指导：晨、装、静(注意笔画、笔顺)3,同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。三、指导写字1.指名读生字、新词。2 .观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。3 .指导书写。装上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“绒”：左右结构，右边部分“戎“不要写成“戒”。4 .学生书写，教师巡视指导。5 .展示：小组内互相展示自己写的字。6 .评价：自评、互评。四、熟读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2 .读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路
12、上来到学校上课下课3 .你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。五、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。2.有感情地朗读课文。篇3军神教案教学设计1、猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。学情分析:猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生
13、感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点和难点：1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。教学过程：一、导入1、导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学
14、一篇他写的文章。2、揭示题目：猫3、学生齐读题目。二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理1、自由轻声读课文。思考：作者是从哪两方面来写猫的？给课文分段。2、指名读，交流。课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）分段：第一段：13节，第二段：第4节（一）概括第一段段意。1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。2、理解“猫的性格实在有些古怪“古怪”是什么意思？（板书：古怪）读出句子语气。3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢？自由读第一段。交流后出示板书：老实、贪玩、尽职胆小、勇猛4、运用中心句归纳段意。（1）温习学过的
15、中心句归纳段意法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。5、朗读第一段。三、落实训练目标1、读文章第二段，思考句子间是什么关系？（总分总）2、用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：淘气）3、齐读第二段四、总结并朗读全文1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意？怎样使用“中心句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳）2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文。2、默写词语。板书设计：老实贪玩尽职大时古怪胆小勇猛猫：小时淘气玩耍跌倒教学反思：猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪
16、性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，
17、是一种拟人化的写法。在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。其次，读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。【篇4】军神教案教学设计设计理念在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教
18、学重点1、根据提示读出语气、语调。2、理解表现为“军神”的重点语句，体会坚强的意志。教学过程一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指,这是对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文1、沃克医生为什么称为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？(1)学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文(一)导学“求治”部分1、指名朗读第一自然段。2、沃克医生开始是怎样识别是军人的？3、的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？4、分角色朗读第一自然段。(二)导学“术前”部分1、读读、想想、画画、议议。为什么不肯用麻药？2、联系课前收集的关于的资料猜想：担心损
19、坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。3、不用麻药意味着什么？4、能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？5、有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。（三）导学“术中”部分1、自由读课文，用不同的符号画出手术中、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？2、课堂交流（CAl演示两个句子的不同之处）。比较句子（正面描写）：一条崭新的“垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子（侧面描写）：手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。3、联系自己生病的经历，说说忍受的是怎样的痛苦。4、指导有感情地朗读，从对比中感悟的“军神”形象。5、小结（四）导学“术后”部分1、默读课文。2、在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？3、沃克医生听了有什么反应？4、你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢？5、沃克医生为什么会有这样的反应？6、指导感情朗读：“做完手术了不起的军神！”7、震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？8、为什么问名字时，要“关上手术室的门”？9、画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。10、指导分角色朗读，表演这一段。四、小结全课，布置作业
