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1、新北区小学体育孙建顺优秀教师培育室三年工作规划（2023年9月一2026年7月）一、总体目标：依据新北区培育室申报等文件要求，结合体育学科本身的特点，围绕“深究考问、科学诊断、授之以渔”周期工作目标，通过导读专著理论，提升学员理论水平，组织学员参与课题研究，提升学员科研素养，促进教师的专业发展。1 .聚焦项目研究，提升科研素养。通过课题研究，梳理结构化教学的思想体系，剖析出低效教学的原因，探索出导向学科核心素养的结构化教学策略、评价体系与实践案例，促进学员在参与研究中提升科研能力。2 .整合实践活动，优化研训过程。利用培育室网站、简报等途径，把师德论坛、指导读书、课题研修、教学研讨、学术沙龙、
2、成果报告等基本形式结合起来进行，使各项实践活动在整合中实现最大化，切实让学员在发挥“示范、带头、辐射”等作用的过程中，提高培育室的研训效率。3 .打造名师团队，产生名优效应。通过专业引领、同伴合作，对不同学员提出不同要求，促使培育室学员的专业发展水平有较大提高，逐步形成自己的教学特色或专业特长，从中产生一些在本区域有一定的专业影响体育骨干教师。二、团队成员现状分析、发展目标及主要措施（列表式）：新北区小学体育孙建顺优秀教师培育室（以下简称培育室或本室）于2023年9月成立，面向全区小学校遴选15名正式成员，其中乡村学校特招5人（详见表1）。表1：新北区小学体育培育室成员基本情况一览表序号姓名性
3、别年龄教龄学历职称专业称号三年发展目标1吕娟女4115本科一级教师市学带提炼教学风格2沈倩女3512本科二级教师市骨干提炼教学风格3王壹铭男286本科二级教师区新秀区骨干4耿怀明男3712研究生一级教师区骨干区学带5谈煜棋男306本科二级教师区新秀区学带6王杨男348本科二级教师区骨干7王璃女275本科二级教师区新秀区骨干8李艺倩女337本科二级教师区骨干区学带9许斌男263本科二级教师区新秀10王秀婷女306本科二级教师区新秀11陈圆圆女345本科二级教师区骨干区学带12吴志鹏男284本科二级教师区新秀13雷超男316本科二级教师区新秀14刘赞磊男285本科二级教师区新秀15柳阳男3210本
4、科二级教师区骨干正式成员15人中，男性有9人，女性有6人，性别结构合理。教师平均年龄31岁，平均教龄7.3年，说明这是一支年轻化的队伍。教师全部本科毕业，其中研究生学历1人，初级职称13人，占86.7%,中级职称（一级教师）2人，占13.3%,教师职称偏低。具备区级及以上五级梯队称号有8人，占53.3%,其中区新秀3人，区骨干3人，各占20%,教师专业称号率低，还有46.7%的教师目前还不具备五级梯队称号，尤其是低层次称号居多，市级高层次称号率较少，市级学带和市骨干各1人，合计占13.3%。86.7%的教师不自信，表示曾遭教育理论考试的打击，所有成员没有在体育学科重点期刊发表文章的经历，93.
5、3%的教师没有主持过区级及以上课题研究，对教科研方法缺少了解，专业发展迷茫。可喜的是，本室成员100%曾有区级基本功获奖经历，其中区一等奖有11人，占73%,区二等奖有4人，占27%,说明教师教学基本功扎实。据对本室教师申报加入培育室的原因与发展需求统计发现，100%的教师希望加入培育室后科研能力得到提升，有86.7%的教师希望自己的专业称号得到提升，有93.3%的教师希望课堂教学水平得到提升，有53.3%的教师希望能形成自己的教学特色或教学风格。基于以上情况盘点与分析，本室把科研能力和课堂教学能力作为三年主攻的重点方向。1.盘点底子+系统规划，唤醒学员专业自觉培育室不是终点站”，只是“加油站
6、”。为增强培养的目标意识，培育室采用制订整体培养规划和学员个人规划的策略。首先，针对周期培养目标，培育室细分发展目标，长程安排阶段培养目标和每次活动目标，既有整体设计，又分段实施，系统推进“打造”工程。其次，培育室引导每一个学员，以年度为单元，从理论学习、教学实践、运动训练、科学研究、专业发展等多个维度目标，详细规划成长过程。培育室整体规划和学员个人规划，相辅相成，相互支撑，形成有机的统一体。2 .因才设岗+扬长补短，互补学员专业短板金无足赤，人无完人。培育室注重发挥学员智慧与特长，因才设岗，扬长补短。首先,发挥学员的管理才能。培育室将日常工作进行了细致分工，成立了秘书处、教学协作组、科研协作
7、组和宣传辐射组等四大机构，明确界定机构职责，每人分管一至二项具体工作，让学员在具体的管理事务中先成事，再成人。其次，发挥成员的技能特长。以学员特长为基础,培育室成立了若干指导小组。用学员的一技之长，启迪与弥补他人的弱势，优势与弱势在指导中互补相长，又使学员在相互协作之中凝聚力得到增强。3 .名师示范+带头研究，事事处处力争标杆领衔人以身示范作榜样。领衔人需要转变观念，变“给我上”为“跟我上”，切实摆脱居高临下、坐而论道的姿态，在以讲座、报告和点评的形式向学员传授经验的同时，还行动跟进，亲力亲为，亲身垂范，带头上下水课、研究课、公开课和示范课，“手把手”地传授隐性技能，增强了引领的实效性。三年中
8、，领衔人将每学期领衔人亲自执教“示范课”或“下水课”；坚持每月撰写1篇以上的学习心得体会文章，每学年省级发表文章1篇以上；每次活动开设与研讨主题相关的“微讲座”；每年听学员课不少于40节。4 .理论导学+书面考核，夯实学员理论基础体育教师相对来说，一般理论基础薄弱。培育室基于此，定期策划有组织、有目的、有内容、有针对性、有效果地开展“理论提升”工程。首先，基于课题研究，我们组织学员系统学习了专业书籍，同时还学习专业期刊中国学校体育和体育教学。其次，针对多数学员年轻，理论水平、科研素养、执行能力进步不明显，培育室利用每次活动，考核学习情况，要求每位学员每月读指定章节和中国学校体育和体育教学，同时
9、通过群导读，再通过考核、评比，促进学员主动学习，切实提升学员的理论素养。5 .前移后续+深度辩课，帮助学员提升教艺教师专业发展并非一蹴而就。培育室树立了“目标聚焦课堂，深度打磨教学，全面发展学生，提炼教学思想”的观念，要求学员有意识追求教学风格，并将其打磨贯穿每一节课。培育室采用“前移后续”的课例研究活动，加长过程，放大价值，让教师在过程研究中，不断地发现、改进问题，贴近学生，不断地提炼教学风格。反思、重建、提炼是“前移后续”的核心。6 .播散种子+细化考核，带动全员快速发展学员的个人发展与提升，不是培育室的最终目的，只有让学员在区域内发挥示范、带头和辐射作用，形成不同层面的学习共同体团队，产
10、生优秀群体的名师效应，才是培育室的最终目标追求。一方面，培育室要求学员当好“战斗机”，自加压力，自我奋进。另一方面，培育室要求学员又要当好“播种机”，“帮、扶、带”本校和本区23名青年教师，齐头进步。与县区教研部门联合活动，通过同题会课、优课展评、学术讲座、经验分享等阵地，组织参与教师深入研讨。三、三年行动计划（填写内容包含又不仅包含区级开放活动）第一阶段（2023年9月一2024年7月）月份活动内容活动形式备注9月份1 .招募成员；2 .成员三年发展规划编制；3 .专业发展方向引领。1 .专家引领；2 .同伴交流；3 .文本撰写。10月份L课例研究与成果提炼（王俊）；2.课标学习与课堂教学研
11、讨（五年级排球正面双手垫球执教王秀婷，五年级篮球行进间运球，执教吴志鹏）L专家引领；2.头脑风暴；3.经验分享；4.课例研讨。11月份L结构化教学理论学习（孙建顺）；2.结构化教学研讨（五年级篮球双手胸前传接球执教许斌，投掷执教李艺倩）1 .理论导学；2 .课例研讨；3 .学术沙龙。12月份L结构化体育作业布置理论学习；2.结构化项目教学研讨（水平二原地侧向投掷垒球执教雷超，水平一直体滚动与游戏执教刘赞磊）1 .理论导学；2 .课例研讨；3 .学术沙龙。1月份L结构化项目教学研讨2 .布置寒假学习与研究任务（水平三起跑与起跑后加速跑执教谈煜棋，水平三快速起跑执教孙建顺）3 .课题研究盘点。1
12、.同伴交流；2 .业绩展示。3 .课例研讨；2月份L课题研究文献梳理与学习；2.寒假读书心得交流。L读书交流；2.专家引领。3月份1 .学练赛评一体化教学理论学习；2 .学练赛评一体化教学研讨（水平二篮球传接球与游戏执教耿怀明，水平三篮球体前变向运球执教柳阳）1 .理论导学；2 .课例研讨；3 .学术沙龙。4月份1 .导向核心素养的教学设计培训；2 .基于核心素养的课堂教学研讨（水平二急行跳高执教吕娟，水平一搬运重物跑执教陈圆圆）1 .理论导学；2 .课例研讨；3 .学术沙龙。5月份1 .学科核心素养的培育策略学习；2 .导向核心素养培育的课堂教学研讨（水平二前滚翻执教王杨，水平二跪跳起执教王
13、壹铭）1 .理论导学；2 .课例研讨；3 .学术沙龙。6月份L导向核心素养的新评价理论学习；2.导向核心素养新评价的课堂研讨（水平一小足球传接球与游戏执教王璃，水平一小篮球原地姿势的拍球执教沈倩）L理论导学；2.课例研讨；3.学术沙龙。7月份年度盘点与反思；1 .业绩展示；2 .专家引领。第二阶段（2024年8月一2025年7月）月份活动内容活动形式备注9月份1 .暑期读书心得交流；2 .跑类教材结构化教学研讨；3 .跑类教材结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .经验分享。3 .课例研讨。10月份L论文撰写培训；2 .跳类教材结构化教学研讨；3 .跳类教材结构化教学策略分享。L专家引领；2
14、.课例研讨。11月份L课题研究阶段盘点；2 .投掷类教材结构化教学研讨；3 .投掷类教材结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .经验分享。3 .课例研讨。12月份L学期专业发展盘点；2 .技巧类教材结构化教学研讨；3 .技巧类教材结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .经验分享。3 .课例研讨。2月份L寒假读书心得交流；2 .武术类教材结构化教学研讨；3 .武术类教材结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .经验分享。3 .课例研讨。3月份L学员教育教学经验报告；2 .篮球类教材结构化教学研讨；3 .篮球类教材结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .经验分享。3 .课例研讨。4月份L学员
15、教育教学经验报告；2 .足球类教材结构化教学研讨；3 .足球类教材结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .经验分享。3 .课例研讨。5月份L学员教育教学经验报告；2 .排球类教材结构化教学研讨；3 .排球类教材结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .经验分享。3 .课例研讨。6月份1 .体育学术论文的一般格式与撰写；2 .跨学科主题教材结构化教学研讨；3 .跨学科结构化教学策略分享。1 .专家引领；2 .课例研讨。7月份年度盘点与反思1 .学员汇报；2 .业绩展示；3 .专家引领。第三阶段（2025年8月一2026年7月）月份活动内容活动形式备注9月份1 .暑期读书心得交流；2 .学员课堂
16、展示暨结构化教学研讨。1 .学员报告；2 .课例研讨；3 .专家引领。10月份L学员教学经验报告；2 .学员课堂展示暨结构化教学研讨；3 .研究成果暨结构化教学策略分享。1 .学员报告；2 .课例研讨；3 .专家引领。H月份L学员教学经验报告；2.学员课堂展示暨结构化教学研讨。L学员报告；2.课例研讨；3.专家引领。12月份L学员教学经验报告；2 .学员课堂展示暨结构化教学研讨；3 .研究成果暨结构化教学策略分享。L学员报告；2.课例研讨；3.专家引领。2月份L寒假读书心得交流；2 .学员课堂展示暨结构化教学研讨；3 .课题研究成员阶段盘点1 .经验分享；2 .课例研讨；3 .专家引领。3月份
17、L学员教学经验报告；2 .学员课堂展示暨结构化教学研讨；3 .研究成果暨结构化教学策略分享。1 .学员报告；2 .课例研讨；3 .专家引领。4月份L学员教学经验报告；2 .学员课堂展示暨结构化教学研讨；3 .研究成果暨结构化教学策略分享。1 .学员报告；2 .课例研讨；3 .专家引领。5月份L学员教学经验报告；2 .学员课堂展示暨结构化教学研讨；3 .终期展示汇报策划。1 .学员报告；2 .课例研讨；3 .专家引领。6月份1 .课题研究终期盘点；2 .学员课堂展示暨结构化教学研讨；3 .终期成果展示排演。1 .研究报告；2 .课例研讨；3 .专家引领。7月份周期盘点与反思1 .学员汇报；2 .业绩展不；3 .专家引领。注：20242026年每年7月进行常规考核，三年期满进行周期性评估。
