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1、集体备课实录课题：一代雄狮拿破仑一、课程标准要求简述拿破仑的主要政治活动，讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。二、学习目标（一）知识与能力学生通过对拿破仑主要事迹的概括和归纳了解拿破仑的主要政治和军事活动。（二）过程与方法1 .学生通过对拿破仑的政治和军事活动的总结，培养学生的概括归纳能力。2 .学生通过对拿破仑前期和后期的对外战争的过程、目的及性质的对比分析，学生自然的对拿破仑的对外战争有一个较为全面而客观的认识，培养学生辩证的评价历史人物和历史事件的能力，学会使用论从史出和史论结合的方法。3 .学生通过对教材和教学补充材料的阅读培养学生提取和运用信息的能力。（三）情感态度与价值观1 .学生通过
2、对早年拿破仑成长的经历的了解，进而学习拿破仑的勇于面对挫折的勇气和精神。2 .结合时代背景，学生通过对拿破仑的政治和军事上的辉煌与没落过程的了解认识到个人理想与社会需要、机遇与个人奋斗的关系。三、集备过程1、谈论本课的重点内容是什么？难点又是什么？经过谈论，我们认为：教学重点：拿破仑的政治和军事活动及其影响。教学难点：如何评价拿破仑的对外战争尤其是其对欧洲革命的影响？2、对本课的处理意见：最初：我们认为：按照本课的自然的时间顺序处理；在上完一个班的教学后觉得这种处理虽然是按照拿破仑一生的时间顺序来处理的，但军事和政治活动交织在一起，反而使学生在应试的过程中产生知识点的混乱，由此我们将教材的顺序
3、重新打乱，根据课标要求，从拿破仑政治活动、军事活动两方面重新整合本课。我们的处理如下：（1）拿破仑的主要政治活动：平定王党暴乱、发动雾月政变、建立第一帝国及其对法国的改造。（2）拿破仑的对外战争及其评价3、导入：方法一：播放视频纪录片揭秘拿破仑片头：一个受冷酷野心驱使的人来自一个小岛国，他在巅峰期统治超过七千万人，使整个欧洲风云变色。他是战士、皇帝、专制君主，利用革命动乱的险境成为毁誉参半的历史名人一一拿破仑波拿巴。通过对对拿破仑的简介和悬念导入，引发学生的兴趣带领学生走近拿破仑。方法二：贝多芬生活在启蒙与革命时代，追求自由平等博爱，法国大革命爆发后他满怀激情的创作了英雄交响曲准备奉献给拿破仑
4、，但当他得知拿破仑要加冕称帝时，愤怒的将写有“呈献给法国第一执政拿破仑”题词的封面撕下，以后改称为“为纪念一位伟大的英雄而作”，一直以来，人们对拿破仑褒贬不一，我们该如何认识他？今天我们走进这位伟人，了解他不平凡的一生，感受他生命的辉煌和悲剧。4、重难点突破：学情分析:拿破仑是男生比较感兴趣的历史人物之一，但学生往往注重对拿破仑军事活动的关注而容易忽略其他方面，同时部分同学对拿破仑的认识也带有一定的片面性，因而在学习和评价拿破仑时需要引导学生采用辩证的分析方法的同时也需结合特定的时代背景。教学方法:归纳总结法、对比分析法、史论结合法、辩证分析法、分组合作探究学习（一）重点突破1、拿破仑的主要整
5、治活动教材介绍的比较分散，采用学生总结罗列、教师提示的方法，从而增强学生对拿破仑人生发展历程的认识：拿破仑的主要政治活动：平定王党暴乱、发动雾月政变、建立第一帝国及其对法国的改造。2、在这一目当中：我们认为应当提出以下一些问题促使学生思考：（1）“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的”。恩格斯恩格斯认为拿破仑上台是必然的还是偶然的？你认为拿破仑上台的原因是什么？通过该问题的解决，促使学生树立“时势造英雄”的观念”或历史的偶然性与必然性的关系。（2）法兰西第一帝国是否又回到封
6、建社会，是历史的倒退吗？引导学生阅读第一帝国的内政外交，理解其资产阶级性质。（3）思考：“我真正的光荣并非打了40次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽那就是我的民法典拿破仑为什么会发出如此感慨？通过给学生展示一些背景材料来引导学生分析评价民法典对后世资产阶级立法的影响。（二）难点突破：采用对比分析的方法明确拿破仑前期和后期对外战争的目的、性质及影响。（1）拿破仑的对外战争史实可以由学生自主学习概括：形成一张表格。此时我校自主编写的学案就起到了很大的作用。我们可以让学生根据学案上的要求，总结拿破仑的军事活动。（2）通过表格组织学生对拿破仑前期和
7、后期对外战争的原因和目的及结果进行梳理，引导学生进行小组合作探究自然发现拿破仑前后对外战争的异同，（3）教师此时可以顺理成章地补充一些史料，提出问题：结合所学知识，我们应该如何认识拿破仑的对外战争？从而对拿破仑前期和后期对外战争的影响形成辩证而客观的评价。（4）学生在了解拿破仑的过程中不知不觉中会发现拿破仑是一位能够经受挫折考验，性格刚毅，热爱学习、很有理想和抱负的军事家政治家，在情感态度上受到熏陶和影响。（5）学生在学到滑铁卢一战时往往会感慨不已。这时我们认为可以适时提出问题：拿破仑对外战争为什么会失败？他的失败说明了什么？5、课堂总结阶段：我们认为可以展示一下世界各国、各时期一些历史人物对
8、拿破仑的评价：有人说：拿破仑是个英雄，他改变了欧洲的历史。有人说：拿破仑是个疯子，他想干什么，就干什么。有人说：拿破仑具有政治与军事才能，但只有在法国革命的形势下，他才能发挥一定作用。有人说：拿破仑没有什么才能，只是当初法国没有杰出人物，他才能崭露头角。有人说：拿破仑执政时的措施巩固了法国资产阶级革命的成果，应该肯定。有人说：拿破仑称帝，建立法兰西帝国，是历史的倒退，对他应该否定。上述说法有道理吗？请谈谈对拿破仑的评价首先应当让学生有一种基本的方法论：即评价的方法。其次：如何处理这一块重点内容：我们认为如果有时间的话，其实可以让学生来一场小型辩论会，作为正反方来分别阐述拿破仑的功过是非问题，比
9、老师单纯的讲，学生单纯的记效果要好得多。但还是要注意控制时间。在具体上课的时候视情况而定。最后：给学生指引方向：从对内、对外来谈；从政治、军事来谈。6、课堂教师小结：拿破仑体现了时代的特征，是资产阶级上升时期的代表人物，为法国资本主义的发展作出杰出贡献，为法国工业革命奠定了基础；对外战争冲击了封建制度，除了掠夺和屠杀外，以血与火的形式将法国大革命的成果推向欧洲，传播了革命原理，宣传了自由、平等思想，革除了封建弊端，促进资本主义的发展，客观上推动了社会的进步;但他过于迷恋武力，不断战争，给欧洲人民带来灾难，最终覆灭。他用自己的双手为复辟铺平了道路；不断战争，给欧洲人民带来灾难，体现封建君主的倾向，但不失为法国资产阶级阶段杰出的资产阶级军事家、政治家。集体备课成员：常州市笫二中学高二历史备课组：承云、赵权力记录整理：承云2010.5.25
