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1、美术教学与培养学生的意义摘要：美术在当今课案中的实际价值是什么呢？教师的言行是激励学生学习的动力，在审美艺术活动实践中注重品德意识的培养，在美术教学中培养学生的认知能力与探索科学的精神。关键词：教学方法激励品德意识与时俱进引言：美术教育是使学生掌握美的知识和规律，并具有欣赏美、创造美，表现美的能力。笔者认为，学校在开展好美术课程和各种课外活动的同时，更要加强对美术课堂教学方法的研究,确立新理念，探索新方法。一、因人而宜-教师的言行是激励学生学习的动力每个教师都为自己的学生出色，成才而高兴，但遇到头痛的学生一学习落后、纪律较差、惹事生非的差生就感到棘手，这样的学生不仅班主任受不了，我们带美术的老
2、师更受不起啊，但做为老师很明白一点这样的学生行为习惯太差，其实一个差生的根因就在于此。培养好的习惯非一朝一夕之事，一个差生的再培养也需要一个时间的过程，而在这个过程中我感到美术学科对他们的作用十分重要，不论是优等生还是差等生，美育教育在其成长发展中是个重要环节。我发现那些常挨批的学生对训斥已麻木也无法改变他们的缺点；反而关心和激励倒是一剂猛药，我们好的孩子天天阳光普照，学校表扬，教师关心，他们的学习动力，学习自觉性自然较好，而落后生的群体其实更需滋润的甘露，他们对点滴的表扬会记忆难忘，针对此点我常“大肆表扬他们，表扬他们的纪律，他们的学习态度，他们和同学的交往，用这些言行激励他们。举个例子说吧
3、，有这样一个学生，他常在美术课上讲话，下位捣乱，不写不画，几次训斥毫无作用。于是我反过来表扬他的优点，把他的讲话改成发言积极给予表扬，向同学询问知识，其实他是在讲话。几次下来后我发现他开始举手发言，于是多次让他讲一讲，给予奖励和物质表扬（一张画纸）。虽一张纸，对他的影响很大。我说我相信你一定会用这张纸画一张好画。于是他在下一节课真的画了一张，而且可以看出是十分用心的。我于是在他们班开辟了一个美术作品精品角，把他的画和最好的同学放在一起，又给他当了小组长。此后，这个学生对美术十分感兴趣，行为习惯也有了一个大进步。二、综合教学法-在审美艺术活动实践中注重品德意识的培养以审美为核心的美育教育同时也肩
4、负着学生品德意识的培养。在传播文化、提高学生欣赏、运用技巧的教学过程中，以潜移默化的手段塑造学生的品质，培养是非观点，美丑认识，理解真善美的含义。美术课中有许多关于描绘人文景观、历史文化方面的知识。如南京的中山陵；皖南西递；黄山风光。古砚篆刻、花鸟虫鱼、革命志士、名家大师、世界名画、建筑古迹等。这些内容都是极好的思想教育题材，让学生理解山河大川，增强爱国主义精神，感受民族自豪。审视古今中外，树立正确的人生观、价值观。如我在上初二的欣赏课介绍画家毕加索的格尔尼卡时，就讲了二战给西班牙小镇带来的灾难，同时让大家看了十五分钟的二战影片，主要内容是表现二战给人类带来的灾难。课上大家纷纷共述了对战争的理
5、解，对法西斯的愤慨，提升了同学们对正义与邪恶、良知与黑暗的认识。这里只是举一课例而已。其实美术教学中渗透德育教育是非常好的一个途径。三、引导发现法-在美术教学中培养学生的认知能力与探索科学的精神当前教育提倡鼓励学生的科学探索精神。前些日子我参加了一个合肥市中小学生科技创新活动的颁奖活动，席间有市长亲自授奖。这表明了我们的社会对青少年科学成长探索的重视与鼓励。回来后我想起一个一等奖的内容：它是由几个学生将一种植物叫一枝黄花变废为宝的科学试验。这个成功的例子给我很大启发。我想我们的学生以前也画过这种植物，但未评好坏，只是表面的表现了一下。我想如果能将美术课的单纯的画画延伸一下，是不是可以鼓励我们学
6、生有更多的思考余地呢？于是我又重新看了部分年级的教材，发现的确可以让人感到兴奋的事例。如建筑画能否去让学生考虑它的材料的新呢？汽车画能否让学生找到它的能源呢？服装画能否让学生有更科技的含量呢？花鸟画能否也从中领悟出那种一枝黄花的独特探索呢？我想这些是可以的，是完全可以延伸探索的。究竟如何发现，如何创新，如何了解科学的奥秘，在美术学科是一个有待开掘的天地。教育是鼓励创新的，我想用本学科的知识是完全可以为学生打开一扇通向科学的大门的。四、意志培养法一在美术课中贯穿常规性教育在快节奏的现代生活中，我们的传统教学手段正处于一个日新月异的阶段，相对于过去式的教学方法显然跟不上时代的需要，这其中包括教学内
7、容、教学方法、教学工具以及课堂常规等方面。针对于美术课的特点我进行了教学常规上探索。下面我来总结一下吧。首先我想课堂常规的制定要考虑其出发点及其内容。美术课可据此为前提加以合理设计使得学生在课堂纪律上、学习成绩上、文明礼貌等方面取得良好进步，再以科学的安排让每个班级、每个学生都能取得整体性的发展。其次，我想课堂常规的安排要因班而制，因人而宜。有针对性，使得常规的指定具有合理的科学性，这样才能使常规的作用发挥起来，起到良好的作用。课堂常规是一节课能否成功的重要前提，它无形中也锻炼了学生的意志，加强了品德意识的培养，对学生的心理成长具有重要作用。常规教育是作为一种激励的手段鼓励学生的成长，不是用来
8、约束他们的，让学生养成良好的行为习惯的同时也明了真、善、美的意义。五、启发引导法一一让学生学会理解学习设计应用的意义，在于提高设计意识，发展设计思维。在一节标志设计课上我巧妙利用了多媒体技术和专业知识制作了符合初一学生年龄较小的心理特点制作导入的小动画。这个动画在针对现在学生的知识、技能现状及他们的情感、态度和价值观而设计，也是大家生活中常见的标志如卫生间的提示图标，视频动画使学生体会了标志在生活中的作用，进而引起兴趣和学习掌握标志的设计方法。课堂上大家交流课前准备的材料，进行自评、互评、相互评价，使得课堂活泼气氛良好,大家取长补短，共同提高。实际上课中就是利用引导法而抛砖引玉。因此美术教学应
9、从学生的心理阶段出发，从他们的兴趣入手，采用合作探究的方式，激发学生的学习兴趣和激情。导入课上的动画，利用标志特点说明标志和生活的紧密，当然老师在课前精心备课的准备十分重要，只有作了深入的思考和对学生的理解之后，才可有的放矢使课堂教学得到成功，以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。启发引导法在课堂教学的成功在于让学生这个学习主体的参与，同时利用兴趣以发展学生的自主探究能力，当然这也是当今教育改革的一个基点。六、教材改进法一一与时俱进提升知识结构如教材中经常有些内容似是而非甚至误导学生对专业知识的认知，如小学五年级下册第15课山水画这课上完学生认知为西方风景画和中国山水画一样，而实际是这
10、是两个文化发展线脉，有一些知识性的交汇点，但实际上区别很大。且这里选择国画图片用风景画的词语近景、中景、远景分析国画构图空间是不恰当的应该是平远、深远、高远。本课学的是中国画山水就应该用国画的知识，否者似是而非误导学生。这课中题目漂亮的瓶子从头到尾也就这2个瓶子图片，请思考一下中国名字本身西方就叫瓷器，如果选2个完全国产符号式的瓶子对学生的感知传统文化是否是十分积极的啊。小学教材中很多课的内容捉襟见肘应该系统化改进随着国力的强大也应该加强传统文化的知识学习。再如高中新改教材中知识体系出现严重的不全面。由于不全面的教材内容引导给学生该了解的重要常识没有知道留下空白，实在遗憾。比如这个必修美术鉴赏中国传统绘画中直至本节结束，丝亳没提碑学书法在明清中国画发展中作用，而这一时期碑学文化是很多画家丰富中国画的重要时期，也对中国画产生了深远影响。这主要表现在一批文人画画家作品中，但是教材到了下一节介绍文人画也没有提到，这就让人大惑不解。这种遗憾式教材给老师和学生留下太多的缺憾，因此改进教材知识结构会给学生带来更多知识的了解。以上只是我的个人对在美术课程革新的几点看法，不足之处还有待思考，探究。做为老师在新课程理念不断发展与完善的大潮中，应多考虑教学观念的转变，研究教材，贴近学生，多元化的审视教学。
