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1、三年级第十课合伙学习好处多【主题阐明】将来社会既是一种布满竞争社会，也是一种需要合伙社会。随着现今社会竞争领域不断扩展，校园内学生间竞争冲突也日益突现。不少同窗在学习上各自为战，在寻常生活中和其她同窗“合不来”，不懂得如何与她人共处共事，甚至不乐意或不屑于与她人合伙。这种思想如不及时扭转，不但影响学生身心健康，也势必影响将来学习工作，更不利于社会进步。为此，需要在学校教诲中进一步加强合伙教诲，采用有效办法，故意识对学生进行合伙精神培养。【教学目的】1 .认知目的：让学生理解生活中处处有合伙，学习也需要合伙，2 .情感目的：使学生体验合伙学习高兴。3 .行为目的：通过活动，使学生学会与人合伙，掌
2、握合伙对的态度和办法。【教学重点、难点】重点：初步结识到合伙学习重要性，增强合伙意识。难点：掌握合伙学习基本办法。【课前准备】1 .教学PPT。2 .活动场地及拼图材料准备。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观测岛（热身暖心）引出本课重要内容，激发学生学习兴趣。1.教师解说教材观测岛中图片（有条件可以用多媒体呈现），猜猜看图中小朋友们面对面坐着在干什么？（看书、讨论、听写）想象一下图中发生事情，也可以尝试模仿图中情景。由观测图片逐渐联系到学生自己，你们有四人小组吗？2.勉励学生积极举手发言，四人小组经常在一起本环节用时约5分钟。开展哪些学习活动？如果没有，可以立即建立。3.教师总结：校园生活
3、并不是以个人为单位，咱们要学会与同窗一起学习，通过合伙来让咱们收获更多知识与高兴。导入本课课题。活动营（体验分享）引导学生结识与人合伙时应有态度和办法。每个人都要成为受别人欢迎每个人都不Ii会与人同窗形，合伙摆出活动一：坐地起身1 .将班级场地预留出一片空地，全班同窗5人一组。活动开始后，每组先出3个人背靠背坐在地上，试着不用手撑地，成功地站起来，并逐渐增长至5人。2 .游戏结束，教师引导学生谈谈自己感受：你们小组为什么能成功？你们觉得失败因素是什么？如何才干更好完毕任务？3 .教师总结：在将来生活中你们会晤临诸多事情是无法凭借自身力量来独自完毕，就犹如今天这个活动，需要小构成员彼此依托，共同
4、努力才干让咱们以最迅速度站起来，这种合伙意识无论是对你们将来学习生活还是后来人生都是大有裨益。很高兴人们都通过合伙共同完毕了这个活动，也但愿在下面活动中再接再厉。活动二：拼图游戏1.给每个同窗发一张小纸片（小纸片上分别印有人,可形状：大圆、小圆、三角形、横、竖）五个要学一组，互相合伙，大胆想象，用你们手中图合伙。种图案来。并为你们作品起一种好听名字。5.选取三、四组同窗，把她们“作品”用实物投影进行展示。学生上台展示；教师点评，适时勉励（可以问：这个主意是谁想出来？其她同窗是怎么配合？）心理引导：当代社会是一种知识大爆炸时代，要想获得成功，就必要要与她人协作，由于一种人是不也许掌握所有技术和知
5、识，要想使自己得到更好发展，就要学会把自己融入到集体中，融入到社会中去，这样自身能力才可以得到最大限度发挥。只有与人合伙，才可以实现“双赢”。1 .活动参加人数及内容可灵活掌握。2 .活动一可以告诉人们合伙重要。正常来说一种坐在地上人，是无法手不着物站起来，如果三个人互相依托，互相协助，互相合伙则是可以完毕。3 .如果学生总结出了对的完毕任务办法，可选学生按照她们总结对的办法再进行一次，以便让学生感受到合伙的确能有助于任务完毕。4 .活动二通过学生实际拼图合伙，让学生理解只有人们共同思考才干有更多更好创意，感受到集体智慧力量5.本环节用时约20分钟。分享屋（总结提高）引导学生总结如何才干更好与
6、她人合伙1 .引导学生总结与人合伙时态度：积极、宽容、参加。不抱怨、不退缩、不放弃。2 .合伙学习环节：组建团队、明确分工、完毕任进务。L总结归纳一定要在学生回答基本上行Q2.本环节用时约10心理引导：可以学会与别人合伙并获得成功，是一件令人高兴又非常故意义事。咱们要建立与她人合伙意识，并端正自己合伙态度，要对团队成员及自身负责，认真完毕任务。分钟。拓展园（拓展延伸）强化回归生活,体验合伙1 .建立一种合伙学习小组，并与小组同窗制定筹划参加完毕一种任务。2 .可在下次课程时进行活动验收，交流自己感受。心理引导：合伙学习是指个体在小组或团队中为了完毕共同任务，有明确责任分工互助性学习。合伙学习是
7、一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体。1.本环节用时控制在5分钟以内。【活动反馈】1 .学生对课堂活动与否感兴趣。2 .学生与否具备合伙能力。3 .学生与否结识到合伙重要性及合伙对的态度和办法。【练习题】请说出三个以上在咱们学习和生活中，需要与人合伙才干完毕事情？【教学参照素材】1、别惹蚂蚁视频片段，一段精彩对话:蚂蚁查克：你们所谓都市,就像个蚁窝吗？人类：嗯，有点像。蚂蚁查克：那所有住在都市里人都是兄弟.为了共同目的而集体奋斗吗？人类：不尽然.比较像是.各自努力.蚂蚊查克：但这样是很原始啊.这样，事情怎么做得好呢？人类：有人是一起工作蚂蚁查克：有些.为什么不是全体？人类：我想是由于彼此
8、差别吧。蚂蚁查克：就是由于这些差别才让蚁窝强大啊觅食啊劳动啊护育啊不同才干对整体都是不可或缺.这就是咱们蚂蚁强大因素。蚂蚁一番话足可以让每个聪颖人类低下她那骄傲头.究竟是人类太聪颖了还是太愚昧了？难到咱们不如蚂蚁？看来，有些事情光靠个人努力是办不成，需要人们合伙才干成功。2、故事分享：从前有一种老人，她有两个儿子，可是她儿子经常会闹矛盾。有一天，老人把儿子叫到自己身边，然后给了她们一把绑得结结实实筷子，让她们两人将这把筷子折断，可是她们使出了全身力气，谁都没能把筷子折断。日后，老人把绳子解开了，然后给了她们一人一根筷子，成果她们很容易就把筷子折断了孩子们，你们1导为（十么鹅让你4加筷子里”老续
9、谢I“把筷理三rg时候，她彳侦和酶断喉跳筷子吩散一根一根，则很容易折断。只有你勺度得像T三子同样团结合伙，才会更有力fi”。两个儿子好像有所顿悟。【心理学背景知识】一、合伙行为发展合伙是一种典型亲社会行为，研究发现，出生后次年，绝大多数18-24个月小朋友可进行合伙游戏，并且与成人合伙意向也越创造显。小朋友进入学龄期后，竞争意识逐渐发展起来，导致合伙行为浮现随年龄增长而下降趋势。学龄期后来小朋友合伙倾向随年龄增长逐渐削弱，小学五年级是合伙方略发生转折核心期。从初二开始始终到高一，小朋友合伙倾向浮现了转折，又浮现合伙高峰。浮现这个变化因素是个体强烈竞争意识，如果可以合伙性地解决问题，合伙行为这种
10、变化性增长趋势应当可以得到改进。二、合伙学习合伙学习是一种以合伙小组为基本形式，系统运用教学中动态因素之间互动，增进学生学习，以团队成绩为评价原则，共同达到教学目的教学活动。道奇在勒温群体动力学理论基本上提出了目的构造理论，这对合伙学习发展产生了直接影响。道奇以为目的构造重要有三种类型：合伙型、竞争型和个体化型。合伙型目的构造指是，团队成员有着共同目的，只有当所有成员都达到目的时，个体自身才干达到目的，获得成功。若某个团队中有一种人达不到目的，其她人也达不到自己目的。在这种条件下，团队成员之间必然会形成积极互相增进关系，以一种既有助于自己成功又有助于同伴成功方式活动。合伙目的构造创设了学生之间
11、积极同伴关系，而这种积极同伴关系对学生学习又产生了积极并且意义深远影响。合伙学习理论核心可以用很简朴语言来表述：当所有人汇集在一起为了一种共同目的而工作时，靠是互相团结力量。互相依托为个人提供了动力，使她们：（1）互勉，乐意做任何增进小构成功事；（2）互助，力使小构成功；（3）互爱，由于人都喜欢别人协助自己达到目，而合伙最能增长成员之间接触。参照文献1 .周宗奎.小朋友青少年发展心理学.华中师范大学出版社，2 .丁桂凤.论小学生合伙学习团队构建.全球教诲展望，（7）:32-363,林崇德.发展心理学.浙江教诲出版社，4 .王坦.论合伙学习基本理念.教诲研究，（2）:68-725 .合伙学习一百度百科.
