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1、新时代，新课标，开启群文阅读新征程2023年4月24日，重庆的暮春迎来难得的凉意，也让来自全国各地的3000名教师在渝开启了一段惬意的阅读研习之旅一第十一届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨第九届小学群文阅读系列活动在重庆市人民大礼堂隆重举行。本次活动由教育部西南基础教育课程研究中心与重庆树人教育研究院主办，学语文之友杂志、全视界杂志和树人云智慧承办，重庆市渝中区人和街小学、重庆市两江新区童心小学教育集团协办。在5天的“旅途”中，我们和来自全国各地的3000多名教育专家、小学语文一线教育工作者,聆听了5场阅读教育教学改革的前沿报告，享用了3节基于思辨性阅读表达与思考的研究课，热烈讨论了12节
2、由各省份基于新课标研磨的现场展示课,也看到了坚持推进群文阅读课程教学改革后，一个省、一个区和一群学校的建设成果。新时代，新课标，开启群文阅读新征程！本次活动受到社会各界的高度关注。出席活动的特邀嘉宾有：重庆市社科联党组书记、副主席李保海中国教育学会副会长，重庆市教育学会会长钟燕正高级教师、特级教师，四川省教科院副院长，教育部基础教育外语教学指导专委会副主任委员董洪丹重庆市教科院副院长，国家“万人计划教学名师、享受国务院政府特殊津贴专家，国家教材委员会专家委员刘雅林博士生导师，教育部西南基础教育课程研究中心副主任陈婷重庆市社科联秘书长李友康重庆市民政局社会组织管理局局长李洋重庆市民政局社会组织综
3、合党委专职副书记何悦中国教育学会理事，重庆市教育学会监事长，重庆教育执行副主编粟梅四川文艺出版社总编辑、编审,四川省出版专业高级职称评审委员会专家库成员张庆宁贵州教育出版社有限公司总经理刘世强特级教师，研究员，重庆市渝北区委教育工委委员，区教师进修学院书记、院长，兼任重庆市教育学会教师教育副理事长陈治国中共成都市武侯区委教育工委委员、区教育局党组成员、副局长程曦重庆市渝中区人和街小学党委书记、副校长,区教育学会副会长，全国首届科研型骨干校长徐涛出席本次活动的课程专家有：人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员，统编小学语文教科书主编之一，中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦上海外国语
4、大学教授、博士生导师，国家教材委员会专家委员会委员，教育部高中、义教英语课程标准修订组组长梅德明教授、博士生导师，西南大学国际学院院长,教育部义务教育课标修订方案组、综合组专家于泽元人民教育出版社编审,儿童阅读研究专家，著名儿童阅读推广人王林教授、博士生导师，西南大学卓越（智能）教学中心主任，中国教育学会中小学信息技术教育专委会常务理事胡航教授、硕士生导师，西南大学教师教育学院文科中心主任魏小娜语文教育教学专家，群文阅读课程研究专家许双全重庆市社科联兼职副主席，重庆市教育学会特邀副会长，教育部西南基础教育课程研究中心研究员，树人教育研究院院长王雁玲出席本次活动的教学专家有：四川省教科院义务教育
5、研究所副所长、小学语文教研员，中国教育学会小语会青年教师教学研究中心副秘书长刘晓军正高级教师，甘肃省教科院义教所所长，语文教研员，甘肃省教育学会小语会副理事长许文婕教育学博士、教授,吉林省中小学教师继续教育办公室主任，吉林省小学语文教研员,吉林省教育学会小语会理事长孙世梅陕西省教科院小学语文教研员，全国小语会理事，陕西省小语会副秘书长李琦研究员，湖南省小语会理事长吴亚西研究员,黑龙江教师发展学院小学教育研究培训中心副主任，小学语文教研员,黑龙江省小语会理事长郑丹特级教师,重庆市教科院小学语文教研员郭蕾特级教师、中小学正高级教师，山西省小学语文教研员崔云宏特级教师,中小学正高级教师，四川省成都市
6、金牛实验中学校行知校区教师李海容树人教育研究院副院长，学语文之友杂志总编黄利梅“全民阅读理念的实践符合教育发展趋势和广大师生的需求。”李保海书记在讲话中强调阅读的重要性，肯定了各地阅读活动开展的价值，呼吁各校积极开展阅读教育实践,用阅读活动推动全民阅读。既颤读与语文创意教学讨活动新课标一新征程“教育不仅是传授知识，更重要的是育人。”钟燕会长强调，阅读与人生息息相关。爱读书的学生是当代教育所培育的好学生，爱读书的老师是教书育人的好老师，爱读书的社会是有文化的社会，爱读书的民族才是有竞争力、有创新性的民族。“坚持全科阅读、全面阅读、全民阅读三全阅读，发扬可信、可敬、可爱三可精神，立足中国特色、中国
7、精神、中国智慧三个点位。董洪丹副院长在讲话中回顾了川渝携手推进群文阅读的过程。作为成渝地区双城经济圈教育协同发展的一项重要成果，群文阅读正在茁壮成长。2tMIE高级教前.特级收第HiItIP四川考教育科学研究院用院K.教育郃较存外语F1八7J教学指M委会掰UI委员“阅读素养是人才培养最重要、最基本的素养，也是整个社会发展最需要的素养。”陈婷副主任作为主办方之一作开幕致辞。调研数据显示，近年来青少年的阅读量呈上升趋势，这正是包括群文阅读在内的阅读教育教学不断努力、不断倡导、不断推进的成果。她鼓励青少年爱上阅读、深度阅读。却力1I救育部西南!救IriI程研究中寰匈1树人救研究院II1直文创意教学:
8、Qq5H寸活动阙次J博士生导帆教育部西南基础教育课程研究中心也!主任“群理念、群思维在语文阅读领域的纵深研发与跨学科探索已初见成效。王雁玲院长在致辞中指出：今天，群文阅读已经不仅仅广泛实践于语文课堂教学，群文阅读已构建形成“单篇阅读一群文阅读一整本书阅读跨学科阅读”的阅读课程体系。专家报告展前沿趋势2022年，义教新课标颁布。与普通高中语文新课标一脉相承的“任务群”成为义教阶段语文教育的新难点。用群文阅读教学模式解构任务群，以“群”的理念解读新课标与学生发展核心素养中对学生高阶思维的培养要求，恰逢其时。5场专家报告从新课标解读、阅读教育的国际研究、任务群教学的设计策略、大数据下的思维模式、思维
9、能力的提升策略等多个方面，帮助教师从趋势层面理解阅读育人的重要性。“核心素养导向就是考查学生复杂情况下解决问题的能力。”25日上午，于泽元教授作活动首场报告义教课标、群文阅读与学习任务群o报告基于“立德树人”与“素养”两个背景，对义教课标修订的内在逻辑进行详细阐述，修订逻辑的核心，便在于解决“如何营造复杂的情境？如何让学生更好地参与？如何让学生心智有效地运作？如何发现学生素养得到了养成？”四个问题。报告还对学习任务群的内涵进行解读,分析任务群在落地过程中面临的困境并给出解答。课标修订逻辑下，群文阅读与学习任务群有若干共同之处，更重要的是，群文阅读从一种教学方式以上升为“群”的思想，对学习任务群
10、的实施具有重要价值。于教授通过基于学习任务群的五个设计理念,于教授按照学习主题、目标、资源、情境、任务、实践活动和学习评价7个环节,通过具体课例进行讲解，让参会老师对任务群设计有了更清晰的认识。既颤读与语文创意教学讨活动教授MH:生yM西南大学国际学院院K,教存部义务教育课标修订方案蛆、综合组专家“阅读是走进社会、认识世界，解读人生的最佳方式。”25日下午，梅德明教授作专题报告阅读的育人价值，从价值、方法、数据、评价和悦读中国五个方面解读阅读的育人价值。如何提升批判性思维能力？外语阅读有那些价值和功能？深度阅读有那些意义？这些都在梅教授的报告中得到了深刻的解读。阅读不仅是一个对话的过程，也是对
11、所读文本进行互动，对文本意义再构建过程，更是一个在文本意义理解，阐释和再构建过程中，自我建构过程。梅教授对教师阅读素养提升提出“坚持阅读”“有思考地阅读”和“阅读成果转化应用”三点建议,并倡导教师合理安排阅读时间，通过阅读提升综合素养。上海外同i大学教授.博士，LVW,同家教M委员会 C家公仙公公川.教。部而中.义收英语课程标准修 HlMl 长梅德明“相信在促进学生语文核心素养的成长上，群文阅读定能交出圆满答卷。”26日上午，崔峦老师在专题报告思辨性阅读与表达任务群怎么落地中解读了新课标的三个层次与六个任务群的定位、功能与教学要求，并重点解析了思辨性表达任务群；从设定该任务群的重要性、任务群的
12、目标和任务、任务群的具体落地实施案例等进行详细分析。报告还为一线教师提供了具体的教学支架教材里有大量优质的思辨性阅读表达教学的文本，如小学低段的曹冲称象玲玲的画我要的是葫芦，中段的王戎不取道旁李司马光掌声等。对小学高段的教学内容，崔老师以五年级下册田忌赛马一课为例,通过引用一位教师“分析田忌制订赛马策略的思维过程”的课例,让思辨性阅读教学跃然老师的头脑中。“群文阅读顺应深度学习的发生机制，实现思维结构的变换。”胡航教授在幽默而理性的专题报告深度学习发生机制与教学路径中，从认知的特质入题，分析思维的单点图式、合并图式、图形图式、多联图式结构模型与学业成绩的关系，“冰冷”的大数据引发台下教师的共鸣
13、。“人的思维不会随知识的增进而自动改变，需要引导孩子更好地适应国家和社会的需要。”在用大数据对学习策略、认知结构与学业成绩进行分析后，胡教授在与台下的互动对答中，引导参会老师构建深度学习发生机制的基本构架,一同探索深度学习发生机制的教学路径。胡教授呼吁当下的教育教学需要以学习者为中心，落实新课标对于跨学科教学的要求,为国育人，培育具有创新能力的人才。UZI、胡航、H七生导蟀,西南大学卓越（科能）故学中心主任. 全国“深度学习与到能教育”联盟集人,中国数行 学会中小学信息技术枚行委会常务理小“阅读是猜测、是理解、是互动、是创意、是思维。”26日下午，最后一场专家报告提问和讨论：以阅读促进思维的两
14、种方式由王林博士主讲。报告从“为什么读”“读什么”“如何读”“读得如何”四个方面解读了阅读促进思维发展的若干路径。阅读促进思维发展，群文阅读的阅读材料要少些散文风格的文章，多些思辨性的文章，提升学生的思维能力与思维品质；提问促进思维发展，提问时要遵循五大原则与七个关键，会提问、善提问，让阅读更深入；讨论促进思维发展，报告对课例进城的设计进行详细说明，总结出课堂问题设计的五个少提、五个多提。微报告观推广成果发展十余年，群文阅读已扎根全国二十余省份，其研究成果深刻影响了我国语文课程改革的进程。25日和27日,两个区域进行阅读项目推广建设、6所学校通过阅读项目撬动教育教学改革的故事，呈现于大礼堂的舞
15、台。“针对群文阅读教改实验项目在全省的推广，甘肃省特别制定了双轮驱动，四方联动的推广模式。”许文婕所长在微报告“双轮驱动，四方联动”一甘肃省群文阅读教学实践推广模型中介绍了甘肃省积极推广应用群文阅读等国家基础教育教学优秀成果的情况。甘肃省教科院充分发挥省级教研机构在推进区域课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用，制定了“双轮驱动，四方联动”的推广模式，孵化出基于阅读课堂教学改革的本土化创生教学成果，获得2022年甘肃省基础教育教学成果特等奖。“阅读是生命成长的方式，是创新发展的重要基石。”程曦副局长在微报告武侯新风尚阅读有力量中，介绍了武侯区依托“
16、五全阅读”建设书香武侯的实践探索。自2014年起，武侯区通过“教师四项关爱行动”“教师职业幸福五项计划”等推进阅读活动开展，2021年，武侯区教育系统“阅读的力量”全员阅读实施方案正式颁布,以“阅读的力量”为核心理念，构架“全景”“全程”“全科”“全员”“全人”的“五全阅读”模式，通过阅读行动提升素养，促进师生全面发展。“让我们相信阅读的力量。”微报告环节，立体阅读课程示范校联盟的三位优秀教师带着我们走进春天的阅读之旅一成都市龙泉驿区洪河小学冯秀琴、龙泉驿区灵龙小学宁惠琼、龙泉驿区航天小学陈婷婷三位教师，在报告中展示了龙泉驿区5所课程校，在“各美其美，美美与共”中实现立体阅读课程项目的整体推进
17、。以特色的校园阅读课程体系为土壤，以教师专业成长为滋养种子成长的土壤，以多元化阅读实践开展为种子成长的必要条件，最终迎来了阅读成果的绽放。冯秀琴新时代一新课标一新征程成都市龙泉并区洪河小学副校长.中小学高级教师.四川省竹F教师,成都而优秀疗年教舞,龙泉野乂优秀教育【：作者.优秀辐导员.创造教育先进个人却也前读与语文创意教学 讨活动成都市龙泉骚区灵龙小学副校长，中小学高级教师，Ia Ul成都市龙泉界区并都L忻,成都市计救如成都市j 0小教育科研初个人“农村学生阅读是农村教育题中之义。”乡村振兴的关键在于教育振兴，农村学生阅读是农村教育题中之义，也是振兴乡村不可或缺的部分,更是全民阅读这一国家战略
18、的重要组成部分。重庆市云阳县渠马镇渠马小学党支部书记、校长，重庆市中小学优秀德育工作者余定平在微报告群文阅读：农村学校蝶变跃升之路中，从“基于困境突围，主动求变”“基于关键要素，科学应变”“基于发展动能，准确识变”三个方面分享了一所乡村学校突破教育改革瓶颈，找准发展方向的变革历程。专家对谈论发展脉络两场专家对谈，在交流与对话中碰撞出群文阅读研究的灵感火花，探寻其未来发展脉络。不断革新是持续化发展的前提。25日下午,魏小娜教授主持了首场专家对谈,与孙世梅教授、许文婕所长、刘晓军副所长、李海荣老师一起,对语文新课标下的群文阅读教学展开热烈讨论，回顾并总结首日活动中的精彩展示，表达对语文阅读教学的美
19、好期待。*ldMF活动eee3联群文阅读的发展价值与意义在何处？26日下午，崔云宏老师主持了第二场专家对谈，与许双全、郑丹、吴亚西、李琦四位老师一起，共同探讨单篇阅读、群文阅读与学习任务群的关系,展望阅读理念与阅读形态的多元未来。群文阅读也必将以守正创新为基础，在任务群和活动指向下开展积极的课堂教学变革，为培育未来有理想、有担当的时代新人开创崭新发展局面。研究课创新与示范专家报告为群文阅读践行新课标提供了充分的理论依据和路径指引，但一线教师如何才能落实于课堂？三节名师执教的研究课进行了创新性的示范。25日上午，首堂研究课上孙世梅教授与重庆市人和街小学六（4）班学生带来不一样的故事，不一样的思考
20、。本堂课从不留余地的狼开始亲历学习过程，利用多篇自救的驴子爱说谎的猫不爱恭维的狮子建立起文本之间的联结，拉通学生真实问题的解决。孙世梅老师一样的故事，不一样的思考和孩子们一起走入多维的思考空间，感受着哲理故事中的多样智慧。阅读一个哲理故事,从不同角度思考就会揭示不同的道理，阅读一组哲理故事，在更多维的道理中更会推进学生的综合学习认知。研究课结束后，孙世梅教授对本课进行了解读。践行语文课程与教学改革的最终的目的是落实“立德树人”根本任务，培养学生的核心素养。落实在语文课堂上，就是为学生创设真实、复杂、丰富的学习情境，引导学生自主、深度参与，进行深度思考。基于此，孙教授在本堂课上通过这样一组文本，
21、给学生建立“类”的概念。我们怎么阅读这样的故事？立场不同，已有的经验、经历不同，角度不同，学生所受的启发就是多元化、开放的。在这堂课上孩子生成了精彩的个性化想法，并自发站起来表达自己的思考。最后通过“讲故事”的任务，给孩子留下深刻的烙印。25日下午，四川教研团队围绕五年级下册六单元任务群整体设计之系列任务，以“思维之妙”为学习主题，在两节连堂研究课上呈现“通过逆向思维理解文本内容”“走进写作之思”两个子任务。李海容老师之“思维之妙，通过文本对比阅读发现逆向思维不是简单地“反着想”，更是“连环思”。在思维连环的运用中，深刻解读逆向思维可以急中生智、险中求胜、困中谋破，在重庆山火“以火灭火”的经典
22、逆向思维案例中,促进学生深刻感受认知人与自然相处中思维智慧之光芒。刘晓军老师之“思维之妙”在经典故事的魅力中探讨两种智者类型带来的不同结构，在智人相助和自我拯救中，体会智慧的欢畅。邂逅“风景”中，学生利用思维导图“走进”热带雨林中、茫茫大漠中、悬停的飞碟中，用经典密码的不同结构进入有效的、深度的创编。两节课例呈现中，学生逆向思维的深入推进、结构写作的灵活表达、人文价值的深切体会、真实情境的有效融合得以综合彰显。研究课结束后，于泽元教授从完成教材目标任务、覆盖教材上的内容、符合学习任务群的要求、注重学生深度参与、提升深度思维能力五方面对“思维之妙”单元学习任务群设计做了深刻解读。展示课思考与实践
23、落实新课标，生根新教材，培养学生核心素养。来自重庆、四川、广西、黑龙江、湖南、山西、贵州、辽宁、甘肃和福建10个省份的12位优秀语文教师带来12堂精彩纷呈的群文现场展示课。担任现场展示课评委的有：人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，统编小学语文教科书主编之一，中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长，本次活动评委会组长崔峦教授、硕士研究生导师，西南大学教师教育学院文科中心主任魏小娜语文教育教学专家，群文阅读课程研究专家许双全特级教师，四川省教育科学研究院义务教育研究所副所长，小学语文教研员，中国教育学会小语专委会青年教师教学研究中心副秘书长刘晓军正高级教师，甘肃省教科院义教所所长，语文
24、教研员，甘肃省教育学会小语会副理事长许文婕教育学博士、教授，吉林省中小学教师继续教育办公室主任，吉林省小学语文教研员，吉林省教育学会小学语文教育专业委员会理事长孙世梅陕西省教育科学研究院小学语文教研员，全国小语会理事,陕西省小语会副秘书长李琦研究员，湖南省小语会理事长吴亚西研究员，黑龙江教师发展学院小学教育研究培训中心副主任，小学语文教研员，黑龙江省小学语文教学专业委员会理事长郑丹特级教师，重庆市教育科学研究院小学语文教研员郭蕾特级教师,中小学正高级教师，山西省小学语文教研员崔云宏特级教师，贵州省六盘水市教育科学研究院义务教育研究所副所长，语文教研员，贵州省小学语文教学专业委员会常务理事钱燕萍
25、树人教育研究院副院长，学语文之友杂志总编黄利梅“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界”，一组冰心的诗歌带我们走入冰心的世界。广西梧州市第一实验小学阮良锋老师和孩子们一起“寻找藏在诗中的美”。通过反复诵读、对比阅读、深度阅读，走进诗歌音韵美、形式美、画面美、情感美，从“繁星”几篇，走向繁星的诗情满天。黑龙江省哈尔滨市铁岭小学苗潞老师的课例古诗中的“满面春风”用“一组+一组+一组”的呈现方式,一读，读活力、生机之诗意，二读，读喜悦、思念之情感，三读,读出诗歌之象征。浸润方法、浸润情感，希望孩子们永远保持一颗追逐春天的心。是大还是小，是小还是大？何时是大，何时是小？重庆市巴南区星澜汇小学刘欢老师带来小大之
26、辨。课堂伊始,由图片辨大小引出辩题；课堂推进,巧用“连一连”，通过关键语句梳理文本大意,利用问题链的快速问答,由文本表层理解走向大与小是相对概念的文本理解分析。最终联结生活，走向生活，明白古往今来，万事万物不绝对。清袁枚*杨万里重庆市渝中区人和街小学校贺兰雅老师执教的三年级课例古诗中的童趣，让学生在比较阅读中初感童趣；在文字品读中用画面建闲居初夏午睡起其一梅子留酸软齿牙，色蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。偶作五绝句偶寻半开梅,y闲倚一竿竹。儿童不知春,问草何故绿。构说乐趣；最后走进古今儿童生活的对比中拓乐趣，希望现代儿童走入大自然，给儿童生活带来更多彩的乐趣。“每一个孩子都是天生
27、的诗人”，每一个儿童诗人都应该对世界充满好奇。湖南省长沙师范学院附属小学张国庆老师带着孩子们走进有“？”的儿童诗。一个问题一首诗、多个问题连成诗、有问有答串成诗，多文本细读中走进丰富多彩的世界，认真思考、发挥想象；再用有“？”的小诗表达自己的观察、想象、提问、思考。走进群文丰富的“问号”世界，种下属于诗歌、属于探索世界未知的种子。四川省M阳巾中江继光实验学校画读与语文创戢教学“穿越,贯古今,至未来”，四川省德阳市中江继光实验学校钟奇岑老师和孩子们经历一场“穿越时空之旅”。一组穿越式幻想故事,构建出穿越故事结构图，加之现实世界与幻想世界时间流动的快慢、时间方向的拓展，使学生能够在现实世界和想象世
28、界中进行空间转换。由阅读到故事创编，由现实到想象，由想象到现实，阅读为写作奠基，想象为创造奠基，幻想世界为改变世界奠基。却颤读与语文创意教学讨活动闫小爱 山西省翼城县北关小学校山西省翼城县北关小学闫小爱老师将统编教材二年级下册第七单元的三篇课文进行整组式教学，通过“变”与“不变”的思辨演绎，发现童话里的智慧：“听”故事，寻找大象的耳朵中的“改变”;默读蜘蛛开店青蛙卖池塘，继续探寻“改变”改变在行为、在事件，更是在思想；再次走进文本，寻“不变”一“不变”于对自己特点、正确认识的坚持，“不变”于追求美好生活的愿望,而当变之时则应“学会改变”。贵州省六盘水市钟山区第二小学杨志晶老师带你一起“观山海经
29、之兽”，探其中兽之神奇一奇在环境、外形、声音，更奇在四篇文本兽之“祥瑞”，古人的想象中，寄托着天下太平、长命百岁、子孙满堂、五谷丰登等中华民族最朴素而美好的愿望。不同时代、不同的人，对山海经的理解不同，希望孩子们读这本中国古文明的奇书时可以在传承中创新。辽宁省实验学校晋彪老师在诗寄离别情一课中,以六年级综合性学习单元“难忘的小学生活”为情景任务，通过梳理送别诗特点、体会情感的分层阅读逐渐走入文本深处，最后实现“难忘的小学生活”的综合表达。晋老师用“课堂笔记”的记录、梳理，带动了学生思考过程的呈现，提炼了学生学习的新收获，驱动了学生学习力的形成。“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，甘肃省兰州市城
30、关区宁卧庄小学颜东旭老师和孩子们一起共建“男儿如何有泪不轻弹”。一组小说哭关羽哭荆州+关于三国志的一段补充资料，读出了男儿的情义与计谋，凸显了小说中人物形象的刻画和塑造；一组文本闻官军收河南河北秋天的怀念（节选）合欢树（节选），通过诗歌和散文之文体再读出男儿家国之泪、成长之泪一“男儿有泪不轻弹，情到深处自然流”。四川省成都市沙堰小学史玉彬老师和三年级孩子一起“抓诗眼，悟意蕴”。初读中“感受诗眼再读中通过想象画面、联系资料“悟意蕴、定诗眼”；梳理中感知诗眼既能概括景色,又能表达情感”的总体性特点。一篇建方法，多篇验方法,在教与学的互动中，学生通过诗眼看景、看情、看人，通过诗眼看诗、看世界。周恩来
31、总理曾说：“我是总服务员，要为人民服务而死。”福建省福清市一都中心小学程思锋老师和孩子们一起“追寻周总理为中华之崛起而奋斗的光辉历程”。三组文本视野下，共建感受周总理为“中华之崛起而读书”之立志、求学、工作、鞠躬尽瘁的一生。周总理立志与践行的榜样力量，必将涵养孩子们的家国情怀。现场展示课结束后，魏小娜教授代表评委组，从议题选择、教师综合素质、群文阅读理念融合、高阶思维引导、学生本位思想等六方面进行总结。此次的课堂展示深度契合新课标，深挖教材内涵，聚焦思维培养，学生主体地位突出；议题灵活，文本组合类型及思维建构有新气象；教师综合素质较高。但同时也存在部分课例的议题不聚焦、把学生引向浅层阅读的情况
32、。总结最后，魏教授从三个方面对群文阅读的下一步研究与实践提出宝贵意见：一是要坚守群文阅读的教学精髓，二是要落实群文阅读“教学评一致性”，三是要努力构建学习任务群和群文阅读新范式。颁奖典礼高光时刻这段“阅读之旅”的尾声，是总结、回顾,也是高光时刻的记录。“希望获奖人珍惜荣誉，继往开来，再创辉煌！”经过评委组公平、公正、严谨的审议，活动现场公布了第九届小学群文阅读优质课现场展示活动的获奖名单：古诗中的“满面春风”黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校苗璐小大之辨刘欢重庆市巴南区星澜汇小学校古诗中的童趣有aT的儿童诗张国庆长沙yi而学院附属，J学穿越时空之旅钟奇岑“变与”不变”-童话里的智慧闫小爱山西省翼城县北
33、关小学校观山海经之兽杨志晶第十一届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动IB第九届小学群文阅读优质课现场展示活动特等奖（共7名）贵州省六盘水市钟山区第二小学11十一八与文本IS颁奖环节上，活动主办方教育部西南基础教育课程研究中心、重庆树人教育研究院还宣讲了表彰决议，为第九届小学群文阅读教学成果征集活动获奖作品颁奖。在本次征集活动中获得教学设计、论文和微课一等奖的获奖老师从全国各地登上重庆市人民大礼堂的奖台,领取属于自己和团队的荣誉。学语文之友京志第十一届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨第九届小学群文阅读教学研讨系列活动圆满收官，历时三天的活动里，既有专家的精彩报告与对话交流，也有多样的实践案例与课例。未来，群文阅读将坚持落实语文课程“立德树人”的方向，积极发挥其独特的育人价值，推动我国阅读教育事业不断向前发展！新时代、新课标、新征程，群文阅读在路上！
