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1、编号重庆邮电大学课程建设项目申报书课程名称量子力学现属课程类别达标课程拟申报课程类别校级精品课程所属学院数理学院所属一级学科物理学所属二级学科理论物理学专业提升计划项目资助课程建设经费4万元课程负责人龚云贵申报日期重庆邮电大学教务处制二。一。年H一月五日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、现属课程类别指申报课程现属于哪一类课程，如校级“重点课程”或各学院认定的“达标课程”。三、拟申报项目类别指“校级精品课程”或“校级重点课程”。四、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。五、请以Word文档格式填写表中各栏目。六、编号由教务处填写。1.课程负
2、责人m情况1-1基本信息姓名龚云贵性别男出生年月最终学历博士研究生职称教授电话(0)学位博士职务数理学院院长传真所在院系数理学院E-mail通信地址（邮编）重庆市南岸区崇文路2号重庆邮电大学数理学院（邮编：400065）近5年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过511）;承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过10项获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予
3、单位、署名次序、时间）（不超过5项）。一、近五年来主讲的主要课程承担下列本科课程：1）主讲量子力学:1-2教学概况,电子工程类强化（2006级本科生）,必修，48学时，人数：30,电子工程类强化（2007级本科生），必修，48学时，人数30；,应用物理学专业（2007级本科生），必修，48学时，人数34；，应用物理学专业（2008级本科生），必修，48学时，人数42（其中重修7人）；2）主讲大学物理（下）（双语）,通信与信息类（2006级本科），必修，48学时，人数107；，控制类强化（2007级本科），必修，48学时，人数36；3）大学物理（上）（双语），控制类强化（2007级本科），必修，
4、48学时，人数36；承担了下列研究生学位课程：1）量子场论（双语），2008年2月-2008年7月，2007级硕士研究生，专业课，48学时，人数6；2）引力与宇宙学（双语），2009年9月-2010年1月，2009级硕士研究生，专业课，32学时，人数7o二、承担的实践性教学1）指导理论物理专业研究生06级和09级的毕业论文各1篇（其中09级为优秀毕业论文），还有3个在读研究生。2）指导数理学院本科生毕业论文3篇。三、承担的教研项目1）重庆市2008年高等学校市级教学团队大学物理的负责人；2）重庆市精品课程大学物理，重庆市教委，组织申报者；3）市级双语教学示范课程立项建设课程大学物理，重庆市教委
5、，组织申报者；4）应用物理学专业多元化人才培养的创新性研究和实践，重庆市高等教育教学改革项目，重庆市教委，整体策划者；5）在工科教学中增设近代物理实验的改革与实践，重庆市高等教育教学改革项目，重庆市教委，主研参与。近5年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过10项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）。一、近年来承担的主要科研项目：D宇宙学和场论中的全息性质研究（编号：）,国家自然科学基金重点项目，150万，主持；2）暗能
6、量及其热力学研究（编号：）,国家自然科学基金面上项目，21万，主持；3）暗能量的研究（编号：）,国家自然科学基金理论物理专项，8万,主持；4）暴涨宇宙学及暗能量的研究（编号：CSTC,2009B4050）,重庆市杰出青年基金，60万，主持；1-3学术研究5）暗能量的理论研究和地面探测方案预研（编号：2010CB833004）,国家科技部973项目，协作单位课题组负责人。二、发表的主要学术论文在国际SCI收录期刊,如物理评论快报等上发表学术论文60多篇,发表的学术论文目前被引用1200多次，其中有两篇学术论文单篇被引用超过100次。被国内外多种权威学术刊物，如影响因子为的宇宙学和天体粒子物理期刊
7、等聘为审稿人。2007-2010年发表的代表性论文如下：1） YunguiGongandAnzhongWang,TheFriedmannequationsandthermodynamicsofapparenthorizons,Phys.Rev.Lett.99（2007）211301（SCI:233RH）2） YunguiGongandAnzhongWang,Energyconditionsandcurrentaccelerationoftheuniverse,Phys.Lett.B652（2007）63-68（SCI:208PJ）.5) YunguiGongandJieLiu,Non-exis
8、tenceofextendedholographicdarkenergywiththeHubblehorizon,JournalofCosmologyandAstroparticlePhysics,0809(2008)OlO(SCI:355H0)6) YunguiGong,MustaphaIshakandAnzhongWang,Growthfactorparametrizationincurvedspace,PhysicalReviewD80(2009)023002(SCI:478WH)7) YunguiGong,Improvedcosmologicalconstraintsonthecurv
9、atureandequationofstateofdarkenergy,ClassicalandQuantumGravity27(2010)155015(SCI:615ST).8) YunguiGong,BinWangandRong-GenCai,Probingthecosmicaccelerationfromcombinationsofdifferentdatasets,JournalofCosmologyandAstroparticlePhysics04(2010)019(SCI:596KV).9) YunguiGong,Rong-GenCai,YuChenandZong-HongZhu,
10、Observationalconstraintondynamicalevolutionofdarkenergy,JournalofCosmologyandAstroparticlePhysicsJCAP1001(2010)01910)YunguiGongandTianjunLi,Amodifiedholographicdarkenergymodelwithinfraredinfiniteextradimension(s),PhysicsLettersB683(2010)241-247(SCI:555IM).三、近年来的获奖和荣誉称号D研究成果暗能量的研究荣获2005年度重庆市自然科学二等奖，(
11、排名第一)证书号：ZRO；2)重庆市“322重点人才工程”第二层次，2006年入选；3)重庆市高校优秀中青年骨干教师称号，2006年9月；4)第四届重庆市十大杰出青年提名奖，2006年12月；5)入选重庆市学术技术带头人，2008年8月。1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作段昌奎男教授（博士）凝聚态物理授课、协助总体规划汪仲清男教授（学士）物理学授课、协助总体规划李丽女讲师（硕士）凝聚态物理授课、网站建设陈希明男教授（学士）理论物理教学管理和教学改革梁斌男教授（硕士）理论物理题库建设马崇庚男副教授（
12、博士）凝聚态物理材料收集房然然女副教授（博士）凝聚态物理授课、材料收集潘娜娜女副教授（博士）理论物理试题库建设张益女副教授（博士）理论物理阅读材料收集程剑锋男副教授（博士）理论物理授课、创新实践刘俊男副教授（博士）凝聚态物理试题库建设李登峰男副教授（博士）凝聚态物理材料收集赖昌男副教授（博士）凝聚态物理材料收集潘宇女助教（硕士）理论物理材料收集概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。教学队伍简介：量子力学教学队伍现有教师15人，教师平均年龄岁。每年面向约400名学生开课，涉及应用物理学、微
13、电子、光信息、电子科学与技术等专业，共5个班级。教师队伍中，教授5人（33%）,副教授8人（53%）,讲师1人（7%）,助教1人（7酚，博士学位10人（67勃，硕士学位3人（20席）,学士学位2人（13%）,形成了年龄、职称、学历、学缘结构合理，教学经验较丰富的教学队伍。教师队伍2人进入重庆市“322重点人才工程”梯队，2人入选重庆市学术技术带头人，1人获得重庆市十大杰出青年奖提名；1人被授予重庆市优秀专业技术人才称号。年终考核结果均在“称职”以上。2-2教学队 伍整体 情况下面是除了课程负责人之外的部分老师的详细介绍。段昌奎教授：博士、重庆市学术技术带头人、高教教龄12年近四年教学情况：主讲
14、研究生专业基础课高等量子力学，2008-2009级硕士研究生，专业课，32学时，人数11；主讲数学物理方法，微电子（2009级本科），必修，32学时，人数122主讲大学物理，生物技术（2008级本科），必修，48学时，人数64；主讲液晶物理及技术,，应用物理学专业（2007级本科），必修，48学时,人数34；主讲研究生专业基础课高等量子力学，2007级硕士研究生，专业课，32学时，人数7；主讲研究生专业基础课固体发光，2008级硕士研究生，专业课，32学时，人数7；教研与科研：参与重庆市教委改革研究项目2项：在工科教学中增设近代物理实验的改革与实践，起止时间：；应用物理学专业多元化人才培养的创
15、新性研究和实践，起止时间：；负责重庆市市级双语示范课程大学物理的立项建设，起止时间：；参与重庆市精品课程建设项目大学物理课程建设，起止时间：；作为项目负责人主持了国家自然科学基金项目5项（含校际合作项目）、教育部科研项目1项及重庆市省部级科研项目4项、及校级科研和学科建设项目多项；在国际SCI收录期刊发表学术论文67篇。获奖情况：1）研究成果稀土体系光谱的理论研究荣获2007年度重庆市自然科学一等奖，（排名第一）证书号：ZR0；2）重庆市“322重点人才工程”第二层次，2006年入选；3）重庆市高校优秀中青年骨干教师称号，2006年9月；4）入选重庆市学术技术带头人，2008年8月；5）荣获“
16、重庆市优秀专业技术人才”荣誉称号，2008年11月。汪仲清教授：重庆市市级精品课程大学物理负责人、高教教龄29年近三年教学情况：主讲量子力学：,电子科学与技术（2009级本科），必修，32学时，人数88；,光信息科学与技术（2008级本科），必修，48学时，人数133；,电子类强化班（2008级本科），必修，48学时，人数33；,光信息科学与技术（2006级本科），必修，48学时，人数83；,微电子学（2006级本科），必修，48学时，人数91；主讲大学物理：,自动化、测控技术与仪器（2009级本科），必修，112学时，人数100；,信息安全（2009级本科），必修，48学时，人数80；,电气
17、工程与自动化、机械设计制造及其自动化（2008级本科），必修，112学时,人数130；,生物信息学（2008级本科），必修，56学时，人数52；主讲复变函数与数学物理方法：，应用物理学（2007级本科），必修，72学时，人数35；主讲研究生专业基础课数学物理方法，2010级硕士研究生，专业基础课，48学时，人数20；教研与科研：参与重庆市教委改革研究项目2项：多科性教学研究型大学数理基础课程教学内容和体系的综合改革与实践，起止时间：；在工科教学中增设近代物理实验的改革与实践，起止时间：。负责重庆市精品课程建设项目大学物理课程建设，起止时间：；作为项目负责人主持重庆市自然科学基金项目1项，参加国
18、家自然科学基金科研项目3项及重庆市省部级科研项目1项，主持、参加校级科研和学科建设项目多项；发表学术论文60多篇，SCI、El收录20余篇。获奖情况：1）重庆市2007年度自然科学一等奖：稀土体系光谱的理论研究，（排名第二）证书号：ZR0；2）重庆邮电大学2010年度教育教学成果二等奖：数学物理方法课程内容体系和教学实践的创新，（排名第四）。李丽老师:硕士，中国科学技术大学在读博士，高教教龄4年近三年教学情况：主讲量子力学：,微电子，强化班（2009级本科），必修，32学时，人数134一，微电子，光信息，（2009级本科），必修，48学时，人数203，电子科学与技术，（2006级本科），必修，
19、48学时，人数77主讲数学物理方法：一，电子科学与技术，（2009级本科），必修，32学时，人数85一,微电子，光信息，电子科学与技术，强化班（2007级本科）必修，48学时，人数306主讲现代物理基础：应用物理学，（2009级本科），必修，32学时，人数43教研与科研：参与重庆市教委改革研究项目1项：应用物理学专业多元化人才培养的创新性研究和实践，起止时间：；参与“应用物理专业提升计划”的建设，起止时间：；主持重庆市教委项目1项，发表学术论文10余篇，其中SCl检索6篇，El检索3篇。房然然博士：硕士生导师、理论物理学术带头人、高校教龄1年3个月近三年教学情况：主讲量子力学：,电子工程（20
20、09级本科），必修，32学时，人数85，电子科学与技术（2008级本科），必修，48学时，人数76；主讲大学物理，地理信息系统（2009级本科），必修，48学时，人数50；主讲物理学与新技术，应用物理（2007级本科），必修，32学时，人数33；教研与科研：参与重庆市市级双语示范课程大学物理的建设，起止时间：；参与“应用物理专业提升计划”的建设，起止时间：；作为项目负责人主持了国家自然科学基金项目1项、重庆市自然科学基金项目1项及校级科研项目1项。在国际SCI收录期刊发表学术论文20余篇。获奖情况：2008年获得湖北省“自然科学奖”二等奖，项目名称“脉冲激光沉积动力学及其应用研究”。近五年培养
21、青年教师的措施与成效：近年来，本教学团队非常注重青年教师的培养，努力加强学术梯队的建设，充分发挥老教师的传帮带作用，针对年青教师不同情况，指定具有正高以上职称的教师担任年轻教师的指导教师，比如:段昌奎和梁斌两位教授负责指导李丽，房然然老师等；龚云贵和陈希明两位教授负责指导潘娜娜，潘宇老师等。从教学和科研上帮助青年教师熟悉教学内容、掌握教学方法，结合课程内容，选准科研课题，以科研促进教学，在他们的指导下，青年教师成长较快、在教学和科研方面效果显著、团队职称结构进一步优化。几年来，青年教师很快成为主讲教师、教学骨干。学院高度重视团队成员的进修学习，努力提升团队的学历结构与学术水平。段昌奎教授不定期
22、地在香港城市大学做访问学者。舒富文教授于月和月在美国犹他大学做访问学者。马崇庚副教授于2010年9月至今在爱沙尼亚tartu大学物理研究所从事博士后研究，张益博士于2009年9月至今在北京师范大学从事博士后研究，刘俊副教授于2010年8月至今在新加坡国立大学做访问学者。李登峰副教授于2010年9月至今在清华大学做访问学者。李丽老师于2009年7月考上了中国科学技术大学的博土研究生，潘宇老师于2010年7月考上了北京师范大学的博士研究生。师资队伍学历结构和学术水平得到了很大的提升。近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教
23、改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果：D从量子力学课程开设以来，课程组不断致力于提高教学质量,进行教学改革。根据人才培养目标，针对学生的实际情况，以培养学生学习与创新能力、提高学生综合素质为目标，紧密联系近代物理中的前沿知识，结合课程内容开展了一系列专题研究，取得了较好的效果。2-3教学改 革与教 学研究2）教学方法上，在注重基础理论知识传授的同时，加强了对学生
24、思维方法、创新意识、提出问题和解决问题能力等综合科学素质的培养，采用多媒体教学手段将抽象复杂的量子力学概念形象化、具体化，在课堂上给予同学充分的提问与讨论时间，强调互动。3）科研促进教学，教师结合自己科研，将学科发展的前沿知识融入教学中，调动学生积极性，开拓学生思维，使课内与课外有机结合，开阔了学生的视野，提高了学习兴趣。4）对课程中的一些重要内容采用多种方法进行讲解，拓宽学生的思路。如在讲解谐振子的本征能量和波函数的时候，除了讲解课本上的方法,还采用升降算符的方法进行求解，并对它们进行比较分析。5）邀请M.F.Reid教授进入课堂，讲授量子力学专题讲座和报告，让学生了解科学研究动态，激发学生
25、学习兴趣和志向。发表的教改教研论文：1）房然然，利用绪论课激发学生兴趣一一以“激光原理与技术”为例，科教文汇，公开发表，2010.2）赖昌，工科院校的物理实验改革，管理观察，公开发表，2009.3）赖昌，虚拟现实技术与实验教学的结合，今日科苑，公开发表，2009.4）刘俊，柔性管理思想在物理教学中的应用，理科教育学报，公开发表,2007.5）李登峰，迈克尔逊实验中的问题分析，实验科学与技术，公开发表，2007.6）梁斌，论教材建设的若干问题，重庆邮电大学学报，核心期刊，2006.7）陈希明，刘俊，在大学物理教学中实行创新教育，中国教育与教学，2006.8）刘俊，陈希明，深化工科物理教学改革、培
26、养创新型人才，卫生职业教育，公开发表，2006.9）刘俊，陈希明，开展工科“共进”教学,提高工科物理的教学效率，中国教育与教学，2006.10）刘俊，陈希明，计算机模拟在大学物理创新教育中的作用，高等理科教育，2006.教改项目：D刘俊，以能源与资源节约为目标导向的大学物理教学改革与实践（编号：103154）,重庆市教委项目，立项时间：2）李登峰，开发综合性设计性物理实验平台，培养学生物理应用以及实践创新能力（编号：XJG1019）,重庆邮电大学，立项时间：3）马崇庚，应用物理学专业多元化人才培养的创新性研究和实践（编号：09-3-091）,重庆市教委项目，起止时间：段昌奎，在工科教学中增设近
27、代物理实验的改革与实践，重庆市教委项目，起止时间：出版教材：1）普通物理学，梁斌，机械工业出版社，ISBN：978-7-,2009年2）物理学导论（上），陈希明（副主编），科学出版社，2008年立项教材：工科热力学与统计物理学，刘俊，重庆邮电大学，立项时间：学术专著：I）100oo个科学难题（物理学卷），龚云贵（1/1,编著两难题），科学出版社,ISBN:42693,2）High-PowerandFemtosecondLasers:Properties,MaterialsandApplications（房然然,编写其中第13章），NovaSciencePublishers,ISBN:10096
28、,.获得的教学研究表彰/奖励：1）陈希明，刘俊，李登峰等，大学物理创新教育的实践探索获重庆邮电大学教育教学成果二等奖，2008年2）陈希明教授获重庆邮电大学2007-2008学年课堂教学二等奖3）2006年承担的重庆邮电学院教改项目大学物理教学与教材改革探讨获重庆邮电学院优秀教学成果二等奖。获得的科学研究表彰/奖励：D段昌奎，稀土体系光谱的理论研究，证书编号：ZR01,重庆市自然科学一等奖，2007年.2）龚云贵，暗能量的研究，证书编号：ZR0,重庆市自然科学二等奖，2005年.3.课程描述3-1课程发展的主要历史沿革量子力学自1900年诞生以来，已逾百年。这百年时光中，它从上个世纪前期成为近
29、代物理学两大支柱之一，到20世纪中期发展成为整个近代物理学的共同理论基础，继而到20世纪末期再拓展成为整个近代科学的共同理论基础。掌握它的基本概念和基本的方法，是进入物理学前沿问题研究的不可或缺的基础。在对物理学专业本科生人才培养上起着至关重要的作用O尽管量子力学是为描述远离我们的日常生活经验的抽象原子世界而创立的，但对我们日常生活的影响无比巨大。没有量子力学作为工具，就不可能有化学、生物、医学以及其他每一个关键学科的引人入胜的进展。没有量子力学就没有全球经济可言，因为作为量子力学的产物的电子学革命将我们带入了计算机时代。同时，光子学的革命也将我们带入信息时代。可以说迄今为止，量子理论已经成为
30、支撑人类科学技术进步、提高人类物质文明、丰富人类精神文明的最重要的物理理论。校内发展沿革：量子力学课程是物理学专业重要的基础课之一，是物理学科下设的许多二级学科的研究生入学考试科目。同时也是微电子学专业，光信息与科学技术专业，和电子科学技术专业的必修课之一。量子力学课程建设可以追溯到光电工程学院成立初期，当时采用了梁斌教授出版的专业数理基础二一书的后半部分，作为本门课程的教材。数理学院成立后，专业数理基础二分为两门课，即量子力学和热力学统计物理，现在一直用的是周世勋教授主编的量子力学教程。现在我们学校为建设成教学研究型大学而努力。量子力学是物理学专业的重要的基础课程，是现代物理学重要的支撑课程
31、，是具有科学素养的学生必须学好的课程，也是物理系考研学生和以后想进入科学研究领域的学生必须掌握的课程。我们的量子力学教学在提高本科教育质量方面正发挥越来越重要的作用。我们目前的量子力学教学团体都由年轻的研究人员组成,具有的较好的科研经验和一线的教学经验，有国外的游学经验，知晓国外优秀的教学理念，具有课程改革的动力和上好量子力学课程的渴望。我们都迫切希望通过这个课程的建设，为应用物理专业和光电工程类各专业的学生学好量子力学,进入科学研究的殿堂提供最大的帮助。3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）课程内容体系结构：教学内容主要分为波动力学、矩阵力学
32、及其应用，具体内容如下：第一部分：波动力学主要包括绪论，波函数和薛定娉方程，量子力学中的力学量第二部分：矩阵力学主要包括态和力学量的表象。第三部分：理论运用主要包括微扰理论，散射，自旋与全同粒子。课程知识模块顺序及对应的学时为：1 .经典物理学的困难与量子力学的实验基础（包括黑体辐射辐射与普朗克能量子假说；光电效应与爱恩斯坦光量子假说；康普顿散射实验与光的粒子性；原子结构的玻尔理论的困难；德布罗意波粒二象性假说及其实验基础）（4学时）。2 .波函数和薛定谓方程（包括波函数及统计解释；态叠加原理；粒子流密度及粒子数守恒定律；定态薛定谓方程及其应用：一维无限深势阱、线性谐振子、势垒贯穿）（6学时）
33、。3 .量子力学中的力学量（包括表示力学量的算符，动量算符和角动量算符，电子在库仑场中的运动，氢原子，厄米算符本征函数的正交性，算符与力学量的关系，算符的对易关系，两力学量同时有确定值的条件，测不准关系，力学量平均值随时间的变化，守恒定律）（8学时）。4 .态与力学量表象（包括态的表象，算符的矩阵表示，量子力学公式的矩阵表述，幺正变换，狄拉克符号，线性谐振子与占有数表象）（8学时）。5 .微扰理论（非简并定态微扰理论，简并情况下的微扰理论，氢原子的一级斯塔克效应，变分法，氮原子的基态，与时间有关的微扰理论，跃迁几率，光的发射和吸收，选择定则）（10学时或O学时）6 .自旋与全同粒子（电子的自旋
34、，电子的自旋算符和自旋函数，简单塞曼效应;两个角动量的耦合，光谱的精细结构；全同粒子的特性；全同粒子体系的波函数,泡利不相容原理）（8学时或6学时）7 .散射理论（散射过程的描述方法，散射问题的求解方法）（4学时或0学时）总学时48或32学时（包括习题课和课程小结）注：应用物理专业48学时，光信息，微电子，电子科学技术，强化班32学时。教学内容组织方式与目的：做到深入浅出，简洁易懂，把深刻的理论用简练的语言表达出来。借助多媒体课件，使理论更形象生动。使学生掌握量子力学的基本原理、基本概念和一些基本的理论方法及应用于具有代表性的问题所得出的重要结论。本课程重在培养学生正确理解和运用量子力学基本概
35、念、基本理论方法的能力，向学生介绍一些量子力学所必须的数学知识和提高学生运用数学知识的能力，为学生建立良好的理论物理基础，初步具备从事科学研究的基本理论、基本方法和基本技能。教学内容和课程全部用PowerPoint,并将它们全部上网，学生可以从网上下载，以避免学生在课堂内用较大力量记笔记,使学生有充分的时间听讲和思考,更好的掌握消化本门课程。实践性教学的设计思想与效果：为了让学生能将这门课程中所学到的基本理论初步运用于实践，紧密联系近代物理中的前沿知识，选择一些课题，结合学生的毕业论文，在老师的指导下进行专题研究。激发了学生学习研究的兴趣，培养了学生分析、解决问题的能力。3-3教学条件（含教材
36、使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材使用与建设：2007年以前梁斌教授出版的专业数理基础二一书的后半部分，作为本门课程的教材。2007年数理学院成立后，专业数理基础二分为两门课，即量子力学和热力学统计物理。使用高等教育出版社出版发行的统编教材量子力学教程，周世勋编著，1979年2月第一版；自2010年开始，使用高等教育出版社出版发行的统编教材量子力学教程，周世勋原著、陈潮修订，2009年6月第二版。在教材的基础上结合我校的具体实际情况，经过多年的摸索后，我们适当做些删减与补充。并初步编写了针对应用物理专业和光电工程学院各专
37、业的量子力学讲义，从系统性和适用性的角度，不断地修改、充实我们几年来形成的讲稿。促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：量子力学教程，曾谨言编著，2003年，科学出版社出版发行的普通高等教育“十五”规划教材。量子力学，苏汝铿编著，2002年，高等教育出版社发行的面向21世纪课程教材。量子力学，张永德编著，2002年，高等教育出版社。ModernQuantumMechanics，编著，2006年，世界图书出版公司。量子力学教程习题剖析，孙婷雅编，2004年，科学出版社。量子力学习题精选与剖析上下册，钱伯初，曾谨言编著，2001年，科学出版社。实践性教学环境：课程组教师均采用多媒体教学与传统教学相结
38、合的教学手段,而学生同时可以通过网络自主选择学习资源,按照适于自己的方式学习，提出自己困惑的问题;交流学习的体会，与人分享自己的心得；在教学中必将发挥越来越重要的作用。网络教学环境：逐步创造一些网络教学的条件：将全部教学内容用PowerPoint,并上网。对习题内容及解题分析等通过网络发给学生，并让学生通过网络提出问题，教师3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）根据量子力学课程的特点以及主讲教师各自的特长，本课程采用了灵活多样的教学方法和教学手段，注意了传统的讲授方法与现代教学技术和手段的结合，具体体现在一下几个发面：1.传统结合多媒体。一方
39、面利用传统的教学手段保证了讲解过程中物理思想的阐述和数学推导的论证、物理内涵的挖掘和剖析，以求得学生对量子力学原理有较好的领悟和基本能力的培养。另一方面，通过编写量子力学课程的电子教案，开发多媒体课件，图文结合动画形象直观地解释抽象复杂的量子力学基本原理及其应用，加深学生对讲授内容的理解，为学生留出充足的思考、提问、讨论时间。2 .精讲结合泛讲。在教学中注重对学生物理思想的灌输，突出重点，剖析难点，对重要的概念、规律、方法等精讲；对一般性问题略讲，把重点放在解决问题的思路与方法上，启发学生自己去研究具体过程。3 .教学结合科研。在课程的教学过程中，教学团队针对教学内容，吸取科研中的研究成果，并
40、通过结合最新的科研动态，向学生讲授教学内容在相关领域中的应用；同时，我们还邀请了校内外专家来校作量子信息、量子纠缠、量子计算系列讲座，通过这些方式既有效调动学生的积极性和激发他们的潜能，又初步培养了学生的科研能力。4 .讲授结合讨论。在对本课程中诸如波函数的几率诠释、测量等一些重要的概念或有争议的问题的讲授中，教学团队采用了提示启发与组织学生小组讨论相结合的方法。这样，不仅可以使得学生在讨论中了解课程的内容，而且还学会了分析与解决问题的方法，培养了学生的合作精神。5 .课堂结合网络。在对该课程的教学中，教学团队一方面通过典型习题课、辅导课的讲授等加深学生对基础知识的巩固和对前沿领域的了解。另一
41、方面通过将授课录像、习题、阅读材料等基本教学资料上网，并建立“学生园地”这个互动空间为学生课前预习、课后复习、疑问解答等提供了多种途径，为课堂的教学过程提供感性、直观和生动的补充。6 .考试方式改革。在本课程的教学中，我们采用了教考分离，并建立了较完备的试题库，包括单选题、填空题、判断并简述理由题、简答题、证明题和计算题等题型，注重学生对量子力学基础知识理解的考核。对于评价系统的建立，其中平时成绩（包括作业、讨论、综合表现等）占30%,期末考试占70%。3-5教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价)在本课程的教学过程中，教学团队的
42、每位教师始终注意对学生物理思想和基本能力的训练，通过广泛而深入地开展教学研究活动，并在教学中做了大量的实践探索和尝试，取得了较好的教学效果。学生学习兴趣大、积极性高，对这门课程的学评教成绩都是优秀，并且学校督导组对该课程的授课也给出了很好的综合评价，同时，我们对该课程的教学也得到了校外同行专家的高度评价。1 .校外专家评价(1)重庆大学物理系，方亮教授根据我对贵学院所开设的量子力学课程的了解，贵学院量子力学课程的讲授，物理思想清晰、内容丰富多样。教学队伍由具有物理学专业背景理论修养较高与教学经验较丰富的教授、副教授、讲师等组成，是一支年龄结构合理的学术梯队。该课程在教学过程中主线清晰，层次分明
43、，基本概念、基本原理和方法讲授得透彻清楚，突现了物理规律与现象的内在联系；同时注重了教学方法与教学手段的现代化，采用了多媒体教学和网络等辅助教学手段，体现了教学改革的新理念，在培养学生的创造能力与参与科研方面做出了相当出色的成绩。由于该课程的建设质量好，符合了校级精品课程申报条件，特推荐申报重庆邮电大学校级精品课程。(2)重庆师范大学物理与电子工程学院院长，孔春阳教授重庆邮电大学量子力学课程，教师队伍由物理学专业背景很强的教授、副教授、讲师等组成，是一支年龄结构比较合理的教学团队。主讲教师教学经验丰富，具有较高的理论修养与丰富的教学经验。该课程注重教学方法与教学手段的现代化，体现了教学改革的新
44、理念，突出了课程的物理思想和学生创造能力的培养。该课程学生受益面宽，对创新人才的培养达到了精品课程要求，该课程符合校级精品课程申报条件，特推荐申报校级精品课程。2 .校内教学督导组评价包杰教授的评价：量子力学的教师队伍是一支年龄结构合理，整体业务水平高，具有很强的团队协作精神的教学团队。他们在授课过程中采用的教学方法、教学手段与实施途径较切实可行，做到了不仅满足于传授知识，而且着重培养学生如何思考问题、提出问题和解决问题的能力。教学内容上，他们注意了教学与科研的结合，及时传授与该课程相关的最新进展，坚持科研对教学的推动作用，使学生及时了解到该学科的前沿内容，丰富了所学的知识。在教学方法上积极利
45、用现代教育手段，将形象生动的多媒体资源应用到该课程的课堂教学中，这样不仅使学生的学习兴趣大大提高，学习难度大大降低，而且拓宽了学生的思路，增强了他们的联想能力。本门课程的任课教师能够胜任本门课程的教学工作并深受学生欢迎，教学效果优秀。3 .校内学生学评教指标和学生的评价量子力学教学队伍近三年度学评教成绩（去掉最高10%最低10%后平均分）：序号教师姓名07-08学年08-09学年09-10学年1龚云贵2段昌奎/3汪仲清4李丽/5陈希明6梁斌7马崇庚/8房然然/9潘娜娜/量10刘俊子力学课程的老1李登峰师教学很受同学们12赖昌的欢迎，他的教学13潘宇/过程有特色，教学平均形式多样，针对性强，思维清楚，方法灵活多变，注重传授知识的思想性和逻辑性，善于从简单问题引入,充分调动了同学们的课堂积极性，课堂学习气氛浓厚、活跃。在整个学习过程中，老师在授课及课后辅导等各个方面都认真负责、一丝不苟；在授课中采用多媒体教学与黑板板书相结合的方式，对于课程的重点、难点及考点反复强调，举例，使得学生学习、理解、掌握变得更加容易；注重书本知识与现代科学前沿问题的联系，开拓了我们的视野，增强我们的学习兴趣。总之，通过课程的学习我不仅掌握了该课程的基本知识，也学到了分析问题、解决问题的方法、培养了我们的探究能力。感谢教授量子力学的老师！量子力学课程在教学过程中方法灵活多变，上课思维清楚，方法
