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1、知识技能目标：（1）掌握我国的基本经济制度及内容（2）掌握我国的收入分配制度教学目标（3）了解我国的社会主义市场经济体制思政育人目标：通过学生我国的经济制度，树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。鼓励学生通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动致富，培养学生的中华民族爱国主义情怀，增强民族自豪感，自信心教学重睚点教学重点：我国的基本经济制度及收入分配制度的具体内容教学难点：我国的社会主义市场经济体制的完善教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP教学设计第1节课：考勤（2min）一案例导入（8min）一传授新知（20min）一课堂讨论（15min）第2节课：
2、问题导入（5min）一传授新知（20min）一课堂讨论（15min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（8min）【教师】讲述“口罩产能背后的中国速度”案例（详见教材），然后组织学生讨论以下问题：（I）疫情期间，你是否也曾为抢不到口罩而头疼？（2）除了口罩，还有哪些产品是当时的抢手货？（3）结合自己的实际生活，谈一谈我国国有企业和民营企业在抗击疫情中分别作出了哪些重要贡献？ 【学生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行
3、发言 【教师】对学生的发言进行总结通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（20min） 【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解中国特色社会主义经济制度 【教师】提出问题：人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。物质资料生产离不开人的劳动和生产资料，那么二者之间有怎样的关系？ 【学生】聆听、思考、回答问题 【教师】总结并讲解新知劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉；生产资料是创造物质财富和价值的条件。通过理论讲解和播放视频等教学方式，让学生了解我国的基本经济制度和收入分配制度的相关内容遵循中国特f经济制度生产资料所有制在生产关系中起着决
4、定性的作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础.不同社会的生产资料所有制不同，同一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中，占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。一、我国的基本经济制度（一）公有制为主体、多种所有制经济共同发展【多媒体】展示“公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展”图片，并讲解新知我国目前仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这一基本国情和最大实际决定了我国必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。这一基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基，体现了中国特色社会主义制度的优越性.1 .公有制主体地
5、位及其体现以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求.以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。（具体内容详见教材） 【教师】提出问题：为什么要实现土地公有制，这对人们生活有什么好处？除了土地公有制，我们生活中还有哪些生产资料是以公有制形式存在的？ 【学生】聆听、思考、回答问题 【教师】总结并讲解新知公有制的主体地位主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。其中，公有资产占优势，既要有量的优势,更要注重质的提高。国有经济的主导
6、作用，主要体现在控制力上。对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。在其他领域，可以通过资产重组和结构调整，以加强重点，提高国有资产的整体质量.（具体内容详见教材）2 .多种所有制经济共同发展【教师】提出问题：多种所有制经济都包含哪些种类的经济形式？【学生】聆听、观看、思考、回答问题，【教师】总结并讲解新知在我国现阶段，非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济以及混合所有制经济中的非公有制成分。个体经济是指由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营的经济.非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济不是相互排斥、相
7、互抵消的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程之中。现阶段，我们不能实行单一公有制，更不能搞私有化。多种所有制经济共同发展，有利于形成各种所有制之间的市场竞争关系，调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展。(二)坚持两个亳不动摇”新时代坚持和发展中国特色社会主义，必须坚持和完善我国社会主义基本经济制度，毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导公有制经济发展。1.毫不动摇巩固和发展公有制经济(1)亳不动摇巩固和发展公有制经济，必须发展壮大国有经济。【多媒体】展示“人工智能技术和珠港澳
8、大桥”图片，并讲解新知发展士大国有经济，要以解放和发展社会生产力为标准，以提高国有资本效率、增强国有企业活力为中心，全面推进依法治企，加强和改进党对国有企业的领导，做强做优做大国有企业，不断增强国有经济活力、控制力、影响力、抗风险能力。发展壮大国有经济，要服务于国家战略目标，把国有资本更多投向关系国家安全、国民经济命脉的重型亍业和关键领域,重点提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境、支持科技进步、保障国家安全.(具体内容详见教材)(2)亳不动摇巩固和发展公有制经济，必须发展壮大农村集体经济。 【教师】提出问题：(I)你身边是否也有像爱珍豆腐皮合作社这样成功的农村集体经济？(2)谈
9、一谈国家为什么要大力支持发展农民专业生产合作社，以及给农民生活带来的好处. 【学生】聆听、观看、思考、回答问题 【教师】总结并讲解新知发展壮大农村集体经济，要巩固农村基本经营制度，深化农村土地制度和集体产权制度改革，保障农民财产权益。发展壮大农村集体经济，要发展多种形式适度规模经营，培育新型农业经营主体，健全农业社会化服务体系，建立符合市场经济要求的集体经济运行机制。2.毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展鼓励、支持、引导公有制经济发展，要保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护和依法监管；要贯彻落实包括市场准入、企业融资等在内的促进非公有制经济健
10、康发展的各项政策措施，形成促进非公有制经济发展的良好环境和社会氛围。鼓励、支持、引导非公有制经济发展，要支持和帮助非公有制企业提高企业管理水平，完善管理体制机制，提高生产技术水平和研发能力，从而不断提高企业的效率和市场竞争力。.(具体内容详见教材)【教师】讲述案例00后追梦人曹吉龙“，并提出问题：(1)生活中有许多像曹吉龙一样勇敢追梦的年轻人，他们身上有哪些值得我们学习的地方？(2)你身边是否有选择创业的同学或朋友？谈一谈你对创业的看法。- 【学生】聆听、观看、思考、回答问题- 【教师】总结二、我国的收入分配制度遵循中k经济制度第(一)按劳分配为主体、多种分配方式并存在一定时期内，社会所创造的
11、国民收入要在政府、企业、个人之间进行合理分配，分别形成政府收入、企业收入和个人收入，以满足不同的社会需求.按劳分配是社会主义的分配原则，是由生产资料公有制决定的。(具体内容详见教材)- 【教师】讲述案例“世界第一剪90后副教授“，井提出问题：为了提高自身技能，聂凤都作出了哪些努力？谈一谈聂凤的故事带给你怎样的启- 【学生】聆听、思考、回答问题- 【教师】总结并讲解新知在社会主义市场经济中，除了公有制范围内的按劳分配,与多种所有制经济相适应，还存在多种分配方式，让劳动、知识、技术、管理、资本等要素参与收入分配。这有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置，
12、促进经济发展.劳动是财富的源泉，我们获取的任何收入归根结底都来自劳动创造。(二)完善个人收入分配收入分配是民生之源，是改善民生、实现发展成果由人民共享最重要、最直接的方式.因此，必须完善个人收入分配，理顺国家、企业和个人三者的收入分配关系.(1)完善个人收入分配，要坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。(2)完善个人收入分配，在初次分配方面，要坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理、更有序；在再分配方面，要完善以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节机制。(3)完善个人收入分配,要规范收入分配秩序，扩大中等收入群
13、体，增力M氐收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(15min) 【教师】扫码播放付出必有回报视频，并让学生讨论以下问题：(1)你在中国银联的广告片付出必有回报中看到了什么？这对你有何启发？(2)为什么说劳动创造美好生活？结合你的见闻谈一谈你对劳动创造美好生活的看法. 【学生】聆听、观看、思考、讨论、主动回答问题 【教师】与学生一起评价各组的表现通过课堂讨论，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，在讨论的环节，增加学生对理论知识的理解能力第二节课问题导入(5min) 【教师】提出以下问题：谈一谈你是怎样理解市场经济下的供求关系。 【学生】思考、举手发言用问
14、题导入，让学生主动思考市场经济下的供求关系，激发学生的求知欲传授新知(20min)【教师】通过大家的发言，引入新知识三、我国的社会主义市场经济体制【教师】提出问题：通过理论讲解和播放视频等教学方式，让学生了解我国的社Bl遵婚虫国特色社会主义制度第你是怎样理解市场经济的？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结并讲解新知计划和市场是配置资源的两种基本手段。如果计划在资源配置中起决定性作用，就是计划经济体制；如果市场在资源配置中起决定性作用，就是市场经济体制。改革开放以前，我国实行的是计划经济体制；改革开放以后，我国逐步建立了社会主义市场经济体制。社会主义市场经济体制是适应我国现阶段基本经济制度的
15、经济体制形式。一方面，市场在资源配置中起决定性作用；另一方面，坚持党的领导，更好发挥政府作用。会主义市场经济体制 下市场起着怎样的作 用以及政府是怎样更 好发挥作用的(具体内容详见教材)(一)市场在资源配置中起决定性作用1 .市场调节的有用性市场决定资源配置是市场经济的一般规律。在市场经济中,生产什么、如何生产、产品如何分配，主要通过价格、供求、竞争等机制来调节。市场机制就像一只看不见的手，引导和调节着资源在全社会的配置。2 .市场调节的局限性市场调节不是万能的。国防、治安、消防等公共物品的供给不能由市场来调节，枪支、弹药、爆炸物等特殊物品的制造和流通也不能由市场来调节，教育、医疗等与民生息息
16、相关的重要服务同样不能完全由市场来调节，否则就不能保障国家安全、人民生命财产安全和人民生活，严重影响社会安定。(具体内容详见教材)【教师】讲述案例“约谈汉堡王”案例，并提出问题：(1)案例中的现象会给社会带来什么样的不良影响?(2)请结合所学知识，谈一谈这体现了市场调节的哪些局限性。【学生】聆听、思考、回答问题“【教师】总结并讲解新知市场调节有局限性，它存在着自发性、盲目性、滞后性等弊病。总之，单靠市场调节，会影响资源配置效率，导致资源浪费；会导致经济运行大起大落，社会经济不稳定；会产生不正当竞争、垄断，损害社会公平；会导致收入差距拉大。3.建设现代市场体系统一开放、竞争有序的市场体系，是使市
17、场在资源配置中起决定性作用的基础。要加快形成企业自主经营、公平竞争，消费者自由选择、自主消费，商品和要素自由流动、平等交换的现代市场体系，提高资源配置效率和公平性。(1)建设现代市场体系要建立公平、开放、透明的市场规则。(2)建设现代市场体系要完善主要由市场决定价格的机制。(具体内容详见教材)(二)更好发挥政府作用社会主义市场经济体制的根基是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，根本目标是促进全体人民实现共同富裕，内在要求是科学的宏观调控、有效的政府治理。【教师】提出问题：经济制度第遵循中疫情期间如果没有政府的大力扶持，部分中小企业将会面临怎样的困境？人们生活将会遇到怎样的困难？
18、谈一谈政府在其中发挥的重要作用?【学生】聆听、思考、回答问题【教师】函我国政府的经济职能和作用主要包括：通过制定国家经济发展战略和规划，实现经济社会发展目标;通过实施宏观经济政策，保持宏观经济稳定；通过实施产业政策，促进产业结构不断优化升级，增强国民经济竞争力；通过实施区域政策和环境政策，推动区域经济协调发展和可持续发展;通过加强市场监管，规范市场秩序，保障公平竞争，弥补市场缺陷；通过加强和优化公共服务，保障社会公平正义，促进共同富裕，更好满足人民日益增长的美好生活需要。科学的宏观调控是政府的主要经济职能之一。宏观调控是指国家综合运用各种手E效寸经济总量进行调节和控制。宏观调控的主要目标是促进
19、经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡。财政政策和货币政策是宏观调控最常用的经济手段。 【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践(15 min)课堂小结(3 min )作业布置(2 min)教学反思 【教师】开展“了解身边经济透视经济现象”活动,提出活动要求：(I)举例自己日常生活中使用和享受了哪些产品和服务，并做好记录。(2)根据所做的记录，调查产品或服务是由哪些企业提供的，进一步分析这些企业分别属于哪些所有制经济，根据调查和分析结果编写一篇500字左右的调查报告. 【学生】聆听、思考、搜集资料、形成报告、将报告交给教师 【教师】评价学生的表现评价标准分值分敢小计教娜评价认真双察，详细
20、记录30分仔细调查产品熨服务的信息30分调查报告贴合活动主题20分讲解清晰、简洁明了20分 【教师】简要总结本节课的要点本节课大家学习了我国的基本经济制度和收入分配制度以及我国的社会主义市场经济体制。希望大家课下多复兴，I凡固所学的理论知识。 【学生】总结回顾知识点 【教师】布置课后作业你使用过消费券吗？结合所学知识，谈一谈发放消费券属于国家进行宏观调控的哪种手段，以及发放消费券的目的。 【教师】完成课后任务通过课堂实践，让 学生搜集材料，加强 学生对市场经济的理 解，激发学生学习兴 趣总结知识点，巩固 印象巩固所学知识，使 教师了解学生对所学 知识的掌握情况本节课效果不错，学生全程参与，主动求知。对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。对教师而言，国4技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容
