【少儿播音主持】一级第10单元第一课时教案.docx

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1、第十二单元第一课时一、教学内容:1、部操训练2、气息音量训练3、公众礼仪训练:走台4、古诗朗诵二.、教学目标:1、要求学生正确掌握口部操2、掌握气息的训练,以嚅里啪啦为练习内容,让学生明白腹中气流越强大有力,声带震动产生的震动频率就越高,声音也就越高,而并非用嗓子。所以要想使自己的声音洪亮持久,就要训练气息、(可练习“吹纸巾”详见气息训练)3、让孩子熟悉公众礼仪,完成走台的练习,着重训练走上台以及走下台的整体过程训练.可通过自我介绍训练小朋友的体态,使其挺拔、舒展、优美,便于朗诵时变换动作和表演角度,养成良好的站立习惯,有利于幼儿的身体骨骼健康成长。4、古诗朗诵让孩子们充分理解古诗含义,模仿教

2、师的正确朗诵方式三、教学重点:1、教学内容4四、教学准备:五、授课过程(一)导入口部操训练开场:师:小朋友们,大家好,今天老师啊在上课之前,先和大家玩一个游戏,这个游戏,需要大家跟着老师一起动起来生:好师:嗯,所有小朋友,听老师口令,小屁股离开小板凳生:师:好,所有的小朋友都非常的迅速,很快就站了起来,那跟着老师的音乐,模仿老师的动作,我们一起活动身体生:好(律动操音乐,老师可双手叉腰,做一些唇部的练习,如:撅唇,咧唇,做两到三遍即可)教:师:好,之前老师的课堂当中,口部操的训练已经都和大家讲过了,都有哪些内容,哪位小朋友都记住了,举起你们的小手跟老师说说生:(随意回答)师:恩,我听到有小朋友

3、说出来几个,那跟着老师在熟悉一遍生:好师:我们首先学习了“亲亲”的双唇运动,我们平时亲亲自己的妈妈怎么做,啊,有的小朋友已经做出来了,怎么做呢,我们是不是要把我们的小嘴唇向前嘟起来啊生:是师:好,那我们把小嘴收回来试试,把小嘴收回来,嘴角上扬,看老师微笑的样子,恩,非常好。生:师:还有哪一些,记不记的吃苹果时,我们要怎么样,恩,要张大嘴巴,像老师这样(做口的开合运动)生:(模仿老师做口的开合运动)师:好,继续跟老师做,看看哪一位小朋友做的最标准(老师可带领小朋友将前面所学到的口部操内容:如伸舌收舌,顶舌绕舌等内容给学生复习一遍)练:(练习之前所讲过的口部操,这里不再赘述,口部操环节是播音主持基

4、本功,对于年龄小的孩子可做适当的调整,不必居于严苛,对于年龄大的孩子,可进行专业上的指点。)(二)导入气息音量练习开场:师:好,接下来,又到了我们大口呼气大口吸气的环节了,哈哈,我看看今天的小朋友,哪一位可以做的又快又棒,老师就把准备好的卡通贴继续送给你们,上节课有的小朋友想要这个小青蛙,我看看今天哪一位小朋友可以得到它生:好师:恩,小朋友们要安静了,3、2、1,请安静,恩,是不是都想要这个小青蛙啊,恩,那我要看谁站的最笔直,谁最安静,没有声音(老师可以通过小物件去引导孩子的兴趣,但需要注意,小物件一定不可以是一个,要让每一个孩子都有,可以嘴上说只有一个,但最后分发要大家都有类似的奖励,否则会

5、很难控场)生:教:师:今天跟着老师一起来模仿鞭炮的声音生:师:有的小朋友是不是没有见过鞭炮是什么样子生:(有见过的有没见过,因为个别地区禁止炮竹)师:啊,没见过的没有关系,老师给你们画出了鞭炮的样子(图片展示)生:师:那这个“小东西”它能发出什么声音呢,我们来一起听一下(准备鞭炮的声音,注:声音不要放太大,孩子的听力要比成人好很多,无需放太高音量)(有条件的地区可以买很多气球绑在绳子上,然后一端卡主,用力拉绳子,让所有气球通过卡住的一端,这样所有气球破裂的声音类似于鞭炮)注:此游戏方法不可适用于幼儿,对于少儿的孩子来说,要与气球拉开距离,防止气球破裂迸溅到孩子身上。生:师:好,那我们在里面听到

6、的什么声音啊生:(噪音)师:那老师来模仿一下,是不是嘛里啪啦僻里啪啦的生:师:我们一起来跟老师发出这个声音,还记得卡通贴么,恩,老师要听听谁的声音更像鞭炮的声音生:师:僻里啪啦僻里啪啦僻里啪啦(很快的读出来,持续三遍不要停)生:生僻啪啪师:我听到有的小朋友说出来的跟老师不一样啊,老师怎么说的,有哪个小朋友能给老师示范一遍生:僻里啪啦师:恩,老师发的是僻里啪啦那我们再来一次,每次说三遍,不要停,我看看哪一位小朋友能一口气说下来生:好师:僻里啪啦嘛里啪啦僻里啪啦生:僻里啪啦嚅里啪啦僻里啪啦师:好,我们每一位小朋友模仿的都很像,那我们这个和气息有什么关系呢,别着急,老师还没模仿完呢,我们最后啊,要发

7、出崂一啪,才能算结束生:师:好,所有的小朋友啊,你们发这个啜一啪眼睛要看的老师,老师要看看你们谁的小肚子气最足,发出的声音最响亮生:崂一啪师:恩,我们加上前面学到的僻里啪啦僻里啪啦僻里啪啦啜一啪生:僻里啪啦喘里啪啦喘里啪啦喙一啪师:恩,僻里啪啦我们要重复几遍啊生:三遍师:好,我们再来一遍练:(练习两道三次,注意年龄小的孩子可任由孩子们夸张的动作,因为象声词本身对于孩子来说有娱乐性,对于年龄大一些的孩子可加强气息的练习,观察小腹状态,类似于嘿-哈的气息练习)赛:(可进行多组对战,也可省去此环节,气息的训练主要让孩子感受气息,赛的环节无需刻意增强,如果需要多组对战来活跃课堂氛围,那么制定的标准根据

8、老师自行制定,没有特定的要求标准)注:在实践过程中,对于年龄偏小的孩子,声音洪亮就是大声,在鼓励幼儿大声发出啜一啪这个音的时候,要注意不要让幼儿声带过于用力,造成声音尖细、声嘶力竭,甚至造成声带疲劳、病变,损坏嗓子。(三)导入公众礼仪训练:走台开场师:好,我们在上一节课当中,老师是不是都教了我们怎么坐怎么走,那今天老师就要考考你们,谁能告诉老师,当小主人上台的时候,应该怎么走呢,哪一位小朋友自己可以示范给老师看呢生:(举手)师:非常好,那现在老师就要教你们怎么走上舞台,我们的小美女小帅哥,你们都是最漂亮帅气的,走上台可一定要挺胸,抬头、双手两生:师:好,前几堂课当中,老师教了大家的自我介绍,你

9、们做的已经很好了,老师今天再来教一遍如何生走台生:好师:恩,我刚刚已经看到有的小朋友做了一遍示范了,那接下来,老师再给你们做一遍示范,看看你们跟老师哪里做的不一样(老师演示走上台,鞠躬,走下台的全部过程)生:教:师:我们要注意,走上台的时候要怎么样,是不是要抬头、挺胸,要自信大方练:让每一位学生进行上台展示,可进行走姿站姿的调整与训练(四)导入古诗朗诵开场:师:接下来,老师要带你们去一个神秘的地方,猜猜是哪里生:.师:恩,我们可不能出教室,再猜猜我们还能去哪呢生:师:恩,如果猜不到,那先来看看老师给你们准备的这张图片,看看这是哪里呢(教师可根据图片讲述下面的故事,可让小朋友根据图片进行想象与表

10、达)教:师:我们在这幅图片当中是不是能看到两座大山呢,啊,没错,我们看到两座大山中间还有一艘小船,这首小船是谁的呢生:师:这艘小船就是我们之前讲过的一位大诗人,李白,大家猜猜他坐这艘船来到了啊生:(随意发挥)师:嗯,来到的这个很多地方啊,叫做天门山,那为什么叫天门山呢生:师:我们来看这座大山,中间是长长的江水,两边这两座山像不像两扇大门呢,但是我们不能叫它大门,因为它是两座大山,而且特别高,仿佛都要长到天上了,所以我们叫它“天门山”生:所以这次李白同学就去天门山游玩了一圈,写了这首望天门山,老师给你们做个示范,你们要跟着老师一起理解的说出来。wngtianm6nshn望天门山tngHb6i唐李

11、白天门f中断楚江开,一碧水一东流一至此回。两岸青山f相对出,f孤帆一一片一日边来。/句意分析:师:第一、二句:天门f中断楚江开,f碧水f东流f至此回。f这两座大山就像天门一样,被这条长长的大江划开了一道口子,所以这条江真的太厉害了,它能把大山劈成两半,那这条江老师就告诉你们,它叫楚江,我们现在也叫它长江。啊,有的小朋友说,那到底是什么江呢。老师来告诉你们,我们在这首诗当中,就叫它楚江,因为李白叫它楚江,我们也叫它楚江,楚江厉害不厉害啊,嗯,好像一个大老虎,把天门山劈开了两部份,但是虽然我们的楚江很厉害,我们的天门山也不差,我们看,江水碰到天门山,就被挡回来了,所以叫碧水东流至此回,原来这么厉害

12、的江水碰到大山,也会被反弹回来。嗯,那跟着老师一起来读前两句,我们既要读出楚江的凶猛,又要读出江水的不认输。(朗诵技巧:第一句第二句为作者对大山和江水的描写,比较简单,楚江为重音,其余可根据意思走情感,无需刻意着重强调楚江,手势部分楚江开可做简单手势,如:打开手臂)师:第三、四句:两岸青山一相对出,一孤帆一一片一日边来。/我们既看到楚江的厉害,又看到大山的威严,接下来是不是李白同学的小船要游过来了啊,嗯,小船游过来是不是就看到了两座大山,他们一下子就出来了,好像这两座山能动一样,它们是怎么出来的呢,我们一起看古诗是怎么写的呢?啊,是相对的出来的,两座大山是不是互相你看看我,我看看你,就一起出来

13、啊,大山出来了,楚江还敢不敢凶猛了,嗯,楚江就不敢在凶猛了,所以李白的小船才能继续向前行驶着。我们看小船越游越远,越游越远,仿佛这艘小船啊,是从太阳那边出来了一样,为什么像从太阳那边出来呢?太阳离我们远不远,嗯,很远是不是,那这艘小船好像游着游着,就游到了太阳那里,所以跟着老师一起来读最后两句。两岸青山相对出,孤帆一偏日边来。(朗诵技巧:最后两句是传神地描绘出孤帆乘风破浪,越来越靠近天门山的情景,和诗人共同目睹名山胜景、目接神驰的情状。它似乎包含着这样的潜台词:雄伟险要的天门山呵,我这乘一片孤帆的远方来客,今天终于看见了你啊。所以感情一定是激昂澎湃的,甚至有一些兴奋,终于看到了天门山。所以“相对”与“日边”是着重表达感情的地方。动作可在最后伸手即可,表现终于看到天门山的情景,眼前要看到画面。)练:(可选取配乐让学生进行多次练习,配乐推荐“汉宫秋月”)注:1、这是一首七言绝句,题目天门的门,Inen前鼻音,注意前后鼻音,这首诗可以按照2、2、3的节拍或4、3节拍朗诵2、幼儿虽不能完全理解古诗的情和意,但他们的模仿能力是极强的,只要教师按正确的方式朗诵,幼儿就可以按正确的方式学习和模仿。

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