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1、初中语文八年级第一学期第四单元作业第14课背影1.根据拼音写汉字。1 1)chai()使(2)狼jf()(3)踌ChI1()(4)琐Xie()(5)p6n()跚2 .联系全文，品读文中“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖”这个句子。(提示：可具体品读理解文中父亲“不放心”什么？父亲“再三嘱咐茶房”的可能是什么内容？)3 .全文共四次写“我”流泪，下列理解不正确的一项是()。A.第2段中“不禁簌簌地流下眼泪”表现“我”目睹家境颓败而伤心。B.第6段中“我的泪很快地流下来了”只是因为目睹父亲的背影而感到。C.第6段文未“我的眼泪又来了”不仅表现“我”的感到，还表现出“我”看到父
2、亲老态而伤感。D.第7段中“在晶莹的泪光中”表现出“我”对父亲的挂念。4 .课文第2段和第3段并未直接写“背影”，是否可以删去？请简述理由。5 .本文中父亲的“话语”虽然不多，但是情真意浓。请分析第6段“我买几个橘子。你就在此地，不要走动”中所蕴含的情感。6 .本文最后一段提及作者收到一封父亲的来信。请联系全文试着以写作本文时的作者口吻写一封回信，内容要联系文中的内容。(150字左右即可)第15课白杨礼赞1.请将词语和对应的解释连线。妙手偶得坦荡如砥暗暗地生长。指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。潜滋暗长旁逸斜出纵横决荡纵横驰骋，冲杀突击。宽广平坦得像磨刀石。指文学素养深的人，出于灵感，即可偶然间
3、得到妙语佳句。2 .阅读下面的文段，完成题目。当汽车在望不到边际的高原上（），（）你的视野的，是黄绿错综的一条大卷子。黄的是土，未（）的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波口这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过（）的语言的精华。（1）在句子的空格处填写恰当的标点符号。（2）下面依序填入括号的内容，完全正确的一项是（）A.奔弛映入开垦锤练B.奔驰映入开拓锤练C.奔驰扑入开垦锤炼D.奔弛扑入开拓锤炼3 .理解文意，将下列语句按文章顺序排列。难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不
4、屈，至少也象征了北方的农民？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你就觉得它只是树？正确顺序：4.（1）根据课文内容填写下面的表格。具体部位外在特征内在精神笔直、绝无旁枝（3），。枝叶宽大、片片向上皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色(2)请根据上述表格中的白杨树的特点，填写诗句在下文空格处：“北方有佳树，O，O羞与楠榜伍,甘居榆枣得。丹青标风骨，愿与子同仇。”5.请比较下面两句话的异同，并
5、结合上下文分析其作用。“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”5.请结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。第16课散文二篇1 .请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的词语填写在横线上。(1)生命在那些终于要(A枯萎B凋谢C凋零)的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。(2)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可(A遏制B制止C阻止)的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。(3)我(A希望B渴望C愿望)减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。2 .判断下列句子的成分表示是否正确
6、，完全正确的画“，有误的画“X”。（1） KIl对此也无能为力!（2） AffJIl却不应该为此感到悲观。3 .在永久的生命中作者对于“生命”有鲜明的情感态度，请细读课文，并在每个自然段中圈画出一个表达其情感的关键词，完善流程图。4 .散文富含情思意蕴，同时也需要富有表现力的语言来表达。（1）请借助改句进行比较赏析下列句子。（任选一组进行赏析）原句1：“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”改句1:这三种强烈的感情，常常让我在现实中遭遇各种困苦，甚至让我感到绝望。原句2:“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最
7、后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。”改句2：我寻求爱情，是因为爱情解除我的孤独，让我感受到它是如此美好和纯洁。我选第（）组，具体赏析如下：（2）拓展阅读比较，以上2句原文与下列A、B两句在语言表达有哪些共同点。A. “不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”（冰心谈生命）B. “这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。”（勃兰兑斯人生）5.下面三种示意图中，用哪一种表示课文我为什么而活着的思路与结构更恰当？如果把永久的生
8、命的思路结构也改为这一种,你认为好不好？为什么？第17课昆明的雨1 .根据拼音写出相应词语。(1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极Xidnyu()()O(2)有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替Hba()()o(3)密zdzd()()的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。2 .阅读下面的语段，完成题目。我想念昆明的雨。我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。()并不使人厌烦。()是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完，()并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨
9、季是明亮的口丰满的口使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。(1)在句子的空格处填写恰当的标点符号。(2)在括号内填入合适的关联词。(3)用正确的符号标示出下列句子的成分。我想念昆明的雨。注：主语谓语或在主谓间用Il宾语定语（）状语补语（4）选文第段中多处出现了否定词“不”，请说说其表达效果。3.根据课文，选择恰当的内容填空。句子选项（1）我（）亲眼看见过倒挂着（）能开花的仙人掌。确实的确竟还（2）可是下点（），把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：（）东西这么好吃？！功夫工夫这
10、种这（3）这个名字起得真好，（）像一球烧得（）的火炭！一点都不酸！就是真是炽红黑红（4）我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，（）的叶子，把四周房间都（）绿了。宽宽密密映照4.比较下面两组原句和改句，任选其中一组，说说原句的表达效果。（1）原句：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅“声音娇娇的。改句：卖杨梅的是戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋的苗族女孩子，坐在人家阶石的一角，声音娇娇地吆喝一声：“卖杨梅“（2）原句：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。改句：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，
11、也不是思乡，而是一种感动。5 .课文第2段和第11段都只有一句“我想念昆明的雨。”，请结合全文分析这两段在文中的表达效果。6 .文章开始部分写宁坤要画，结尾部分写“我”作的一首古体诗，请结合全文,体会这样写的妙处。写作：家乡的小路请你以“家乡的小路”为题，写一篇文章，字数在600字左右。【参考答案】第14课背影1 .（1）差（2）藉（3）躇（4）屑（5）蹒2 .示例：父亲认为当时的朱自清虽然己经20岁了，但是在父亲眼里还是一个需要细心照顾的孩子，还不是一位能独立自理生活的成年人，如和脚夫讲价、调座位、在火车上的生活自理都需要成年人的照顾。具体再三嘱咐的内容可以围绕以上的不放心的内容展开（意思正
12、确即可）3 .B4 .不可以删去。第2、3两段略写了祖母去世、父亲失业,变卖典质还旧债、借新债办丧事等内容，交代了主体事件父亲攀爬月台为“我”买橘子的特定背景，为后文写“我”目睹背影而流泪的复杂感情蓄势；同时与文章结尾段中交代“近几年来”父子关系的变化相呼应，点明承受各种压力的父亲对儿子的爱一如既往，增强了作品的感染力。5 .示例：父亲已经把儿子送上车，己经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意,看见站台有卖橘子的,便要去给儿子买橘子.父亲自知过铁道不容易,但是心甘情愿.他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。从此句中父亲对儿子无微不至关爱之情得以充分表达。6 .包含作者对过往
13、所谓“聪明”行为的愧疚以及对父亲的挂念之情即可。第15课白杨礼赞1.妙手偶得 坦荡如砥、 潜滋暗长, 旁逸斜出Z 纵横决荡/，暗暗地生长。指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。纵横驰骋，冲杀突击。宽广平坦得像磨刀石。指文学素养深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。(2)C3 .正确顺序：4 .(1)干一律向上、紧紧靠拢力争上游、倔强挺立、不折不挠(2)挺立如长矛叶叶皆团结枝枝争上游5 .示例：两句句子形式基本相似，运用“！”强调了情感，结构上都起到了承上启下的过渡作用，“然而”表示“极普通”到“不平凡”的转折，欲扬先抑，强调了白杨树内在精神的可贵。句由“那”到“这”，由远及近，由表及里,分别叙写
14、了白杨树的生长环境不平凡、外部形态不平凡、内在气质不平凡，两句句子通过两次直接赞美，从白杨树赖以生存的景色美，写到白杨自身的形态美，进而揭示其内在精神的可贵，情绪逐渐高扬。句又从肯定句到否定句，加强语气，进一步强化了对白杨树不平凡的赞美，第句“极普通”是指白杨树在未经开垦的荒原上随处可见,“不平凡”是指白杨树虽处在未经开垦的荒原上，但仍旧傲然挺立，表达了作者的惊叹和强烈的赞美之情。第句再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。6 .示例：最后一段将楠木和白杨树进行对比。两种树的品格不同，楠木是贵族化，白杨树是普通当中蕴含着“不平凡”；所代表的人不同，楠木代表的是贱视民众、顽固倒退的人们，
15、白杨树代表的是在北方坚持抗战的广大民众，两者都运用了象征的手法。作者借名贵的楠木否定了现实生活中部分人的认识，他们不能认识到普通民众对精神与力量、贱视民众、顽固倒退，通过两者的对比，作者进一步赞美抗日民众的坚强意志与品格，表达自己对抗日民众的崇敬之情，呼吁更多的人学习这种白杨精神，保家卫国，砥砺奋进。第16课散文二篇1、（1）枯萎遏制渴望2、（1）（2）3、可怜感动感谢赞美4、（1）示例1：我选第1组，“飓风”表明感情的无比强烈，“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，“濒临灭绝的边缘”指的是渴望减轻人类苦难但无能为力，而且自己也深受其害，甚至已经感到绝望了。这句话饱含激情，形象地表现出这三种追求
16、之艰难及给“我”带来的影响巨大，含蓄生动，富于理性色彩。示例2：我选第2组，“深渊”比喻没有爱情滋润的心灵是多么孤寂痛苦，“仙境”比喻爱情带来的最美好的境界。（2）都使用了比喻的修辞手法，不直发议论，而是借助形象的描写来表达观点。5、A更恰当。我为什么而活着一文先总说对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情是支配“我”的一生的三种感情，然后分别从三个方面依次阐释，最后进行总结，全文形成了“总一分一总”的结构特点。第一种意见：永久的生命一文可以改为这样的结构，先总说生命是凋谢和不朽混为一体的奇迹，然后依次从具体的生命现象和抽象的生命本身分层阐释，最后表达对生命的赞颂之情，条理清晰，容
17、易为读者领会。第二种意见：永久的生命不适合用“总一分一总”的结构来写。这样写的话，不能从现实生活中人们看待生命的普遍态度入手，逐层阐释生命的真谛，也不利于作者在文中展现自己（包括人们）对生命的情感倾向变化的轨迹，感人的力度削弱了。第17课昆明的雨1 .（1）鲜腴（2）篱笆（3）匝匝2 .、，（2）但是因为而且3 3）我Il想念（昆明的）且o（4）示例：选文第段中多处出现了否定词“不”，请说说其表达效果。连续运用5个否定词“不”强调昆明的雨季颠覆了作者以前的认知，照应了第段“我以前不知道有所谓雨季”，“是到昆明以后才有了具体感受的”，引出第段正面写昆明雨季的特点，作者对昆明雨季的认知逐渐加深，直
18、抒胸臆，表达了作者对昆明的夏季、雨的喜爱之情。3.(1)确实还(2)功夫这(3)真是炽红(4)密密映4.(1)示例：原句运用了肖像、语言描写，采用倒装句式，强调女孩“声音娇娇的”，突出在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和，从视觉和听觉角度呈现了一幅静谧恬淡的苗族女孩卖杨梅图，又以“都”和“不时”强调了普遍和不经意，构成明亮的、自然的画面，营造意境，表现生活气息，令人记忆深刻。通过生动描写刻画出卖桂花女孩的娇美情态，用以衬托昆明雨季的柔美，体现作者对生活中情趣与美的欣赏，抒发作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情。(2)示例：原句运用了“不是不是”的句式，强调了否定，含蓄地将缅桂花素雅的
19、美和房东母女的人情之美凸显出来，完美地融为一体，令人感动，印象深刻，作者多年后回忆起来，依旧动容。同时这样的语句，说一半，留一半，给人以丰富的想象空间，言有尽而意无穷，富有韵味，也引出了下文“一点淡淡的乡愁”，表达了作者对昆明往事的怀念和珍爱。5 .示例：这两句独立成段的句子都照应了文章标题，强调了作者对昆明的雨的想念之情。第段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写，确立了全文的结构线索和感情基调，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情。第段是作者在回忆了昆明使人动情的生活后，情不自禁地再次表达对昆明的雨的想念，情感溢于言表，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；结构上照
20、应第段，收束全文，使文章结构完整。6 .示例：课文开始部分写画出人意料，吸引读者，有开篇奇崛之效。由一幅画引出下文对“昆明的雨”的描述，与课文的文脉相承：地点在昆明，点出了“雨季”二字，所画的倒挂而能开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌等在后文均有描述，都是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，自然引出“我想念昆明的雨”一语。课文结尾部分的古体诗歌抓取四十年前那一天作者的见闻中典型的细节烘托出由昆明的雨引出的淡淡乡愁，言浅而味浓。“莲花”句写出了幽静的感觉，“野店”句昭示了时间流逝之久，“野店”“苔痕”“浊酒一杯”“木香花”“雨沉沉”，这些词组合在一起构成了一幅简洁疏朗的水墨画，营造出淡然宁静
21、的意境，充满着文学色彩和感情色彩。上文的人情之美与此处的淡淡乡愁、绵绵情思，构成两种审美情趣，由外而内地写出昆明雨季的这段经历带给作者的独特情感体验，也写出作者对过往人生的怀念和珍爱，直接引发课文末段“我想念昆明的雨”一句。同时，宁坤特意索要一幅画，强调“要有昆明的特点”；德熙和“我”同去莲花池，与“我”一起被昆明的雨引起了淡淡的乡愁，且两人都是作者在西南联大时的同学，怀念西南联大的那段岁月，他们的情感引起了作者的共鸣，这样写能够反映西南联大人具有共同的昆明生活记忆，对昆明有着相同的思念之情。全文由画始、由诗终，富有匠心，留有余味。【题目来源说明】第1题第2题第3题第4题第5题第6题第14课创编创编根据教参改编保留练习部分第4题原题创编创编第15课仿照练习册第1题创编创编创编根据教参和空中课堂改编根据空中课堂解读改编根据空中课堂解读和课后思考探究改编第16课创编保留练习部分第2题原题创编借助网络上他人教学设计改编*711,J保留练习部分第6题原题第17课创编根据空中课堂解读创编，并选用练习册第1题根据空中课堂解读改编改编自练习册第4题根据空中课堂解读改编根据空中课堂解读和练习册第3、5题创编编写人员：上海立信会计金融学院附属学校汪启、建平实验中学朱琼
