《部编版二年级下册第四单元《我是一只小虫子》教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册第四单元《我是一只小虫子》教学设计含反思.docx（12页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、部编版二年级下册第四单元我是一只小虫子教学设计含反思教学内容：我是一只小虫子是部编版二年级下册第四单元中的一篇课文。本组课文围绕童话与想象这一人文主题，编排了四篇情趣盎然、耐人寻味的文章，贴近儿童内心，富有童真童趣，读罢令人忍俊不禁、意犹未尽。课文以一只小虫子的视角，用我的口吻叙述昆虫世界的悲喜，既展现小虫子多彩的生活，又抒发自己内心的感受，表达对自我价值的认同。这篇课文的语言幽默传神，用词形象生动，尤其对小虫子生活情态的描摹，想象飞扬、妙语连珠，适合学生细致品读、仔细玩味，并能学习这种表达方式进行巧妙的迁移运用。教学思路：本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由
2、自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学记O教学目标：1.学习生字新词，正确认读多音字泡，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑等词语。追溯字源，理解月字旁和尸字头意思，学写带有尸字头的生字：屁、尿、屎。2 .有感情地朗读课文，能运用词语“免费展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。3 .置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。教学重难点：重点：学习生字新词，正确认读多音字“泡，积累摇摇晃晃、昏头昏脑等词语。追溯字源，理解月字旁和
3、“尸字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。难点：有感情地朗读课文，能运用词语“免费展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。置换角色，将自己想象成一只小虫子,写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。教学策略教法：听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流教学过程：一、创设情境，激趣导入1.想象导入师：小朋友，这两天老师在读一本有意思的书，它是一一法布尔昆虫记（出示封面）。书中写了形形色色的小虫子给大自然带来了生机。昨晚，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小虫子，披着一对透明的翅膀，伸长前足使劲儿抓着高高的树枝，你们猜我在干什么？预设：休息、脱
4、茧、产卵、吸树枝的汁液2,板书课题（板中板板书）师：是呀，同学们的想象力可真丰富，今天我们学习一篇新课文，我是一只小虫子，一起去看看他们的世界吧一一（板书课题）谁来读课题？预设：请学生读课题。师：听出来了，你真是一只快乐的小虫子。【设计意图】：通过绘本导入，让学生去想象自己变成一只小虫子,第一时间拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向往，为学习课文做好铺垫。二、初读课文，整体感知1.做一只小虫子好不好呢？我们去课文中找找答案吧，请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到特别感兴趣的地方可以多读几遍，开始吧。预设：学生自由朗读课文。2 .课文读完了，其实课文
5、围绕着当一只小虫子好不好？这个话题，有两种看法，谁来说一说？预设：学生交流我的小伙伴认为我认为.（板书：小伙伴们：一点儿都不好我：还真不错）师：出示课件，谁能借助老师的提示再来说一说？预设：学生起来读，全班同学一起读【设计意图】：本环节设计，初读课文，围绕做一只小虫子好不好呢？学生浏览课文，提取关键信息，整体感知课文内容。三、再读课文，随文识字1.自读课文一二自然段，学习多音字“泡。为什么伙伴们觉得“做一只小虫子一点也不好呢？不着急，同学们先自由朗读一、二自然段,注意第二自然段中有许多难读的生字词,可要读准了，开始吧。预设：学生自由朗读一、二自然段师：课文读完了，生字词记住了吗？我们一起来看看
6、吧。（出示生词）预设：指学生起来读词语。随机指出泡是一个多音字，在本课中做量词，读作而。“泡。师：“泡还有另一个读音，谁知道？（思维导图）预设：学生交流读的。师：谁能用晶。组个词？预设：学生回答灯泡、气泡、水泡、泡饭,全班一起读词语2,去掉拼音，了解学生识记情况。师：去掉拼音，你们还会读吗？要小心啊，读错的话小虫子会掉下来，屁股被苍耳刺痛的，谁来挑战？预设：学生排火车读生词。师：孩子们你们真棒，老师再来考考你们，这些都是第一二段要求认识的生字，谁有好方法能记住他们？同桌互相交流一下，一会儿找同学交流。（课件出示第二段生字）预设：同桌互相交流识字方法。学生交流记住氏+日是昏（加一加识字）3 .字
7、理识字：出示日落视频及“昏汉字演变过程。师：是呀，你用加一加的方法记住了昏，老师也有一个好方法,看，日落了，我们再来看看昏字的汉字演变，下面的日代表太阳从天空降到地面看！同学们，字理识字法也能帮助我们更好的记住生字，谁还有好方法记住其他字？预设：学生交流屁和尿都是尸字头。4 .字理识字：出示尿和屎汉字演变过程。真棒！孩子们，其实“尸这个字在甲骨文中表示的是代替死者受祭拜的人，看像不像一个小人？（课件出示“尸的汉字演变）那么，小人前面和后面的点表示人体排泄物，后来经过汉字的演变，人前面排出的排泄物用水字表示，就是“尿字。人后面排出的排泄物用米字表示，就是屎字。孩子们你们看，掌握多种多样的识字方法
8、可以帮助我们更好的掌握生字。5 .检查学生识字情况。师：小虫子继续向前蹦蹦跳跳，来到了一个水坑前，一不小心就会掉进很深很深的深水里，被淹的昏头昏脑，谁来帮助他们？（课件设置识字小游戏）预设：个人读，男女生读，小组读，齐读，多种方式认读生字。【设计意图】：本环节正确认读多音字泡，积累摇摇晃晃、昏头昏脑等词语。追溯字源，理解月字旁和尸字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。学生在快乐游戏中多种方法识记生字。四、研读课文，感悟语言1.师：小虫子的生活真有意思，我的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点也不好？孩子们，请大家默读第二自然段，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。注意默读的时候
9、做到不出声，不指读，开始吧。预设：学生默读第二自然段，做批注师：课文读完了，谁来说一下呢？请你来。预设：指学生交流朗读第二自然段。（课件出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。）2被字句式练习。师：是呀，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么呢？预设：会被吃掉，被吓跑。师：谁能仿照本段前两句，用“被来改写最后一句？预设：引导学生仿写句式：小虫子被小鸟吃掉。相机引导学生带着伙伴们的感觉朗读整段。3 .学写屁股两字。（汉字学科工
10、具、触发动画）师：是呀，难怪我的伙伴们都觉得做一只小虫子一点也不好，不只会被小鸟吃掉，还会掉进深水里被淹的昏头昏脑，屁股还会被苍耳刺痛。孩子们，屁股这两个字，不光要求会认，还要求会写呢，我们一起来观察一下。（课件出示：屁股）指导学生观察屁字间架结构，屁是半包围结构，注意半藏半露，”尸字头的撇要舒展，比第一笔是“横，二笔竖提，三笔撇，四笔竖弯钩要超出尸字头。教师仿写一个尸字头的屁，让学生根据特点描红并学写尿和屎。指导学生观察“股字间架结构，股是左右结构，左窄右宽，注意压线笔画，注意第六笔是横折弯，注意最后一笔捺要舒展。指导学生写字姿势：头正、身直、脚放平相机投影展评学生生字，引领同桌互评。4 .
11、相机讲解带有“月字旁字的特点。师：孩子们，其实“月字旁的字还有很多，我们一起来观察一下它们有什么特点，说说你的发现。（课件出示月字旁生字）预设：引领学生观察月字旁在左边时瘦长，在下边时扁宽，撇变成竖。师：孩子们，其实月字在古时候表示的是肉的意思，月字旁的字大多都跟我们的身体有关，伴随着音乐和老师一起去找找吧。（字理识字：出示月字的甲骨文）预设：播放儿歌，师生一起配乐表演：（形状工具）晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋，露出我的笑脸，露出你的笑脸，拍拍我的肩呀, 抖抖我的胳膊, 伸伸我的手臂, 暖暖我的胃呀, 扭扭我的屁股,拍拍你的肩呀 抖抖你的胳膊 伸伸你的手臂 揉揉我的腹部 扭扭你的屁股跺跺我的脚呀
12、，跺跺你的脚（课件出示脑、脸、肩、胳膊、臂、胃、腹、股、脚）5 .师：孩子们，你们太可爱了，小虫子的生活真有趣，我觉得当一只小虫子还真不错，还不错谁能换个说法？预设：引导学生补充:虫子的生小活还真句式。6 ,学习三四自然段。师过渡：小虫子的生活不错在哪里呢？同学们默读课文三、四自然段，思考：而我觉得当一只小虫子还不错。理由是什么？用横线划一划，预设：找生回答，相机课件出示第四自然段：（选词填空课堂活动）（早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。）摇摇晃晃：找多个学生读，出示生字卡片读，这是一个AABB型的词，找学生再说几个。指导动词：伸、洗、擦。是呀
13、，有了这些动词小虫子的生活就跟我们一样了呀，这就是拟人的修辞方法。指导朗读：找生起来做伸懒腰动作，带着舒服的感觉读一读这句话。教师范读，课件标出停顿符号，指导长句子停顿，找生再起来读。全班齐读。师生合作读句子：什么时间？在哪里？干什么？师：小虫子还能在什么时间、在哪里、做什么？同桌两人借助老师的图片互相说一说。（课件出示句式练习，指导动词使用。）预设：借助图片，同桌合作交流。师：小虫子还有哪些不错的事情呢？预设：找生回答，相机课件出示：（如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行，这可是免费的特快列车啊。）出示生字卡，学生认读：免费、列车。（汉字学科工具）出示图片练习：如果就这真是句式。
14、师：当一只小虫子还真不错！我们一起去看看他们的生活吧！师：让我们一起随着音乐美美地读一读吧！预设：全班齐读【设计意图】：通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。五、引导观察指导书写1.课件出示本节课要求会写的字，学生开火车朗读生字并口头组词。（汉字学科工具）使净劲2 .学生圈画难写的笔画。组织学生开展同桌间互助学习活动。3 .教师指导书写要点。使：右边吏字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。净：左部是两点水旁，右边的第四笔横出头，在横画中是最长的。劲：第二笔是点，要注意避让右边，第五笔是提，第七笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致。4 .课件展示使、净、劲
15、会写字的书写动漫，学生观察生字的笔画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5 .学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。6 .投影仪展示学生的书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。六、课堂小结布置作业1.交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。2.练讲故事：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮
16、忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那位老师听。【设计意图】：鼓励学生用心体验观察，把课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锻炼学生的表达能力。教后反思：我是一只小虫子是一篇有趣的童话故事，课文以第一人称的角度自述了当一只小虫子的苦与乐，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。对本课的反思如下：低年级的语文课堂应该是充满趣味性的。根据低年级学生的身心特点，教学活动要从趣味性出发。如何激趣，如何延长学生的有意注意时间，是教师提高教学效率的前提。尤其是这篇课文，学生本来对特别感兴趣，更要
17、结合学生的兴趣点，理解小虫子生活的有意思，从而让整个课堂也变得生动。本课教学中我在生字词环节中设置了学习情境：小虫子送来了很多词语、虫子排队等等，让学生在最开始的教学环节对生字词的读写不再那么枯燥，自然而然地学习生字词，对下面课文的学习打下了良好的基础。同时，充分借助多媒体手段也会给课堂增彩，本课中有一些小虫子对于学生并不常见，运用图片、视频等方式将小虫子的显著特点表现出来很好地帮助学生理解课文。本课也有一些不足之处。我在备课的时候定的教学目标是通过学生的朗读，让学生感受到当一只小虫子的乐趣。教学的重点也是这样，但是在实际的教学中我偏离了自己的教学目标，把大部分时间浪费在提取信息和粗略的课文结构上，而忽视了指导朗读和体会情感，所以通过本节课自己的反思和其他老师的指导我也学习到了很多。最后就是在内容的精讲和略讲方面没有区分很明确，比如这一课当中小虫子的烦恼是应该略讲的地方，但是由于自己的不合理安排导致体会当一只小虫子有趣的内容的时候时间不够用，仓促结束。以前不是很懂教学是一门艺术这句话，但我越来越觉得教学还是一门技术，要想炉火纯青，还需要不断锤炼，我会继续努力去冶炼自己。
