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1、六下口语交际辩论一等奖创新教案口语交际：辩论教学设计教学目标1.能围绕辩题搜集、整理材料，并能对材料进行梳理和归纳。2 .辩论时，能清晰而又有条理地表达自己的观点。3 .能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，并做到用语文明。第一课时一、回顾古文，导入“辩论”1.回顾古文两小儿辩日，引导学生有感情地背诵。4 .分析课文，导入“辩论二导入:在两小儿辩日中，两个小孩针对太阳什么时候大，什么时候小进行了辩论。其实，我们在现实生活中也常用辩论的方式来解决分歧。今天的口语交际课，我们就要来学习辩论。(板书：口语交际：辩论)二、观看视频，初识“辩论”1.学生观看辩论视频，初步熟悉辩论的流程。(教师播放辩论视频)5
2、 .介绍辩手身份和辩论流程。点拨：(1)赛正反双需要四名辩手，分别是一辩、二辩、三辩、四辩。一辩负责立论陈词，阐述己方观点，相当于统筹全局的将军。二辩以进攻为主，找出对方立论的漏洞，让对方的立论站不住脚，相当于进攻的骑兵。三辩与二辩略有不同，除了进攻之外。更需要兼顾防御,反驳对方观点的同时也要亮出己方的观点，说服台下的评委和观众,当于手持标枪和盾牌的步兵。四辩的总结陈词是最后的防卫线，四辩一方面要对整场比赛进行总结，对己方比赛中的一些观点进行补充,加强对已方观点的论证，另一方面还要对方观点进行最后的反驳。四辩相当于预备军，负责清理最后的战场，完成整场比赛(2)由持人作开场介绍宣布本场比赛的辩题
3、和正反方观点；第二个环节是正反方一辩阐述己方观点，每方陈述时间为2分钟；第三个环节是自由辩论，由双方主辩手进行自由辩论，时间为3分钟；第四个环节是四辩进行总结陈词，时间为1分钟。6 .学生阅读课本列举的四个辩题，并自由讨论，选择一个最感兴趣的辩题。课件出示：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的成功现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解7 .教师提问，学生举手示意自己选定的辩题，教师再根据实际情况进行协调，让全班学生形成四个辩论小组。8 .小组内部进行抽签，决定正反方身份，明确己方的观点。（教师板书：明确观点）9 .正反双方分组讨论，按照四名辩手
4、的不同职责，组内协商，确定各自身份。三、巧用情境，搜集材料。1 .创设辩论情境，回忆材料搜集要点。引入:某班级同学将针对“严师是否一定出高徒”这个辩题进行辩论。辩论前，在班内同学中确定正反双方辩手。正反双方需要围绕自己的观点，进行辩论材料的搜集。学习了本单元后，你们在搜集材料方面有什么建议想给他们（板书：搜集材料）预设：（1）可以搜集与辩题相关的事例，用列举事例来证明观点，如真理诞生于一百个问号之后就采用了三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后（教师板书：事例）（2）可以搜集有关材料，用对比来证明观点，如学弈中通过对比两个徒弟在学习过程中的不同表现，突显了专心致志是学有所成的必备条件的道理。
5、（教师板书：对比）2 .过渡:将搜集到的材料填入辩论材料收集卡中，方便我们梳理材料，并在辩论时迅速找到想要的材料。课件出示:辩论材料收集卡3 .出示正反双发的辩论收集卡，引导学生发现相同点。预设：正反双方的辩论材料收集卡上的内容都是即绕自己的观点，从事例、对比、名言、数据这四个方面来搜集的。4 .同桌讨论:仅看双方的辩论材料收集卡，你认为哪一方更容易获胜，为什么预设:反方更易获胜。反方在搜集辩论材料时，已经预料到正方肯定会使用名言“严师出高徒”来论证自己的观点，提前做好了反驳的准备。师:搜集材料时，可以围绕观点从事例、对比、名言、数据这四个方面来搜集材料。若是能够预料到对方辩论的要点，提前做好
6、应对准备，就能有针对性地展开反驳，容易在辩论中获胜。布置课后任务。（1）据自己择的辩题持和辩手身份上网搜集材料。（2）思考的材料是否合适和全面，对所搜集的材料进行替换和补充。四、总结方法，激发兴趣。小结：这节课，大家选定了辩题，并学会了围绕自己的观点从事例、对比、名言、数据这四个方面搜集材料，为辩论赛做了扎实而又充分的准备。但要想在辩论赛上发挥出色，还需要有高超的辩论技巧。辩论赛中，到底谁是当之无愧的最佳辩手呢让我们拭目以待！（利用班会课时间进行辩论赛，第二课时）第二课时一、激趣导入，营造氛围导入：想当年，诸葛亮雄辩滔滔，舌战群儒，以三寸不烂之舌驳得东吴群臣哑口无言。相信大家经过今天的学习和实
7、践，也能够掌握辩论的技巧，成为辩论赛场上的焦点。辩论大赛即将拉开帷幕，期待大家的精彩表现！（板书：口语交际：辩论）尝试辩论，学习策略引导学生回顾辩论的流程和辩手职责。制定小组上台辩论，其他小组仔细观摩并结合表格选出最佳辩手。交流辩论，总结辩论策略师：仔细观察第一次辩论的过程，你认为辩论时需要注意些什么？预设：陈述观点时，一辩可以采用观点加理由的方式。自由辩论时，要能从对方的发言中听出漏洞。轮到我方辩手阐述自己的看法时，他没有听出对方的例子和他们的观点是不匹配的，就直接开始阐述自己的下一条理由，白白浪费了一次驳倒对方的机会。对方辩友发现没有办法驳倒我们后就有点着急了。没等我们囤述完自己的依据，他
8、们就粗暴地打断了我们，而且言语不够文明。总结陈词时，可以将对方发言中存在的漏洞补充进自己事先准备的发言中，增强说服力。师：小组讨论，针对以上出现的问题，你们有什么好办法来避免呢预设：在对方阐述观点时，应该全神贯注地倾听，以便寻找漏洞。已方辩手之间可以相互写纸条提醒。现场辩论可能会因为各种原因听不出来对方发言中的漏洞，可以在搜集材料时就预先设想对方的依据。到了辩论时，也就能打别人一个措手不及了。（教师板书：巧反驳；寻找漏洞）要保持礼貌态度，使用文明用语当对方辩手用语不文明时，可以举起写有“注意使用文明用语”的纸来提示对方解手。（教师板书：文明用语）师：辩论时，要想占上风，就要善于在倾听中寻找对方
9、发言的漏洞。前期搜集整理的材料也十分重要，它既可以帮助我们将自己的观点阐述得更加清晰，也能够帮助我们寻找对方发言中的漏洞。其次，不管自己是否能够说服评委及观众，都要注意使用文明用语，保持辩论时的良好风度三、正式辩论，实践策略。1 .其余三个小组依次上台进行辩论。当一组辩论时，其他小组的同学认真倾听，选出正反双方参赛队中的“最佳辩手”各一个。教师相机指导，提醒辩论时应注意文明礼仪。2 .根据学生填写的“最佳辩手评价单”，评选出各组的“最佳辩手二四、总结策略，延伸学习。1.提问：经过今天的辩论，大家有什么收获呢预设：对方陈述时，应注意倾听，要善于发现对方发言中的漏洞。抓住漏洞进行反驳时，注意使用文明用语。2.总结：“灯不拨不亮，理不辩不明J当我们在生活与学习之中遇到分歧时，可以运用辩论的方法去解决，这样有助于我们全面地看待问题，处理分歧。课后，同学们可以多看看辩论比赛，相信这也能拓宽你们看问题的视角。
