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1、初中生如何提升地图学史的水平历史学科内容、研究对象和范围都很广泛。历史学科的特性决定学习历史必须掌握阅读和使用地图的技能，具备一定的地图学史能力才能使历史学的更好。初中部编新教材历史课程标准强调培养能力，提高素质，主张学生的知识、能力、和情感协调发展。而不少初中生学习历史地图的能力较弱，需要探寻一些行之有效的方法，方能使初中生历史成绩实现整体进步。地图学史能力也就是指阅读地图，运用地图来分析历史史实和历史规律，解决实际问题的综合能力。初中生普遍觉得历史地图难读难懂，他们对历史学习产生了畏惧心理，而最近几年安徽中考最后一题探究题都是地图材料，它的分值最大，这题做不好，中考历史就别想得高分。因此初
2、中历史老师应该想尽办法，在教学中采取适当的教学策略，培养和提高初中生的历史地图题分析能力，解决他们历史地图题得分低的问题。我在初中实际教学中发现学生的识图能力表现得很差，在地图分析、归纳事物方面显得力不从心。有很多学生因读图困难而畏惧历史地图题。经过调查，不是学生不喜欢学历史地图题，而是地理识图能力太差读不懂图，原因在哪里呢？经过调查分析，我得出以下结论：1、学生地理基础知识差。影响到历史读图学史的能力。当前，由于地理中考只有40分，在初二下期期末进行毕业考试，一部分初中学生只看重语数外科目成绩，忽视地理科目。学校由于师资有限，配备的老师对地理知识也是一知半解，地理地图又是地理教学的难点，教学
3、方法上有问题，这些都造成学生上地理课的效率比较低，学生的读图基础知识欠缺。地理老师自然不会注重读图能力的培养。从而影响到历史地图学史能力的提高。2、初中历史教师忽视对学生历史地图学史能力的培养，不能引起学生的重视。我们初中历史老师可能只关注历史知识的传授而忽略历史读图能力的培养。在教学过程中往往是“以文代图”、“以教代学”。多数教师采用的教学方法是让学生从表层获取信息，然后由教师总结、分析问题。在此过程中，学生接受的仅仅是表层信息的获取能力训练，而对思维能力的训练很少，因此无法有效提高多数学生的读图学史能力。历史地图是历史知识的重要语言，它通过历史地理知识在图中的分布状态和空间、时间变化，来形
4、象的表述历史地理事物的特征和变化。是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具，在历史学习中占有重要的地位。在教学中，教师既可以利用历史地图导入新的素材，也可以将历史地图作为载体，为活跃学生的思维、培养其创新能力铺路架桥。近年来中考出现历史地图题的数量和次数明显增加。因此，初中生要想学好历史，读图学史能力就显得尤为重要，我们一定要引起重视。既然历史地图学史那么重要，我们应该如何提高学生的读图学史能力呢？针对这个问题我有以下几点看法，希望对您能有所帮助。1、教师可以传授学生一些基本的读图知识，培养他们对历史读图题的兴趣。历史地图是通过地图内容来表现历史现象或事物空间状态的一种形式。地图内容主要包括各
5、种符号。要教会学生对历史地图点、线、面各种地理符号的认识。学会对不同时期，不同区域的历史地图进行比较找出不变和变化的事物，从中分析得出要得到的历史信息。通过历史地图分析，教师做出积极的教学评价，从而增强学生地图学史的兴趣。2、教师要加强学生读图学史学习方法的指导，重视历史读图、识图能力的培养,强调历史地图的重要性。在具体的历史教学中，教师可以采取各种教学方法和教学手段，有策略、有计划地对学生的地图学习进行指导和强化，并同时形成学生的各种思维能力。教师在上课过程中向学生说明历史地图在历史学习中的重要性，并举实例分析。还可以每班选历史地图学习成绩好的、对历史地图掌握有一定心得的同学介绍自己的学习体
6、会，引起同学对历史地图的重视。从而提高学生读图学史的能力。3、在历史教学中注重图文结合。要让学生掌握读图基本程序，即引导学生先阅读图名、图例，以及重要的地理界线，以此来确定历史地图的类型、地域范围、所处的时代等。学生掌握了读图的基本程序，学会有序、有目的地阅读历史地图，这就为读图学史能力的形成奠定了基础。进而在课堂上注重将教材中的史料文字与历史插图紧密联系，然后，培养学生对观察到的历史现象进行积极的思维，找出史实的特征、历史规律以及各要素之间的联系，以达到准确理解历史地图的内涵，得出正确结论的目的。这样才能让历史地图发挥出使我们更好地领会历史史实和历史规律的作用。4、以练导学。在课堂作业、课后
7、练习、还有每单元测试、半学期及期末测试时注意加强对历史地图题的观察、分析能力、应用能力的考察，让学生感到学历史地图有所成，学历史地图有所用，提高自己的历史成绩，从而能够从历史地图学习中尝到甜头，进一步提高学生对历史地图的学习兴趣。总之，初中生要想在中考历史学科中和其他学生拉开差距，就必须在一般学生做不好的读图题上下工夫。在历史学习中要及时总结，狠抓重点，加强历史地图学习的时效性。挖掘历史地图信息，善于将历史问题及时通过历史地图来展现，反复进行历史知识的图文的转换。做到熟能生巧。初中生读图学史能力的培养并非一朝一夕之事，需要我们教师对学生长期的训练才能收到较好的效果。在教学过程中，教师要善于利用学生的求知欲、好奇心，逐步引导他们分析问题，解决问题。相信初中生的读图学史能力一定会不断提高，让我们一起努力吧。
