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1、?坐井观天?课例分析第一次教案一、直接导入今天，宫教师要和大家一起来学习一片新的课文，第十三课？坐井观天？。板书课题，齐读课题。二、解题1 .讲解“观的意思。2 .讲解“坐井观天的意思。三、检查预习，初步感知课文1 .课件出示生字，学习生字。各种方式朗读，稳固记忆。2 .请同学们翻开课本翻到第60页，自己来读一读课文。要求：读准字音，读通句子。结合课件提示思考：课文讲了一个什么故事3 .完成大屏幕填空：这篇课文讲了和争论的故事。四、学习课文三次对话（一）学习第一自然段过渡：生活在井底的小青蛙和在空中飞翔的小鸟若何会遇上了呢一起来看大屏幕，课件出示第一自然段。1.请同学们一起来读一读。2,认读“
2、井沿，教师领读。3. “井沿指的是井的哪一局部结合课文中的插图理解。4. “沿是什么意思根据所学，理解“沿的含义，并结合图片进展拓展。（碗沿、帽沿、河沿）（二）学习第一次对话过渡：那青蛙和小鸟都说了些什么呢课件出示二、三自然段。1 .请同学们自由读一读。2 .指名读小青蛙的话，体会小青蛙的语气。3 .齐读小青蛙的话。4 .指名读小鸟的话，结合生活实际，讲解一百多里，让学生体会路途的遥远，读出路途的遥远。5 .教师范读，让学生说说从教师的朗读中自己听出了什么6 .指名读小鸟的话，体会到小鸟的辛苦，读出自己的感受。（三）学习第二次对话过渡：一百多里，小青蛙基本就不相信小鸟的话，于是他们争论了起来。
3、课件出示第二次对话。1.请同学们同桌两个人合作来读一读这一组对话。7 .指名同桌两人读这组对话。8 .“说大话是什么意思为什么小青蛙认为小鸟在吹牛它认为天有多大呢9 .小青蛙不相信小鸟的话，指名读一读小青蛙的话。小鸟答复说1.指名读小鸟说的话。10 小鸟认为天有多大呢“无边无际是什么意思指名答复，并结合图片进展拓展。11 小鸟飞呀飞，飞过了蔚蓝的大海，飞过了烈日炙烤的沙漠，飞过了牛羊成群的草原，飞过了郁郁葱葱的树林，却从没有到达过天的边际，所以它非常肯定、非常诚恳地对小青蛙说：生齐读。（四）学习第三次对话课件出示第三次对话1.听了这话，青蛙笑了，说指名读12 小鸟也笑了，说指名读13 小青蛙和
4、小鸟都笑了，它们都在笑些什么体会小青蛙的自以为是和小鸟的无奈。14 一起学习“不信，教师领读。你是若何记住这个字的一个人把想说的话写到纸上，这叫“写信；一个人说话算话，这叫“守信；一个人疑心另一个人的话，这叫“不信。文中是谁不相信谁的话15 它们一个认为“天只有井口大，一个认为“天是无边无际的，那为什么他们的看法会不一样呢用：因为,所以16 到底谁的看法是正确的呢一起来做个试验。用本子卷成简，看一下天花板的大小。理解位置的不同，会导致看法不一样。17 你认为谁的看法正确教师阐释坐井观天的比喻意义。五、拓展1 .如果有一天小青蛙听从了小鸟的劝告跳出了井口，它会看到什么样的风景它会对小鸟说些什么2
5、 .教师结合学生学习生活，讲解坐井观天带给我们的启示。六、指导写字学习：沿际信，三个字。第二次教案一、直接导入今天，宫教师要和大家一起来学习一片新的课文，第十三课？坐井观天？。板书课题，齐读课题。二、解题讲解“观的意思。讲解“坐井观天的意思。三、检查预习，初步感知课文1 .课件出示生字，学习生字。各种方式朗读，稳固记忆。2 .请同学们翻开课本翻到第60页，自由地读一读课文。结合课件提示思考：课文讲了一个什么故事3 .完成大屏幕填空：这篇课文讲了和争论的故事。四、学习课文三次对话（一）学习第一自然段过渡：生活在井底的小青蛙和在空中飞翔的小鸟若何会遇上了呢一起来看大屏幕，课件出示第一自然段。1 .
6、教师范读。2 .请同学们一起来读一读。3 .认读“井沿，教师领读。4 .“井沿指的是井的哪一局部结合课文中的插图理解。5 .“沿是什么意思根据所学，理解“沿的含义，并结合图片进展拓展。碗沿、帽沿、河沿）（二）学习第一次对话过渡：那青蛙和小鸟都说了些什么呢课件出示二、三自然段。1 .请同学们自由读一读。2 .指名读小青蛙的话，体会小青蛙的语气。3 .教师范读，之后请学生自由朗读。4 .指名再读小青蛙的话。5 .指名读小鸟的话，结合生活实际，讲解一百多里，让学生体会路途的遥远，读出路途的遥远。6 .教师范读，让学生说说从教师的朗读中自己听出了什么7 .指名读小鸟的话，体会到小鸟的辛苦，读出自己的感
7、受。（三）学习第二次对话过渡：像这样一问一答就是一次对话，下面请同学们快速的浏览课文找出小青蛙和小鸟的第二、第三次对话。1.指名答复，说说找出的两次对话。8 .课件出示第二次对话，同桌两人合作读一读。9 .指名同桌两人读这组对话。10 “说大话是什么意思为什么小青蛙认为小鸟在吹牛它认为天有多大呢小青蛙不相信小鸟的话，指名读一读小青蛙的话。小鸟答复说1 .指名读小鸟说的话。2 .小鸟认为天有多大呢“无边无际是什么意思指名答复，指名读小鸟说的话，感受天的无边无际。3 .教师范读，学生练读，再展示。结合图片进展拓展，进一步理解“无边无际。4 .小鸟飞呀飞，飞过了蔚蓝的大海，飞过了烈日炙烤的沙漠，飞过
8、了牛羊成群的草原，飞过了郁郁葱葱的树林，却从没有到达过天的边际，所以它非常肯定、非常诚恳地对小青蛙说：生齐读。（四）学习第三次对话课件出示第三次对话1.听了这话，青蛙笑了，说指名读5 .小鸟也笑了，说指名读6 .小青蛙和小鸟都笑了，它们都在笑些什么体会小青蛙的自以为是和小鸟的无奈。7 .一起学习“不信，教师领读。你是若何记住这个字的一个人把想说的话写到纸上，这叫“写信；一个人说话算话，这叫“守信；一个人疑心另一个人的话，这叫“不信。文中是谁不相信谁的话8 .它们一个认为“天只有井口大，一个认为“天是无边无际的，那为什么他们的看法会不一样呢.用：因为,所以O9 .到底谁的看法是正确的呢一起来做个
9、试验。用本子卷成筒，看一下天花板的大小。理解位置的不同，会导致看法不一样。10 你认为谁的看法正确学生试着说一说“坐井观天的比喻意义。.五、拓展1 .如果有一天小青蛙听从了小鸟的劝告跳出了井口，它会看到什么样的风景它会对小鸟说什么呢2 .学习了这篇课文，你明白了什么道理得到了什么启示六、指导写字学习“沿”际”信，学生练习。课后反思?坐井观天?是学生非常熟悉的一那么有趣的寓言故事，课文主要写了小鸟和青蛙的三次对话，讲了两人争论天到底有多大的故事。而寓言本就是通过简单的故事向我们提醒深刻的道理，因此课文看似简单，却很有深意，蕴含着深刻的道理：思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有的经历的局限
10、，才能正确全面地认识事物和反映问题，否那么就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。?坐井观天?是本单元的第一篇课文，因此学好本篇课文是学好后面课文的根基。因为课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，因此我用了一个课时，来解决生字，学习课文，理解寓意。课堂顺利进展，但还有不尽人意之处，反思如下：一、教学目标及反思1 .会认，会写“沿”际”信三个字。2 .正确、流利的朗读课文，体会小青蛙的自以为是。3 .理解坐井观天的含义，并从中得到启示。反思：本课的生字较少，在学习过程中我采用了集中识字和随文识字相结合的方法。集中识字主要解决了字音，随文识字主要侧重了字义。在理解他们的意思时，我结合了学
11、生的生活实际和他们常见的事物进展了拓展，帮助孩子明白理解了“沿”际”信的意思。（1）图文结合，并通过我们熟悉的“帽沿“河沿理解“沿；通过回忆已有知识、经历，来理解“无边无际的意思。（2）借助组词来理解一个字的不同含义，并及时地回扣课本。相信学完之后，大多数同学已经能够正确认读和理解这三个生字。这一目标，在本节课完成较好。新课标倡导以读为本，引导学生在读中学，在读中悟。这篇课文主要是小鸟与小青蛙的对话，因此更应该重视朗读。通过预习大多数同学已经能够正确、流利地朗读课文，但在读出感情体会文中人物性格上还很欠缺。这一问题的存在主要是对课文的理解不够深刻，因此我抓住了“一百多里“说大话“无边无际这几个
12、关键词，让同学们加深了对课文的理解。理解了，就能读出感觉了。但在上课时，由于指导朗读，范读较少，所以局部孩子们的朗读还是停留在正确流利的层面。寓言的作用就是给人以启示。在理解坐井观天的含义时，由于担忧孩子们说得不到位，所以没有把问题放给学生，而是教师说出来的,因此学生在课堂上失去了表达的时机，二、教学内容反思本节课的重要内容是小青蛙和小鸟的三次对话，在处理的时候我抓住了这一重点。1）抓住了其中的关键词，如：“一百多里“说大话“无边无际“天天”一就，来加深对课文的理解。引导孩子们做实验，体验“观天。学生用纸卷成筒看天空，体会青蛙之所以认为“天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，了解青蛙的
13、感受。探头窗外看天空，了解小鸟的感受。这一实验让学生明白了小青蛙和小鸟看法不一致的原因，让同学们从中得到了启示。但在教学时没有对三次对话进展说明，指导朗读也很不够。借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广。（4）重视积累和运用。课文最后，我设计青蛙”跳出井口的环节，引导学生创造性地进展想象，深化认识。三、教学过程的反思教学时，我非常注重学生学习习惯的培养。本节课上，学生也展现了一系列的好习惯，如摆好姿势再书写、认真倾听也是一种学习、完成任务马上坐端正、积极答复以下问题表现自己、说话完整等。讲课时，学生能积极举手，大胆发言，学习积极性较高。低年级教学，主要是以读代讲。本次课读的时间比较多，但是齐读占了较多的比重。指导之后，学生练读的时间较少的，因此指导没有取得较好的效果，读的层次性也就无法展现。范读是最好的、最直接的朗读指导。第二次讲课时，我适当的参加了范读、自由练读的比重，取得较好的效果。四、教学效果的反思这节课，学生已经能够正确朗读、理解文中生字，也能够正确、流利的朗读课文。学完之后，同学们都对小青蛙和小鸟的观念有了正确的判断，理解了坐井观天的含义，并能够由此得到启示指导自己以后的学习生活。缺乏之处是朗读，在读中学，在读中悟，但是读却没有读出自己的感悟，还有待于提高。
