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1、卖木雕的少年教学设计范文（必备6篇）卖木雕的少年教学设计范文第1篇教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写游览，工艺品,名不虚传，游人如织，壮观，出售，摊点，陈列，构思，五官端正,观赏，清晰可辨，掏钱，即将，流露，一模一样，付钱，标准”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点，难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学时数：2课时。教学准备：课件，学生预习并查阅相关资料。教学方法：自主探究，读中体会
2、。教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一、2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读P112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。4、板书课题。5、过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢(1)学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。(2)欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词：”名不虚传”十分壮观、(3)学生齐读课题。创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气
3、氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。二、初读课文，1、学习字词。提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。2、出示词语，请学生认读。请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。3、请学生叙述课文主要内容。学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。学生自读，当小老师带读。4、学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。鼓励学生自己查工具书去解决生字新词，在阅读实践中培养学生的探究能力。三、引领学习”买木雕、（3-4自然段）根据学生叙述，提出思考：“我为什
4、么特别想买木雕。要求学生再读课文（34自然段）。板书：买。根据学生汇报，出示：”摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样”这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。”两个句子。鼓励学生找出木雕给“我”留下了怎样的印象的词语。突出显示这些词语，出示木雕的图片。指导朗读。出示填空。1、学生再读思考。2、学生汇报。3、学生找出木雕给“我”留下的印象，画出来。“琳琅满目”各式各样”“构思新颖”栩栩如生”。4、学生观看木雕图，理解这些词语。5、学生品读句子，指名再读。6、学生填空：摊点里陈列的木雕（）,（）,其中，象墩（），大象雕得（）。抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳
5、琅满目，栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。四、自主探究，读中悟情弃木雕”赠木雕、卖木雕的少年教学设计范文第2篇一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。三、教学时数：第2课时四、
6、教学准备：教学课件五、教学过程：一、导入新课：1、播放有关非洲的幻灯片，学生一边欣赏，教师一边配合解说,让学生对非洲有个美好的印象，并了解故事发生的时代背景。2、教师导入：上节课，我们通过查资料、学课文了解了非洲是一个美丽的地方，那里有与我们肤色与生活习惯截然不同的淳朴、热情的人民，有着美丽、壮观、雄伟的莫西奥图尼亚大瀑布，有着中国人民帮助非洲人民修建的坦赞公路，促进了经济的发展，还见识了那些琳琅满目、各式各样的木雕。今天这节课，我们将继续学习课文，深入了解那位卖木雕的少年Q二、复习词语：1、通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？2、学生自由汇报。3、让我们一起来读一读吧！每个词读两遍。（
7、教师出示带词语的幻灯片）4、学生齐读词语。三、感受卖木雕少年的美好品质：1、他雕的木雕又是怎样的呢？请同学们自由朗读第四自然段。学生自由朗读后提问。（1）课文里是怎么描写这栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出来读一读么？（2）齐读句子。师：找得真准，大家一起来读一读吧！（出示幻灯片）说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。生有感情朗读。(3)读这这个句子，你仿佛看到什么？师小结：他雕的木雕让我们仿佛看到了大象。生：栩栩如生。(4)你会用哪些语句来形容这个非洲少年的雕刻的木雕呢？(5)是啊！这位非洲少年雕的工艺品可真是构思新颖、栩栩如生。他是一个
8、雕刻技术高操的少年。(6)这样构思新奇、栩栩如生的精美的工艺品，少年是怎样向我推销的呢？(7)这样精美的工艺品，他卖出去了没有？(8)理解“遗憾”。(9)他会遗憾什么呢？师：看来，大家都读懂了少年的心理。(10)他又是怎样弥补自己的遗憾呢？读10到11自然段。a、生自由朗读这个部分。b、少年是怎么弥补自己的遗憾的呢？(11)少年手上送给我的木雕是什么样的？(12)少年说我们是朋友！你知道他为什么要这样说呢？(13)在我们对这个卖木雕的少年有了深刻的了解，现在你觉得他是一个怎样的人呢？四、挖掘我的心情。1、课文中的我在这个事件的发展过程中，心情不断地发生变化，找出描写我心情变化的句子。(1)我捧
9、着象墩，仔细观赏，爱不释手。(2)正要掏钱买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？(3)“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。(4)我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。(5) “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。(6) “我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”2、你能从这些句子中找出代表我心情变化的词语么？爱不释手一一犹豫一一语无伦次一一遗憾一一高兴地喊起来一一感动极了3、选读其中的语句，读出我的心情变化。4、探究我心情变化的语句，进行语言文字训练。五、总结全文我爱不释手、我犹豫、我语无伦次都是因为少年的雕刻技
10、术的精湛，而我高兴、感动是因为非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。六、写几句话夸夸少年，读。七、读一封信，深华主题1.我已经带着心爱的木雕回国了，我会用什么样的方式来表达我对非洲少年的感激呢？生：打电话、写信、发电子邮件2、我写了一封信给这位非洲少年。亲爱的朋友，我离开非洲，来到自己的故乡一一中国。在归途中，我的眼前会经常闪现你那真诚的模样。你送给我的礼物，我一直放在我的身边。我每次摸到它，看到它，仿佛耳边就响起了你用不太熟练的中国话说的：“中国人是我们的朋友！“礼物虽然很小很小，但是他见证了中非人民的友好情谊。你的礼物是这人民友谊的象征，你的心灵犹如夜空中的繁星一样闪亮、美丽！祝你愉快！作业：八、
11、续写，我第二次来到非洲会不会去找这个少年，又会发生什么样故事？卖木雕的少年教学设计范文第3篇一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语。2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重、难点：感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。三、教学准备：课件、学生充分预习课文。四、教学过程：（一）、谈话导入。同学们了解非洲吗?非洲是一个美丽的地方，那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们，有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕（课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺，引起学生的兴趣。）师
12、：这节课我们和一起去非洲旅行，去认识那里的一位新朋友板书课题：卖木雕的少年。（二）、合作交流、检查预习。1、课前同学们已经预习了课文，读了课文你了解到什么？2、这些词语你一定都会读了。（课件出示生词）3、还有一些词语藏在句子里，你会读吗？（课件出示句子，并适当理解四字词语，体会四字词语的生动）4、还有一个长句子谁来读？（课件出示句子）这个句子比较难读，我们一起把它读一遍。（三）、紧扣“遗憾”，体会少年的美好心灵。1、读3一一6段，感悟“遗憾”。品读“我”的遗憾。（1）、你有过遗憾的经历吗？课文中的“我”为什么感到遗憾？（“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾）（板书：我、遗憾）（2）、
13、自由读课文36段，找找看从哪些词语句子能体会到的遗憾？边读边画一画。交流：“这些坐凳构思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”“摊上陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩，却不能买，多么遗憾呀？你再来读这句话。“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”爱不释手却不得不放下，真是遗憾。我们一齐再读这句话。品读少年的遗憾。（1）、只有感到遗憾吗？生：不是，还有谁？课件出示：那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重一一一”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点点头
14、。卖木雕的少年眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（2）、请同学们齐读这段话，联系上下文想一想，少年为什么感到遗憾？交流：他需要钱；他看到我非常喜欢那个木雕，却不能买；因为我是中国人，是他的朋友，不能带走心爱的东西一一一让我们再读这几段话，感受和少年的遗憾，分角色朗读课文。2、读10一一15段，弥补“遗憾”,品悟“沉甸甸”的友情。师：读到这里，老师不禁要问，难道少年会遗憾地看着“我”带着遗憾离开非洲吗？请同学们自由读1015段，看发生了什么事？课件出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。、白天遗憾地分别，晚上少年
15、送来了这个小象墩，请同学们大胆猜一猜少年送我的这个小象墩从何而来？看来这小象墩来之不易呀，但他却不收我的钱？他说一一“不,不要钱，中国人是我们的朋友“。是呀，中国人是非洲人民的朋友（课件补充中非友谊资料）、“我们是朋友。”这些真诚的、无偿的、甚至以生命为代价的帮助只因为五个字一一生：“我们是朋友”。因为铭记着中国人的帮助，为了不让我遗憾的离开，在夜幕中静静地等待着我的出现，也是因为这五个字一一生：“我们是朋友”。即使历尽辛苦才找到这个小象墩，即使非常需要钱，但却决不收钱，还是因为这五个字一一生：“我们是朋友”。、品味“沉甸甸”的友情。课件出示：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。这时候你觉得这个
16、“沉甸甸的东西”仅仅是一个木雕吗？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的一一友谊呀。齐读。（板书：我们是朋友）（四）、拓展延伸1、写话练习。师：就这样“我”带着这个小象墩，带着这份沉甸甸的友谊踏上了回国的航班，回国以后，我把这个小象墩放在书桌前我每天都能看到的地方，每当看到它，我就会想起那个非洲少年。今天，我又一次想起这位真诚的朋友，我想给他写一封信。（课件出示）2、四字词填空。（五）、总结全文。师：很多年过去了，我再也没见过这位少年，但是只要一看到这个木雕小象墩，我就会想起他的话：中国人是我们都朋友。是呀,每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字：我们是朋友。推荐阅读：罗红叔叔在非洲的故事。卖
17、木雕的少年教学设计范文第4篇教学目标：1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解“我”的心情变化。教学重点：会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。教学难点：了解“我”的心情变化。课前准备：课件教学过程：一、导入：1、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什
18、么？(1)瀑布a为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？b这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？c谁能用这句话来介绍一下瀑布？课件出示：a让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织b你怎么理解这两个词语？c是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。(2)木雕a你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。b老师这也有三个词：琳琅满目、各式各样、栩栩如生C请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。二、初读课文，识记生字：1、请小朋友自由朗读课文，边读边标出自然段，并能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利
19、。2、课文卖木雕的少年讲了一件什么事？三、研读“我”的心理变化过程：1、“我”也就是本文的吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？2、“我”的心情发生了哪些变化呢？爱不释手一一犹豫遗憾高兴感动3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了的心理变化？(1)爱不释手a出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。b为什么这个象墩会让“我”爱不释手？出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。这里有两个四字词语，我们来读一读。这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪会那么爱不释手。c如果你是，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情
20、，谁愿意来演一演？看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。d谁能把此时的心情，通过你的朗读来表现？(2)犹豫a你从哪里看出“我”很犹豫？出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？b你还从哪里看出我很矛盾？出示：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。什么是语无伦次？是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一
21、个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。(3)遗憾a哪句话能体现的遗憾？出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。b“我”到底为了什么而感到遗憾呢？C是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能,确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。4、“我”高兴什么，感动什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。四、写字指导1、这节课我们要来写“售”和“驮”。2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢？3、教师范写，学生仿写。卖木雕的少年第二课时（简）一、复习四字词语二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动1、我为什么而感到遗憾？2、少年此刻也感到遗憾，他又是为了什么？
22、联系上下文少年言行的句子，体会。3、我感到很高兴，为什么而高兴？少年是怎么做的？4、少年为什么要等候并送木雕？5、我为什么而感动？6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”？介绍补充资料。三、感受少年形象1、从中，你觉得少年是怎样的一个人？2、夸夸卖木雕的少年。卖木雕的少年教学设计范文第5篇教学目标1、读准本课生字，理解“象墩、爱不释手、栩栩如生、语无伦次、遗憾”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。3、通过默读，找到描写卖木雕的少年言、行的句子，通过人特的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：体会人
23、物心情的变化，把握课文情感教学流程一、小诗导入小朋友们，在最近学的一些课文里，徐老师总觉得被一种情感深深打动着，于是写了几句诗与大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之远方来的笑脸朋友是天涯若比邻的心境朋友是患难见真情的感动朋友是阮恒颤抖举起的生命小手朋友是大地无情面对地震人人献出的那份爱朋友他跳出个圈跨越国界迈向大洋彼岸架起中非那抹友谊彩虹于是一个不知名的少年用那小小的木雕诠释礼轻情义重的友谊真谛二、初读课文，学习生字这节课我们就去结识这位卖木雕的少年，去看看他的那只木雕,掂量那份情谊。1、师板书课题，学生读题2、学生自由读文。要求生字读正确，课文读流利3、检查词语（1）开火车读（2）模是多
24、音字三、看瀑布1、出示：莫西奥图尼亚大瀑布（词）还有一个词，不好念，得多读几遍。看谁读得顺溜。（学生练）莫西奥图尼亚大瀑布也称维多利亚瀑布，在世界十大奇迹中排名第七、此行去非洲之前，朋友就叮嘱她：一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。2、要不我们也去欣赏一下。（出示图并解说）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下,发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。因此当地人也叫它“彩虹之家”。3、出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观理解
25、：名不虚传什么意思？（换词：名副其实）从这段话的哪些词，你还可以感受到这里名不虚传？体会游人如织（这是一种比喻的说法，像织布机一样穿梭往来，说明游客特别的多。）4、朗读指导（你能通过朗读让大家感受到这里非常有名，游客非常多？评：听出来了，这里真是一个名扬中外的旅游胜地）四、识少年1、就在这名不虚传的瀑布附近，结识了一位卖木雕的少年，他们仅仅只有两面之缘，却让永生难忘。这是为什么？请默读课文3到9段，划出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年给我留下了什么印象？（出示：少年印象记）2、第一次印象（3到9段）找：孩子们，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？（1）“买一个吧！“坐凳的主人是个
26、十五六岁、五官端正的黑人少年。（2）那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（3）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（4）少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。再读：那你能再读读课文，揣摩一下，当时少年心里可能在想些什么呢？（1）当时，少年说：“买一个吧！”（2）当时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（3）当时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”（4）当时，少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。交流：过渡：你能读明白少年那一丝遗憾的神情吗？（学生谈）细细来品味一下课文10到15段，看看他们第二次相遇。3、第二次印象记，自由读，找找少年是如何弥补这一丝遗憾？还可以拿
27、起笔在边上写写你从中读明白了什么？重点句：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。教师相机引导学生想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？（既然只有拳头大小的小象墩为什么用上沉甸甸”一词？）理解：沉甸甸（专程、专雕、两国友谊）孩子们，友好的感情是相互的，爱的传递是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的友谊，才会专门为我雕刻，专程为我送来这象墩，让我无憾地离开非洲。4、这木雕还只是个普普通通的木雕吗？这里面饱涵了什么？（这份情、这份谊，每刻一下都包含着少年对中国人民的那一份情谊。这样的木雕
28、小象墩，怎能不让感到沉甸甸呢？）5、这个可爱的非洲少年，话语不多，却默默地用行动传递着他对中国人民的友谊。这少年行为真可以用一首小诗来表现细微之处见真心枝枝叶叶总关情人生所贵友情见天涯海角也若邻你也能写几句话来夸夸黑人少年吗？六、小结的这趟非洲行，让她永生难忘。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，卖木雕少年美丽的心灵，这一切都震憾着，也震憾着我们，愿中非人民的友好关系，也愿各国人民的友好关系不断延续下去卖木雕的少年教学设计范文第6篇一、教材简介：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非
29、洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会运用。选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。二、教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的
30、词语或其它生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。三、教学重点和难点：1、了解非洲人民的中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。四、教学准备：多媒体课件五、教法选择：情境教学法：组合作探究法质疑讨论法六、教学课时：两课时七、教学过程：第一课时教学目标1、会认H个生字。会写其中的部分生字。积累部分四字词语。2、读通课文。学习课文19自然段。正确、流利、有感情地朗读这部分内容。3、通过人物的言行体会人物的内心活动，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。一、情境
31、导入，揭示课题。（一）欣赏莫西奥图尼亚大瀑布图片1、师述：同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？学生自由赞美2、师介绍莫西奥图尼亚大瀑布：这就是位于南部非洲赞比西河中游，跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1800米的世界三大瀑布之莫西奥图尼亚大瀑布，这个名字是赞比亚独立后恢复的原名，历史上它曾经又称为维多利亚瀑布。3、指导朗读“莫西奥图尼亚大瀑布”。（二）谈话过渡，揭示课题1、师述：就在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面，我们就来结识一位“卖木雕的少年”。2、板书课题，齐读课题。27卖木雕的少年（三）课题质疑，引发思考1、师述：看了这个课题，你们想知道什么？这是个怎样的少年
32、？木雕是什么？和这个少年之间发生了什么事？为什么要写他？3、师过渡：下面就让我们走进课文，去探究我们想知道的问题。二、初读课文，整体感知。（一）教师提出要求，学生自渎课文1、请同学们选择自己喜欢的方式，自由读课文，遇到生字的地方或难读的句子多读几遍，并思考，从课文内容中你能解决哪些问题？2、学生自由读课文，教师巡视参与学生活动。（二）检查初读情况1、检查生字学习情况（1）屏幕出示带有拼音的生字词语。指名带读。教师指定（2）屏幕出示不带拼音的生字词语。指名带读。学生自由选择（3）屏幕出示不带拼音的生字，教师指，学生快速认读。（4）再读“驮”“掏”，指导书写，学生练习书写。2、检查难读的句子（1）
33、师：有没有特别难读的句子，提出来，大家一起读一读。屏幕出示句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（2）教师指导朗读。3、检查学生解决问题的情况（1）师述：我们读准了生字，读通了课文，现在看一看大家能解决哪些问题。（2）学生汇报读懂的内容，教师相机指导。我知道木雕是指一一我知道卖木雕的少年是一一（板书：非洲十五六岁黑人少年）我知道和卖木雕少年之间发生的事是一一（“我”买木雕少年卖木雕）三、研读课文，探究重点问题，深入体会人物内心活动（一）学习课文一、二两个自然段1、引述：刚才有位同学说，是因为要买木雕才遇到卖木雕少年的，那么为什么要买木雕呢？从哪里可以知道？2、学生汇报第一自然段。
34、屏幕出示第一自然段，指名该生读课文。3、引导：”一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，”你觉得这句话有道理吗？4、引导学习第二自然段：从刚才的画面看到它的壮美，课文中是怎样写的？5、屏幕出示课文第二自然段。齐读第二自然段，问：能用自己的话说说这句话的意思吗？相机理解“名不虚传”“游人如织”6、这里以十分概括的语言写了莫西奥图尼亚大瀑布的景色，你认为有没有道理？7、师述：对！因为买木雕是课文的重点内容，而大瀑布的景色是次要的。从课文的第一自然段中知道，是因为朋友介绍要买木雕,所以才去买木雕。8、齐读一、二两个自然段Q（二）学习课文三一一九自然段1、师引：同学们，在朋友的介绍下，应该是决定要买一、两件木雕
35、工艺品的，但是买了吗？快速阅读课文39自然段，思考：（1）你是从哪句话看出买了没有？（2）在和卖木雕的少年买卖木雕的过程中，是怎么做、怎么想、怎么说的？用划出相关的语句；卖木雕少年是怎么说的、怎么做的？用划出相关的句子。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、汇报讨论。（1）学生找出相关的句子汇报买了没有。屏幕出示句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。板书：没有买木雕（2）学生找出怎么做的、怎么想、怎么说的句子汇报。教师适时点拨。a：从这些语句中，你能体会到当时的心情吗？b：能不能感受到没有买木雕的遗憾？（3）学生找出卖木雕少年说的、做的句子汇报。教师适时点拨。屏幕出示相关句子：，买
36、一个吧！”坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的深情。a：教师引导：你为什么要这样读？b:从这些语句中，你能想象出少年是怎样想的吗？急切地劝说，希望能够买一个木雕。4、小结过渡：是的，在整个和卖木雕少年的买卖过程中，的爱不释手却又犹豫、矛盾的心理，以及少年急切希望买木雕的心情，给我们留下了深刻的印象。同学们能不能通过读，来表现他们当时的心理活动呢？2、指导朗读课文中的买卖对话部分。（1）学生先自由读，然后在小组内分角色读。（2）汇报朗读。a：三个学生配合朗读。一生读叙述部
37、分，一生读，一生读少年师问读少年语句的学生：你为什么要这样读？（老师和学生共同评价）b：老师和学生合作读。一生读叙述部分，教师读，全班读少年四、拓展过渡，顺承第二课时1、师述：读到这里，老师不禁要问，透过那少年眼睛里流露出的一丝遗憾的神情，你们大胆想象一下，他除了因为放弃购买木雕而遗憾，还会想到什么？用行动来弥补这种遗憾2、师总结：的确，这位卖木雕的少年，没有让将遗憾带回中国,无偿地送给了一个木雕纪念品，板书：送他以自己的纯朴、善良留给永远的感动！以一个非洲少年对中国人民特有的感情谱写了一曲中非人民友谊之歌。这也正是要写这篇文章的真实目的所在。下节课，我们将继续学习课文10一一16自然段，深刻体会卖木雕少年的美好心灵，并巩固未练习的生字词，积累课文中词语。
