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1、统编版（部编版）九年级下册24诗词曲五首山坡羊-潼关怀古（公开课一等奖创新教案）山坡羊潼关怀古教学设计核心素养目标语言建构与运用：反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。思维发展与提升：学习寓情于景，情景交融的写作方法。教学重难点1 .通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。2 .了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。教学课时1课时教学方法诵读法、讨论法、探究法教学过程一、复习导入1.怀古诗的内容结构眼前景（景）、古人事（事）、心中情（情）3 .怀古诗鉴赏方法：的作者，在的时候，登上了,看到了,想到了,抒发了O今天我们再来学习一首怀古的
2、曲子山坡羊潼关怀古二、读“怀古”，明词意1 .解题，知背景元曲：与唐诗、宋词鼎立并称，同为“一代文学之胜曲，较之诗词，它更接近生活，既有下里巴人之通俗，又不失阳春白雪之高雅。“山坡羊”是曲牌名，相当于词牌，规定了曲子的句式、字数、平仄。“潼关怀古”是这首曲子的题目。潼关：潼关是自古兵家必争之地。张养浩是元代著名的散曲家，武宗时任检察御史，上疏论时政,因言论激切，遭陷罢官。仁宗时应召再出，官至礼部尚书。文宗时,关中旱饥，派他去赈济，张养浩就任陕西行台中丞，途中经过潼关,看到当时吏治的黑暗，人民的痛苦，便失声痛哭，写下了这首山坡羊潼关怀古。2 .读准读出节奏山坡羊潼关怀古峰峦如聚，波涛如怒，山河表
3、里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。峦（IUdn）踌（Ch6u）蠲（chu）阙（qu。）兴（Xing）3 .自由朗读诗歌，结合注释，自主理解诗意（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。4 .读出层次写景怀古一一议论三、读“怀古”，品词析情（一）词人“怀古”想到了什么从某一字、某一词、或是某句话，或表现手法上去推究诗人的用意和情感。1.词人登潼关望见了什么？峰
4、峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。1）用自己的语言描述这一画面山峰如从四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。2）词人是如何写所望之景的？运用拟人、化静为动、视听结合的手法。聚是聚拢、包围的意思，形容潼关在重重山峦的包围之中。山本是静止的，聚字运用拟人，化静为动，从视觉的角度表现了峰峦的众多和动感，突出潼关地势险要。怒字形容黄河之水汹涌澎湃。怒字运用拟人，赋予河水以人的情感和意志，从听觉角度写出了波涛汹涌，也注入了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情，突出了潼关地势险要。2.词人登潼关想到了什么？1）望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间
5、都做了土。西都：指长安。踌躇：迟疑不决，这里形容心潮起伏。长安作为数朝古都，何其繁荣昌盛。然而昔日的繁华早已灰飞烟灭，只剩下一片断壁残垣，不禁让人感慨万千。经行处：行程中经过的地方。秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。此句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉王朝为彰显自身的辉煌，集举国之力建造宫阙，但王朝覆灭后，一切都化为焦土。作者面对繁华落幕后的废墟，感到无比“伤心二伤心二字写出了作者对古都长安今非昔比的感慨，对人民的深切同情，对封建统治者的愤懑。（二）词人为何怀古兴，百姓苦；亡，百姓苦。1）如何理解这句诗？“兴”：大兴土木，搜刮民脂民膏；“亡”：战
6、乱频频，民不聊生。因此不论“兴”“亡，受苦的都是百姓。运用对偶、对比、反复，写出了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，点明了中心，表现了作者忧虑国计民生和同情百姓的思想感情。2）怀古之因词人有一颗心怀天下，体恤民生的痴心，才能感慨国运衰微、人民疾苦，对统治者的奢侈无道发出鞭挞入理的警示。怀古诗的深刻在于它脱离了个人的情感小天地，将视野投向了茫茫的宇宙时空，关怀了民生疾苦。正如余秋雨先生所说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是深刻的怀古之情，兴亡之叹J四、总结张养浩满腔爱民之心，抚今追昔，感慨国运衰微、人民疾苦，可贵的是他并没有停留在“物是人非、昔盛今衰”的感叹中，而是将满腔的愤怒和悲伤凝聚成了一条颠扑不破、超越那个时代的真理:“兴，百姓苦；亡，百姓苦二
