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1、学校心理健康教育管理制度精选10篇学校心理健康教育管理制度（精选10篇）制度是在肯定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。想必很多人都在为如何订立制度而苦恼吧，下面是我整理的关于学校心理健康教育管理制度的内容，欢迎阅读借鉴！学校心理健康教育管理制度篇1-、组织领导1、落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，专心落实中学校心理健康教育引导纲要（2023年修订），乐观推动本校心理健康教育工作。2、纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。3、健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教
2、育老师为核心，以班主任和兼职心理健康教育老师为骨干，全体教职员工共同参加的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。4、成立工作机构。成立学校心理健康教育工作引导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的实在组织与实施，有相关的工作档案。5、完满规章制度。完满心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完满心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干涉等方面的工作制度。二、条件保障6、配齐配好老师。在核定的编制范围内，学校对学校、中学、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育老师，并依据学生人数需要
3、配备兼职心理健康教育老师。心理健康教育老师要有相关怀理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。7、加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体老师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育老师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习沟通和教研活动。8、保障老师待遇。专兼职心理健康教育老师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育老师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等候遇。关注老师心理健康，订立维护和调适老师心理的相关措施。9、加强阵地建设。有完备的心理辅导场合、设施，专
4、人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。10、加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。三、教育教学11、保证课堂教学。开设特地的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中布置，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各班级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次班级以上的教研活动，每学期至少有2次班级或校级的公开课或
5、观摩课。12、重视学科渗透。各学科老师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或供给学科渗透心理健康教育的优秀案例，供老师学习沟通。13、加强文化建设。学校文化建设重视人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、学校广播、电视、网络等学校媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。14、做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，重要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分
6、析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自己愿意的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使专心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关怀理诊治部门并记录在案。15、紧密社会合作。学校与家庭乐观搭配，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办12次心理健康教育讲座或宣传活动，帮忙家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理情形，帮助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充足利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射
7、作用。四、科学发展16、开展科学研究。乐观开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与试验成绩。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成绩，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出书的心理健康教育类书籍。17、提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生乐观作用，老师广泛参加相关工作，多数学生心理发展得到有益帮忙，显现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对学校生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。学校心理健康教育管理制度篇2第一条：咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式
8、方法帮忙学生提高心理健康水平，同时为老师、家长服务。第二条酷爱当事人，用爱去感化当事人，帮忙当事人，用爱给当事人力气，让当事人信任，使当事人恢复自信和自知。第三条本着“乐观、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引导来访者以自助。第四条对于求助电话和来访人员要专心做好接待工作，并及时了解有关情况，妥当处置。第五条：心理咨询工应对来访者的有关资料、档案予以；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。第六条：在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工有责任马上采取必需的措施，防止意外事件的发生。第七条：心理咨询
9、工应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。第八条：心理咨询工的工作原则在于引导来访者独立自强，从正面促进其成长。第九条：对来访者专心负责，咨询结束后，需及时整理、完满咨询记录卡。第十条咨询人员若不能那时候解决问题，须查阅相关资料后再进行商定时间解决。第十一条咨询室在肯定时期内要将咨询情况归档，备以后查阅。第十二条咨询室工作人员要在规定的时间内定时到岗，保持心理咨询室工作常常化、规范化。第十三条咨询人员要爱惜室内公共物，离开时要关好门窗，及时上锁，丢失或损坏照价赔偿。第十四条酷爱心理辅导工作，忠实地履行本身的工作职责。第十五条咨询室卫生由当日咨询人员负责清扫，要求乾
10、净舒适。学校心理健康教育管理制度篇31、咨询人员必需持证上岗，应做到酷爱祖国，酷爱社会主义教育事业，酷爱学生，酷爱学校心理咨询专业工作；熟识并专心遵守国家教育法、未成年人保护法、妇女儿童权益保护法等有关法律、法规，恪守心理咨询工和教育工的道德规范。2、咨询人员应严格按科学态度和专业要求工作。必需接受规范的专业培训、努力研讨有关理论，提高本身的专业本领，探究工作规律；还必需熟识学校的各种教育策略，了解本校学生的特点和心理情形，将学校心理咨询专业要求和学校实际相结合，有效地开展工作。3、咨询人员要用学生理解的语言，从来访学生解释本校心理咨询工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，帮忙学生正确认得
11、心理咨询的意义。4、咨询人员必需平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互敬重的基础上开展工作。要特别注意敬重来访学生的人格尊严，保护来访学生的正当权益；从促进学生健康发展启程，真诚对待来访学生，接纳对方的各种知识情感困扰，对他们需求实现同感的理解,立足于全面发展帮忙对方解决问题；敬重学生自己愿意接受服务的权利。5、咨询人员应遵从教育发展的规律向学生供给帮忙，立足于启发学生本身认得本身，本身接纳本身，本身帮忙本身，自强独立，健康成长。6、咨询人员必需严格遵守原则。保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以，单独保管，不列入学校其他档案；只有在专业需要和必需会诊时，才略和其他专业人员讨论
12、来访学生的案例；不得将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生的资料时，必需隐去可能辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不得向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生的安全、防止意外事件发生以及需要争取其他人员帮忙，必需向有关人员供给学生心理咨询资料时，要向能负责、能和有权力、有本领解决相应问题的人员供给，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。7、咨询人员在工作中需要使专心理测验时，必需遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的心理测验工道德准则，按心理测验的规范进行，不滥专心理测验，科学、客观地使用测验结果。8、咨询人员在帮忙学生的过程中，应努力动员与
13、争取老师和家长的搭配与支持，必需时要对他们做耐性细致的工作，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向老师和家长供给资料、建议及分析学生情况时，要以保护学生、促进学生发展为启程点；咨询人员要注意乐观地和学校教职员工的交往，建立良好的人际关系。9、咨询人员必需了解中学生心理咨询的局限性和自身的局限性,在本身的职责和本领范围内开展工作；对本身不能解决的问题，必需及时转介，介绍其他合适的专业人员予以解决，或建议学生到校外相关部门接受咨询或治疗，转介时要耐性做好学生的工作，不给他们加添心理负担；对学生提出的超出本身职责范围的要求，不能予以满足。10、咨询人员必需始终注意保持和来访学生关系的纯净性，
14、不得与来访学生及其家长建立心理咨询和教育关系以外的任何其他关系，不得收受学生及其家长任何物质酬劳和馈赠。学校心理健康教育管理制度篇4良好的心理素养是人的全面素养中的紧要构成部分。心理健康教育是提高学生心理素养的教育，是实施素养教育的紧要内容。学校生正处在身心发展的紧要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变动,特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会碰到各种各样的心理困惑或问题。因此,在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。结合本校实际，特订立相关制度如下：一、开展中学校心理健康教育，要立足教育，重
15、在引导，遵从学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必需坚持以下基本原则：1、依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有乐观的认得，使心理素养逐渐得到提高；关注个别差别，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；3、敬重学生，以学生为主体，充足启发和调动学生的乐观性。乐观做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差别相结合；4、敬重、理解与真诚同感相结合；防备、矫治和发展相结合；老师的科学辅导与学生的自动参加相结合；助人与自助相结合。二、开设心理健康选
16、修课、活动课或专题讲座。普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养。三、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，对学生在学习和生活中显现的问题予以直接的引导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。四、加强师资队伍建设。逐渐建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题工作。学校心理健康教育管理制度篇5（一）帮助学校心理健康教育中心主任订立好学校心理健康教育工作计划
17、和学年、学期心理辅导活动课课程计划。（二）掌握全校学生的心理健康情形，建立学生心理健康档案,定期对学生心理健康情形进行检测与分析，及时发现需要予以特别帮忙的学生。在把握原则的基础上，负责向学校供给学生心理健康情形信息，及时提出改进学校教育教学工作的看法或建议。（三）能辨别心理问题比较严重（譬如神经症、精神病等）的学生，对于辅导老师没有本领解决的个案，要按规定及时转介到高一级心理咨询或治疗部门。（四）对有心理问题的学生按专业规范进行个别辅导，并能评价和分析；对有同质性心理问题的学生可开展针对性的小组辅导，帮忙他们解决心理困扰。并实施咨询记录，以备跟踪辅导和研究分析之用；引导高中学生通过学生心理社
18、团等形式开展同伴心理互助活动。（五）开设心理健康教育讲座；按系列主题上好心理辅导活动课，乐观参加活动课研讨活动。（六）利专心理阅览室和心理活动室开展面向全体学生的健心活动，如在辅导室内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等,引导学生的自助活动。（七）帮助学校心理健康教育中心主任，一方面承当对班主任和学科老师进行心理健康教育知识和操作技能的培训，引导他们设计、实施、评价心理辅导活动课；引导老师对有细微心理问题的学生采用周记沟通、电话沟通、面谈和网上对话等途径进行疏导和引导。另一方面通过定期向领导、班主任、学科老师供给资料、建议等方式帮忙全校老师学会自我心理保健。（八）乐观参加心理健康教育科研活
19、动与科研成绩（课题研究报告、论文、活动课教案与课件、个案分析等）评奖活动，以科研为载体，促进教育教学改革。（九）乐观参与市级有关工作会议，完成上一级心理健康教育引导中心交给的有关工作任务。（十）乐观开展升学、职业方面引导和咨询活动，帮忙学生充足认得本身的个性特点，以利学生作出合适的选择。（十一）为家长教育子女，社区营造良好的心理环境、人际环境供给建议、咨询和帮忙。（十二）专职心理辅导老师的满工作量为：每周心理辅导课10课时、心理辅导室值班五小时，每学期讲座二次；其他心理辅导工作也应一并计入总课时量，工作量如有超出部分，按超课时计酬劳。兼职老师超工作量按超课时计酬劳。专职心理辅导老师工作年限按三
20、分之二计入班主任工作年限。学校心理健康教育管理制度篇6第一条协会主席职能1、负责确定本协会各个阶段的工作和任务。2、领导各部门及下属组织的日常工作，主持协会例会。3、监督各部门工作，对各部门工作进行考评。4、负责协会重点活动的筹办和组织。5、加强内部人员的团结，充足调动各方面乐观性，协调各方关系，争取各方支持。第二条理事长重要帮助主席处置日常工作，做好分工负责非各项工作，主席不在时，代理主席工作。第三条部门负责制：协会各项事务按各职能部门分工管理机构订立决策。第四条档案制度：秘书处实在负责档案管理，对协会的各项活动和人员信息要及时记录、整理、存档。第五条财务制度：协会经费原则上自行处置，由心理
21、健康辅导中心老师帮助监督，重要由主席和理事长领导，理事长组织同学们开展各项活动，对各笔经费的来源、管理和用途进行仔细的记录，资料保管一年。学校心理健康教育管理制度篇7、心理咨询师制度1、工作人员须在规定的时间内定时到岗、定时下岗。工作人员在开会，值班和举办活动时不准许迟到、无故缺席。倘若迟到三次以上，或无故缺席二次以上或迟到和无故缺席全部超出三次以上者均以自动退出心理咨询室处置。2、心理健康教育中心各室卫生由当日工作人员负责清扫，要求乾净舒适。3、心理咨询人员应酷爱咨询辅导工作，不绝努力于专业实务、教学、服务与研究，以提高本身得专业素养，并推动这以事业得发展。4、作为心理咨询人员须有效收集资料
22、，作为咨询辅导工作的依据。要求在咨询时，须学会倾听，做好记录并及时整理来访者的料子，做好分析与总结。5、中心在肯定时期内要将咨询情况（咨询档案和记录卡）归档,备以后查阅。6、心理咨询人员应严格遵从原则，未经当事人许可，不泄露会暴露当事人秘密的信息，违者后果自负。咨询测量用表不行外借、复印，由中心统一管理使用。7、咨询人员若不能那时候解决问题，须查阅相关资料后再行商定时间解决。8、心理咨询人员只能接受其本领范围内的个案，不负责治疗心理疾病，有心理疾病和精神病（如抑郁症、神经症、精神分裂症）等的患者，在初步诊断后，应联系监护人介绍到专业性机构确诊治疗。9、咨询人员应与当事人建立良好关系，并敬重当事
23、人的看法，不得为满足个人之需而牺牲当事人得利益。10、咨询辅导时的记录包含笔录、测验资料、信函、音像资料等均应作为专业资料予以，只有在当事人同意之后，才略供给给他人使用。Ih咨询辅导记录资料若用于咨询人员的训练或学术研究，记录内容必需改动，以保障当事人不被识别出来。12、倘若当事人的行为可能对本身或他人生命造成损害时，咨询人员必需采取行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急情况处置过后，应设法让当事人（或监护人）对本身的行为负起责任。13、咨询人员值班时间不得带无关人员进心理健康教育中心；若有熟悉之人来到中心，值班人员可以接待，但不得影响值班；未经负责人准许，不得擅自将中心物
24、品借给他人或组织使用。14、中心工作人员要遵守管理制度，爱惜室内公共资产，严格要求本身，做到爱室如家。二、心理咨询师工作守则1、心理咨询师应遵纪守法，遵守职业道德，在工作中建立并执行严格的道德标准。2、心理咨询师应注意加强自身修养，通过自我心理分析，提高本身的心理素养。3、心理咨询师应通过理论学习和工作实践、教学和科研活动，提高自身的业务素养和专业水平。4、心理咨询师应明确了解本身的本领界限和职能界限，不作超出本身本领和职能范围的事情。三、对来访者的责任心理咨询师在工作中要体现心理咨询服务“助人自助”的原贝L对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。1、心理咨询师应对咨询者一视同仁，不得因
25、来访者的性别、民族、家庭背景、学习成绩和样貌等因素鄙视来访者。2、心理咨询师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理咨询与治疗工作的性质、工作特点这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。并就对工作重点与来访者进行讨论并达成全都看法,必需时（如进行实地撞击疗法）应与来访者达成书面协议。3、心理咨询师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强独立，而并非使来访者在其将来的生活中对心理咨询师产生倚靠。四、与来访者的关系心理咨询师应敬重来访者，依照本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。1、心理咨询师应对本身所处的位置对来访者的潜在影响有清晰地认得，不得利用来访者对本身的信任或倚靠谋取私利。2
26、、为保证咨询与治疗工作的客观性，心理咨询师应避开在治疗中显现双重关系（即应避开与熟人、亲友等建立治疗关系）；倘若双方的治疗关系已超出了工作界限（例如来访者移情现象过于严重），应采取转换心理咨询师等措施停止这一治疗关系，并在档案记录中做出说明。3、当心理咨询师认为本身不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，而且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员，并在档案记录中做出说明。五、原则保护个人隐私，是心理咨询工一项特别紧要的责任，除特殊情况外，任何心理咨询师和咨询员均应遵守制度：1、心理咨询师（员）在咨询工作中收集的个人资料，包含个案记录、测验资料、信件、录音、录像
27、和其它资料，均属于专业信息,应在严格的情况下进行保管，除司法机关凭介绍信可以借用外，不得向任何单位和个人泄露。2、心理咨询师（员）在咨询工作的开始就应向咨询者说明心理咨询与治疗工作的原则，以及这一原则在应用时的限度。这一原则同样适用于集体心理治疗。3、只有在来访者同意的情况下才略对治疗或咨询过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出咨询者有关信息的资料。得到来访者书面许可的情况可不受此限制。4、心理咨询师（员）在工作中发现来访者有危害自身或危及他人及社会安全的行为时，必需采取必需措施以防止意外事件的发生,必需时应通知上级主
28、管部门或公安机关，此情况可不受原则限制。六、心理健康教育中心工作职责1、面向学生开设心理咨询窗口，以防备为主、发展性咨询为重点，做好学生心理健康的防备工作。针对普遍问题，适时开展团体心理辅导。2、广泛宣传心理健康知识。普及心理健康知识，强化学生的参加意识，提高广学生的兴趣，陶冶学生高尚情操，促进学生全面发展和健康成长。3、编印心理健康教育刊物和资料，开设心理健康教育网页，建立和完满心理健康教育载体，宣传普及心理健康知识。4、组织心理健康教育活动课程的教学。教授心理调适知识和方法，引导和帮忙学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培养良好的心理素养，提高经受和应对波折的本领以及社会生活适应本领。
29、5、开展学生心理知识系列讲座。宣传普及心理健康知识和心理调适技能。6、引导“学生心理协会”的各项活动。开展各种学校心理文化活动，营造健康学校心理文化氛围。7、适时开展学生心理健康普查，建立学生心理健康档案，并对重点学生进行回访和跟踪辅导。8、组织培训老师心理咨询专干，不绝提高学生心理健康教育及咨询服务的专业水平。9、学生心理测量测验，防备心理疾病，促进学生健康成长。10、做好学生心理素养情形等调研工作。分析研究不同特征学生的心理特点，撰写研究报告，开展心理健康与发展方面的课题研究。七、心理咨询预约登记制度1、基本情况的统计（姓名、班级、联系方式、宿舍号、学号）2、需要帮忙类型3、布置咨询时间，
30、联系学生和心理咨询老师4、做好后期咨询工作记录5、定期收集反馈看法八、心理咨询室使用制度1、专人负责咨询室卫生以及设备检查，做好使用登记。2、咨询室中的物品、设施在使用过程中咨询者与来访者均不得私自挪做他用。3、保持室内卫生保持洁净，室内通风无异味。4、及时登记设备情况。九、心理委员工作制度1、每月13次心理委员集中培训（内容：重要是服务、察看的技能培训和业务培训）。2、定期参与学院心理健康方面的团体活动（每月一次）。3、定期参与模拟咨询活动。4、每月主持开展1次主题班会。5、关于心理健康的手抄报（每2个月1张，后期有竞赛）。6、超出3次培训不来，通报处置。超出6次不来，与班主任约谈，并更换负
31、责人。7、及时上报班级学生心理情形。8、帮助负责老师做好学院心理健康工作。十、学生心理危机应急方案为了更好地帮忙有严重心理问题的学生度过心理难关，应早防备、早疏导、有效干涉、快速掌控学生中可能显现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种损害，促进学生健康成长，因此订立本方案案。1、成立学生心理危机干涉工作领导小组领导小组由毋兆鹏副院长和涂红梅主任担负组长，成员是闫孟婕和刘涟。学生心理危机干涉工作领导小组的职责是：全面规划和领导我院学生心理危机干涉工作，督促相关老师专心履行危机干涉工作的职责，为重点危机事件的处置做出决策。各班学生心理危机干涉工作由班主任负责心理
32、委员帮助，但是全体老师均有责任和义务。各班班主任应乐观帮助心理健康负责老师闫孟婕做好学生心理危机干涉工作。做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理情形变动早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生除去在萌芽状态Q2、建立学生心理健康普查和排查制度(1)学院每学年对全院学生进行心理健康测评，依据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的防备与转化工作。(2)每学期对三类重点人群进行有针对性的排查：对新生适应学习环境本领的排查；对经济特别困难学生的排查；对心理压力太高校生的重点排查。排查结束后学院需要及时把存在心理危机的学生名单交至高校
33、生心理咨询中心。3、建立学生心理健康汇报制度为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理情形，建立学生心理问题通过班主任和心理委员排查上报制度。(1)班主任和心理委员要随时掌握全班同学的心理情形，对班上学生的心理情形每月向闫孟婕老师汇报一次，发现同学有明显的心理情况要及时上报。(2)一旦发现有学生心理问题且快速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况快速以电话的形式上报，并在24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。(3)对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故及其处置情况，应及时向学院学生心理危机干涉领导小组汇报，再由学院领导小组上报到学校心理健康中心备案。(4)
34、建立学生心理危机评估制度。学院在学校高校生心理咨询中心的引导下，对存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。危机干涉对突发心理危机的学生，学院要乐观搭配学校高校生心理咨询中心实施心理危机干涉。其危机程度由学校高校生心理咨询中心确定。1、建立支持系统。学院通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们乐观向上、乐观乐观的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体老师尤其是心理健康老师应当常常关怀学生的学习生活，帮忙学生解决学习生活上的困难,与学生交心谈心，做学生的知心伙伴。心理委员对有心理困难的学生应供给及时周详的帮忙，真
35、心诚恳地帮忙他们度过难关。动员有心理困难学生的家长、伙伴对学生多一些关爱与支持，必需时要求学生亲人来校陪伴学生。2、建立治疗系统。对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理咨询或到上级医院等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。对症状表现较重者必需在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在相应的专业机构接受心理咨询。对症状表现严重、危机程度特别高者，必需马上将其送医院等专业精神医院治疗。3、建立阻控系统。对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，除去对危机个体的连续不良刺激。对于危机个体遭逢刺激后引起紧张性反应可能攻
36、击的对象，学校应采取保护或回避措施。辅导员、班主任、医院医生在接待有严重心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况下，不让学生离开，并马上报告给学校心理咨询中心。4、建立监护系统。对有心理危机的学生在校期间要进行监护。(1)对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，成立以班主任、学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为情形，对该生进行安全监护。监护小组及时向学校汇报该生的情况。(2)对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，学校将其家长请来学校，向家长说明情况，家长如乐意将其接回家治疗则让学生休学回家治疗，如家长不乐意接其回家则在与家长鉴定书面协议后由家长陪伴
37、监护。(3)经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心理危机者，学校及时通知学生家长马上来校，并对学生作休学处置,让家长将学生接回家或送医院治疗。在学校与学生家长作安全责任移交之前，学校对该生作24小时特别监护。对心理危机特别严重者,学院派人帮助守卫人员进行24小时特别监护，或在有监护的情况下送医院治疗。对于显现危机事故的学生在医院接受救治期间，学校亦指派相关人员依据医院要求在病房进行24小时特别监护。十一、后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理方法办理外，还应向学校出具学校认可的心理疾病病愈证明。学生复学后，学校对其学习生活进行妥当布置，帮忙该生建立良好的支持
38、系统，引导同学避开与其发生激烈冲突。班主任对其要紧密关注，了解其心理变动情况。心理健康老师每月与其谈心一次,并通过四周其他同学随时了解其心理情形。对于因有猛烈的自尽意念或自尽未遂休学而复学的学生，学校要对他们予以特别的关怀，布置班主任、辅导员、学生干部等对其紧密监护，订立可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理情形的恶化。各工作人员针对本校学生的实际情况，本着教育为主、及时干涉、跟踪服务的原则，畅通学生心理危机的早期预警通道，常常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生、蓦地受到重点打击等的学生予以特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变动。学院在开
39、展危机干涉与危机事故处置过程中，做好资料的收集与证据保存工作，包含与相关方面打交道的紧要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。十二、档案的管理制度1、每年对全部新生进行心理健康普查，并建立心理健康档案。2、心理档案应包含学生的基本情况、家庭情况、学习经过、自我评价、心理测量结果及分析等；日常的咨询情况，要及时增补到档案中。3、敬重来访者，严守秘密，在来访者同意的前提下填写心理咨询记录，并由专人保管。4、心理档案要统一保管在指定的档案柜中，由专职人员负责保管。值班人员如需调阅，需登记并写明原因，用后及时归还，不得私自带出中心。5、档案只能作为辅导人员开展辅导服务的依据，要实行专人管理，不得对
40、外公开，确保其性。6、特殊情况若确需对外供给或带出时，必需经负责人同意，并隐去全部可辨认的来访者信息。如有损坏或丢失，借出人要负全部责任。学校心理健康教育管理制度篇81、专心贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初订立计划，学年末对相关工作进行总结。2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的老师必需首先做到。心理健康教育辅导员要专心上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。3、班主任工作要坚固结实，成为学生发展健康心理的启迪者和模范，把德育和心理健康教育结合起来，在
41、引导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我本领、自我教育本领。4、建立心理健康辅导站，热诚接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、引导和心理的支持，定期举办心理辅导老师工作会，组织培训，沟通工作经验和碰到的问题。为保证档案资料的性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。5、做好平常宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐性解答学生提出的问题，依据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认得，全面促进心理素养，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系
42、统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。6、将心理素养教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓舞老师开展心理教育研究，确保每年有肯定数量的科研论文。学校心理健康教育管理制度篇9为加强高校生心理健康教育工作，进一步贯彻落实教育部和湖南省有关文件精神，依据学校关于做好高校生心理健康教育与咨询工作的管理规定，结合我院工作实际，经学院研究决议，特订立本制度：一、领导制度1、学院成立心理健康教育工作引导委员会主任：陈银娥副主任：庄创奇、彭玉楼委员：谭冰、计潇、肖翠、李丽兰、陈铉汀、龙攀、庄奕、王宝宝、各班班主任二、干队伍伍建设制度1、特地配备一名辅导员作为学院的心
43、理健康辅导员。2、构建四级网络平台：一级为学院心理健康教育工作领导小组。二级为院心理健康辅导员、学生辅导员、班主任。三级为班级心理委员。四级为寝室信息员。平台相辅相成，共同开展工作。3、在学工部学生心理健康教育中心的引导下，学院定期召高兴理健康教育工作会议，分析讨论重点学生问题，并组织开展心理健康教育活动。三、业务培训制度1、学院心理健康辅导员和学生辅导员乐观参与心理学知识的学习与培训。2、定期对辅导员和班主任进行心理健康教育方面的培训。3、对学生开展团体辅导。四、普查建档制度1、乐观开展心理普查工作，建立学生心理档案、确定重点学生。2、在日常教育与管理过程中，发现需要咨询的学生和重点学生,要
44、及时自动与学生心理健康教育中心沟通联系，在其引导下，尽快建立其档案。3、对心理有问题的学生建立跟踪关注并及时完满其信息。五、重点学生危机干涉制度1、建立健全重点学生的心理档案和危机干涉体系。“危机干涉体系”分为三级干涉系统：一级系统以防备为主。二级系统以咨询为主。三级系统以治疗为主。2、“五早”机制：早发现、早报告、早研判、早防备、早掌控。3、“五个一”工作机制：一个重点学生、一个领导、一套班子、一套方案、一抓到底。4、学院依据情况有针对性地订立个体干涉计划，包含预案、管理措施、跟踪分析等。六、操作规程制度略、学校心理健康教育管理制度篇10良好的心理素养是人的全面素养中的紧要构成部分。心理健康
45、教育是提高中学校生心理素养的教育，是实施素养教育的紧要内容。中学校生正处在身心发展的紧要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变动，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会碰到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。结合本校实际，特订立相关制度如下:一、开展中学校心理健康教育，要立足教育，重在引导，遵从学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必需坚持以下基本原则：1、依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍
46、开展教育活动，使学生对心理健康教育有乐观的认得，使心理素养逐渐得到提高；关注个别差别，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；3、敬重学生，以学生为主体，充足启发和调动学生的乐观性。乐观做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差别相结合；4、敬重、理解与真诚同感相结合；防备、矫治和发展相结合；老师的科学辅导与学生的自动参加相结合；助人与自助相结合。二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养。三、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，对学生在学习和生活中显现的问题予以直接的引导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。四、加强师资队伍建设。逐渐建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题进行。
