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1、17动物笑谈(课件+一等奖创新教案)动物笑谈康拉德.劳伦兹部编版七年级语文上册2学习目标Ol默读课文，了解课文大意。02欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。03体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。第一部分新课导入4新课导入生活中小动物们的趣事4新课导入有你熟悉的动物吗？生活中，你和动物之间发生哪些有趣的事情吗？第二部分自主学习7康拉德劳伦兹(1903-1989)1903年出生于维也纳，奥地利动物学家、动物心理学家、动物行为学家、鸟类学家、科普作家。代表作有科普读物所罗门王的指环曾获1973年诺贝
2、尔生理学或医学奖，现代动物行为学的创立者之一。作者简介本文节选自所罗门王的指环第五章。传说“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部，课文动物笑谈是其中的一个精彩片段。8背景资料科普文章科普文章是解说、介绍科学知识的说明性文章。9定义文体知识风格它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学知识。特点它既有科技的知识性，又有内容的生动性还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。嗔怪(Chon)凫(fU)蹒跚(PGnShdn)怪诞不经(dn)神采奕奕(y
3、i)麝香鸭(Sh巨)鹳(guGn)嗔怪凫蹒跚怪诞不经神采奕奕麝香鸭鹳chenfuP6nshndanyish6guan10读准字音对人表示不满。11离奇古怪，不合常理。诞：荒唐，离奇。不经：不正常。形容彼此相差很远。索取，求取。形容精神饱满，容光焕发。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。理解词语怪诞不经嗔怪大相径庭需索神采奕奕蹒跚第三部分初读课文13动物笑谈初读课文1.同学们，课题中告诉了我们什么？谈论与动物有关的趣事、笑话14时间为6分钟一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。默读要求初读课文2.快速阅读课文，思考：笑谈什么动物的哪些趣事？在相应的位置上做好圈点勾画做批注。14初读课
4、文笑谈什么动物的哪些趣事？小凫通过声音只跟大白鸭，不跟麝香鸭。第3段作者不学母水鸭的叫声，小凫就会不高兴地哭起来。第5-6段可可咬掉老教授的扣子，整整齐齐地排列好。第18段可可把毛线缠到门前的柠檬树上。第19段第四部分再读课文16再读课文默读课文，找出你认为精彩的语句和重点段落，进行精读和赏析，并在句子边上做批注。1.在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。2 .想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。3 .那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着4 .因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，
5、低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声18再读课文19再读课文作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢？作者目的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同时，反复做实验，可以看出作者对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。写出自己的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。20再读课文它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。在作者笔下，这些小鸭子真像一群顽皮可爱的孩子！作者以人的心理来揣测小鸭子的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物！20再读课文经历了一番反
6、复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。或许旁人看到的是你行为的怪诞不经，我却读懂了你为动物着想、为科学献身的精神。20再读课文一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。从“弯”“蹒跚”“抓”等词语动作描写，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。20再读课文果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。这里的细节描写，形象生
7、动地写出可可的恶作剧一一它咬掉父亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、聪明，流露出作者对它的喜爱之情。20再读课文可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。运用比喻修辞手法和动作描写，生动形象地展现了可可叼着毛线飞的情景，令人忍俊不禁。第五部分问题探究1.文中的哪句话告诉我们可笑的不是动物，而是观察者自己？26问题探究不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。27问题探究2 .从课文中，劳伦兹这位观察者真的好笑吗？你还读出了什么？劳伦兹是一位专注事业、执着追求、全身心投入的科学家；劳
8、伦兹对动物的热爱和对生命的尊重；劳伦兹为探究科学真理，甘愿放下自己的尊严，与动物打成一片。28问题探究3 .从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？亲近动物，才能取得动物的信任了解动物的习性，才能和动物和谐相处尊重动物，你会发现动物的可爱和美29问题探究4 .你喜欢作者笔下的大鹦鹉吗？为什么？作者和动物的和谐相处带给你怎样的启示？第六部分拓展延伸课文选自所罗门王的指环，康拉德.劳伦兹为什么以此为书名呢？他所认为的“所罗门王的指环”指什么？他又是如何掌握这个秘密的呢？阅读下两则材料，结合课文内容，试着分析。30拓展延伸【材料一】据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上
9、所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如啦！照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至真至美的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。一一所罗门王的指环.前言【材料二】渡鸦、凤头鹦鹉和秃鹰热衷于飞行，它们在空中嬉戏，展示自己的能力，尽享飞翔的快乐。但我的鹰不会这样。只有我家花园上空有上升气流时，它才会飞，因为乘着气流，它不费什么力气就能展翅翱翔。不过，即便在这个时候，它也不会飞很高。而且它想要回到地面时，总是找不到家。它会毫无方向地胡乱转
10、圈，最后落在街坊邻居家。它会闷闷不乐地蹲在那里傻等，直到我来找它。也许它也能自己找到回家的路，不过因为它太显眼了，总会有人给我打电话，告诉我有只老鹰蹲在某家的屋顶上，一群小孩子正拿石头砸它呢。然后我就不得不步行过去，因为这个笨蛋特别害怕自行车。所罗门王的指环.同情动物31拓展延伸在劳伦兹看来，”所罗门王的指环”就是走进自然，感受自然真实的面貌。通过观察动物，与动物们交流，从而理解动物。比如，他经过多次观察、研究，发现小水鸭不认形体只认叫声，于是他就学母水鸭的叫声来和小水鸭交流。只要他半分钟忘了发出叫声，小鸭就要尖声地哭喊，可见两者依靠叫声来相互理解，增进情感。又如老鹰什么时候才会飞翔，它害怕什
11、么，当时的心情如何，他都了如指掌，并帮助老鹰回家，因为他真诚地理解动物，爱它们。32拓展延伸第七部分课堂小结本文通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间因为关爱，建立了亲密、友好的关系，因此只有人类释放关爱，人与动物才会相处地更和谐。在字里行间流露出爱心和人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨求实、专注忘我的科学精神，体现出作者对动物的尊重与喜爱之情。33课堂小结推荐阅读：自主阅读所罗门王的指环34课后作业洛伦茨的经典科普系列17动物笑谈学习目标：1、默读课文，了解课文大意2、欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3、体会劳
12、伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。学习过程：1新课导入出示动物图片(猫、狗、兔子、鹦鹉、鸽子、白鼠等)有你熟悉的动物吗？生活中，你和动物之间发生哪些有趣的事情吗？2、自主学习1、作者简介康拉德劳伦兹(1903-1989),1903年出生于维也纳，奥地利动物学家、动物心理学家、动物行为学家、鸟类学家、科普作家，代表作有科普读物所罗门王的指环，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖，现代动物行为学的创立者之一。2、背景资料本文节选自所罗门王的指环第五章。传说“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用这个传
13、说，将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部，课文动物笑谈是其中的一个精彩片段。3、文体知识科普文章是解说、介绍科学知识的说明性文章。它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学知识。它既有科技的知识性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。4、读准字音嗔怪(Chen)凫(fU)蹒跚(PdnShdn)怪诞不经(ddn)神采奕奕(yi)麝香鸭(she)鹳gu&n5、理解词语嗔怪：对人表示不满怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞：荒唐，离奇。不经：不正常。大相径庭：形容彼此相差很远。需索：索取，求取神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
14、蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子3、初读课文1、同学们，课题中告诉了我们什么？明确：谈论与动物有关的趣事、笑话。2、快速阅读课文，思考：笑谈什么动物的哪些趣事？在相应的位置上做好圈点勾画做批注。默读要求：一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。时间为6分钟。预设1：第3段，小凫通过声音只跟大白鸭，不跟麝香鸭。预设2：第5-6段，作者不学母水鸭的叫声，小凫就会不高兴的哭起来。预设3：第18段：可可咬掉老教授的扣子，整整齐齐的排列好（调皮、可爱）。预设4：第19段：可可把毛线缠到门前的柠檬树上（聪明、教捷、调皮、活泼、可爱）。4、再读课文默读课文，找出你认为精彩的语句和重点段落，
15、进行精读和赏析，把你的理解在句子边上做批注。1、师巡视，生默读做批注。2、生讲述体会，课件出示重点段落和精彩语句。出示在草地上的句子1：1.在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。2 .想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。3 .那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着4 .因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声提问：作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢明确：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞
16、或发疯的原因。同时，反复做实验，可以看出作者对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。写出自己的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。句子2：它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”。在作者笔下，这些小鸭子真像一群顽皮可爱的孩子！作者以人的心理来揣测小鸭子的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物！句子3：经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了二或许旁人看到的是你行为的怪诞不经，我却读懂了你为动物着想、为科学献身的精神。句子4：一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，
17、只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。从“弯”“蹒跚”“抓”等词语动作描写，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。句子5：果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。这里的细节描写，形象生动地写出可可的恶作剧一一它咬掉父亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、聪明，流露出作者对它的喜爱之情。句子6：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把
18、一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。运用比喻修辞手法和动作描写，生动形象地展现了可可叼着毛线飞的情景，令人忍俊不禁。五、问题探究1、文中的哪句话告诉我们可笑的不是动物，而是观察者自己？明确：（开头第一句）不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。2、从课文中，劳伦兹这位观察者真的好笑吗？你还读出了什么？明确：劳伦兹是一位专注事业、执着追求、全身心投入的科学家；劳伦兹对动物的热爱和对生命的尊重；劳伦兹为探究科学真理，甘愿放下自己的尊严，与动物打成一片。3、从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？预设1：亲近动物，才能取得动物的信任；预设2：了解动物的习性，才能和动物和谐相处
19、；预设3：尊重动物，你会发现动物的可爱和美。4、你喜欢作者笔下的大鹦鹉吗？为什么？作者和动物的和谐相处带给你怎样的启示？（学生自由作答，可以结合文中的具体描写来回答。）六、拓展延伸课文选自所罗门王的指环，康拉德.劳伦兹为什么以此为书名呢？他所认为的“所罗门王的指环”指什么？他又是如何掌握这个秘密的呢？阅读下两则材料，结合课文内容，试着分析。【材料一】据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼的
20、生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至真至美的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。-所罗门王的指环.前言【材料二】渡鸦、凤头鹦鹉和秃鹰热衷于飞行，它们在空中嬉戏，展示自己的能力，尽享飞翔的快乐。但我的鹰不会这样。只有我家花园上空有上升气流时，它才会飞，因为乘着气流，它不费什么力气就能展翅翱翔。不过，即便在这个时候，它也不会飞很高。而且它想要回到地面时，总是找不到家。它会毫无方向地胡乱转圈，最后落在街坊邻居家。它会闷闷不乐地蹲在那里傻等，直到我来找它。也许它也能自己找到回家的路，不过因为它太显眼了，总会有人给我打电话，告诉我有只老鹰蹲在某家的屋顶上，一群小孩子正拿石头
21、砸它呢。然后我就不得不步行过去，因为这个笨蛋特别害怕自行车。-所罗门王的指环.同情动物明确：在劳伦兹看来，“所罗门王的指环”就是走进自然，感受自然真实的面貌。通过观察动物，与动物们交流，从而理解动物。比如，他经过多次观察、研究，发现小水鸭不认形体只认叫声，于是他就学母水鸭的叫声来和小水鸭交流。只要他半分钟忘了发出叫声，小鸭就要尖声地哭喊，可见两者依靠叫声来相互理解，增进情感。又如老鹰什么时候才会飞翔，它害怕什么，当时的心情如何，他都了如指掌，并帮助老鹰回家，因为他真诚地理解动物，爱它们。七、课堂小结本文通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间因为关爱，建立了亲密、友好的关系，因此只有人类释放关爱，人与动物才会相处地更和谐。在字里行间流露出爱心和人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨求实、专注忘我的科学精神,体现出作者对动物的尊重与喜爱之情。八、课后作业推荐阅读：自主阅读所罗门王的指环。
