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1、案例1开展趣味游戏结识新朋友本溪市桓仁县教师进修学校丁薇活动目标：1、通过开展趣味游戏，让孩子初步学会交朋友的方法，学会与人沟通。2、通过趣味游戏活动，培养孩子学会交流、乐意交流的情感。3、能够喜欢并主动与他人交流，尽快熟悉同学并初步适应校园环境和学校生活。学情分析：交友伴随着在孩子的一生，一年级小学生刚刚入学，相互不熟悉，对校园环境感到陌生。一些学生交往能力强，能找到朋友,而有一些学生内向，交往能力差，更不敢在人多的场合说话或表现自己。为了让新入学的孩子尽早适应学校生活，熟悉身边的同学，我们设计了主题教学活动。活动准备：1、教师准备：找朋友和丢手绢乐曲、手绢、手鼓等。2、学生准备：才艺展示活
2、动过程：活动一：找朋友1、师：小朋友，你们渐渐长大了，恭喜你们升入一年级啦！咱班有这么多小朋友，你想认识他们吗？这节课我们要做好玩的游戏，认识更多的朋友，你们愿意吗？好，请跟我来。2、教师与全班小朋友一起手拉手，围城里外两个圈，边唱找朋友边做跑跳步，师生共舞，在歌词中加一句：我叫XXX。师：我先给小朋友演示一下。我叫王苗，找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼啊握握手，你是我的好朋友。生：我叫李一同。师：大家像我这样学着找朋友，师生互动找朋友。（配找朋友乐曲）3、 师：刚才我们做了找朋友的游戏，你们认识新朋友开心吗？现在，你可以自由地找朋友，对你叫不出名字的小朋友可以主动去询问。要注意交流的方
3、法啊！4、 小朋友解散队伍，自由找朋友。教师发现一个小朋友还是独自一人站在那里，主动过去和他互动，交朋友。（配找朋友乐曲）5、 师：谁愿意说说，你是怎样交到朋友的？你们都谈了什么？教师活动总结：从你们洋溢的笑容上，我看到了同学们交友的喜悦和快乐，你们真棒!老师也和你们一样，非常高兴结识了这么多小朋友。设计意图：找朋友是儿童在幼儿园最熟悉的游戏活动之一，教师通过改编创造歌曲，让学生说出自己的名字，让同伴获得认知，同时营造了师生民主平等的教学氛围，注重让每个孩子都参与游戏活动,在活动中结交认识新朋友。教师还能够关注“特殊”学生，那就是不愿意交往，性格内向的孩子，教师主动与他牵手，真正成为学生学习的
4、伙伴和引领者。活动二：丢手绢1、 师：现在老师和小朋友一起做丢手绢的游戏。被捉到的小朋友到圈内自我介绍并表演节目，也可以邀请老师或好朋友一同表演。2、 教师自我展示：我是道德与法治教师，名字叫XXX,怎么记住我名字呢？我告诉大家一个窍门.,我喜欢说绕口令，不信你听。.一会儿做游戏的时候，大家也像老师这样做，给同学们展示自己好吗？3、 教师和小朋友围成一个大圈做游戏。（配丢手绢轻音乐）4、 被抓到的小朋友自我介绍并才艺展示。教师随时指导，鼓励孩子大胆展示自己的才艺。（讲故事、唱歌、跳舞、武术、跳绳）5、 师：大家玩的好开心啊！这个游戏你又认识了谁？（生答）是啊，老师和你们一样，也记住了XXX、X
5、XX等好多小朋友，我们班同学都是精英，人人都有绝活，老师为你们点个大大的赞（配手势），你们也伸出自己双手的大拇指，一个为自己、另一个为同伴点个赞吧！跟老师一起学手势。6、生：一边做手势，一边一齐说：棒棒，我真棒！棒棒，你真棒！设计意图：丢手绢同样是儿童在幼儿园最熟悉的游戏活动之一，活动中教师的自我展示实则为引领作用，通过设计这个游戏活动，不仅培养了孩子增强自信，克服胆怯的心理，还让同学在游戏中认识同伴、欣赏同伴、赞美同伴。活动三：击鼓传话1、 教师宣布游戏规则：采取击鼓的方法将教师设计好的一句话传下去，鼓声停，就请同学说说自己听到的内容，说错了，要说出班级其中一个小组内同学的名字，说过的小组不
6、许重复。说对了，自己再编一句继续传下去。2、 教师将班级编成6个小组，师生一起做游戏。教师和学生分别击鼓。3、 击鼓传话中，依次选出6人（传错话），说不出的名字的请大家帮忙。活动结束，最终说出全班同学的名字。设计意图：结识新朋友就要先从记住别人的名字开始，为此，教师依据教学需要，创编了击鼓传话的游戏内容，让孩子在欢乐的游戏活动中，认知再次得到强化，达到记住同伴名字的目的，感受班级大家庭的快乐！活动总结：师：小朋友，这节课我们做了三个游戏，游戏做完了。你能用一个词来说说你的感受吗？生：高兴、开心、好玩、有趣师：小朋友为什么这么高兴和开心呢？生：认识了很多小朋友生：师总结：大家结交了这么多新朋友，
7、收获可真不小。和小朋友在一起游戏多开心呀。老师希望你们利用课余时间与小朋友好好相处，互相了解，认识更多的朋友！活动策略：学校生活是儿童生活中最重要的组成部分。让学生成为小学生的第一天起就心情愉快、充满向往，感受同伴相处的快乐，满怀热情地开始学校生活是非常重要的。本课的活动主题是让刚刚入学的学生通过游戏活动，结识新朋友，从而感受学校生活的美好，有一种家的感觉。爱玩游戏是孩子的天性，游戏是儿童有效的学习方式。本次活动，以一个“玩”字贯穿全程，让学生在玩中学，在玩中悟，教师为学生尽可能地创造活动空间，通过开展三个学生喜闻乐见的游戏活动，让学生充分体验游戏带来的快乐，在活动中充分展示自己，教会了学生交朋友的方法，培养孩子学会交流、乐意交流的情感，从而结识新的朋友。教师把学生作为活动的主体，积极参与学生的游戏活动，在活动中彼此分享，真正起到了引领者和组织者的作用。整个活动来源于儿童的生活，又回归儿童到儿童的真实生活，符合课程是为更好的生活来服务的这一理念。
