《第二单元 《我们的学校》大单元（教学设计）-统编版道德与法治三年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元 《我们的学校》大单元（教学设计）-统编版道德与法治三年级上册.docx（29页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、统编版道德与法治三年级上册第二单元我们的学校单元整体教学设计一、单元教学设计说明：通过该单元的教学，旨在帮助学生了解学校的重要性，培养他们对学校的热爱、珍惜和责任感。同时.，通过学习学校规章制度、学校文化和学校环境等内容，培养学生的秩序意识、团队合作意识和环保意识。二、单元目标确定：1 .知识目标：- 了解学校的基本组成和功能，理解学校的重要性。- 熟悉学校的规章制度和学校文化，明白遵守规则的重要性。- 了解学校环境的重要性，培养环保意识。2 .能力目标：- 能够表达对学校的热爱和珍惜之情。- 能够遵守学校的规章制度，自觉维护学校秩序。- 能够对学校环境进行保护，并积极参与环保行动。3 .情感
2、目标：-培养学生对学校的归属感和责任感。-培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。三、单元教学内容分析：本单元的内容聚焦于学生的学校生活。纵观小学-至六年级道德与法治全套教材，共有8个单元进行爱学校的教育。其中低年级从适应学校生活入手。初步了解校园空间布局,知道在学校活动的注意事项。中年级从物与人的角度增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高年级则从民主和平等的角度展开学习活动。可见本单元起到了承上启下的重要作用。四、单元教学评思路：1 .教学方法：-启发式教学法：通过启发式问题引导学生思考学校的重要性和规章制度的作用。-观察和实践法：组织学生参观学校各个场所，
3、让学生亲身体验学校的环境和文化。合作学习法：组织学生小组讨论学校的规章制度和环保行动，并共同制定班级规则和环保计划。2 .教学资源：-图片和视频：展示学校的各个场所和环境，让学生对学校有直观的了解。-校本资源：利用学校的校史资料、校训、校歌等资源，让学生了解学校的文化。3 .评价方式：-口头评价：观察学生在小组讨论和班级活动中的参与程度和表现，评价他们对学校的热爱和珍惜的表达能力。-观察评价：观察学生在学校环境中的行为表现，评价他们对学校规章制度和环保意识的理解和遵守情况。五、学情分析：小学三年级学生通过两年的在校生活，了解目前学校的生活情况。但是并不了解学校的历史，本节课借助学校的各种场景，
4、使学生在身临其境中的一个个生活场景增进对学校的了解，进一步激发学生爱学校的情感，并内化成为为学校增光的动力。六、课时目标确定：本单元学生将会对自己所在的学校有更深刻的认识和理解，并培养对学校的归属感和认同感。第四课:说说我们的学校。让学生通过分享自己喜爱的校园一角，回忆校园生活带给自己的愉快情感体验,通过掌握研究性学习的基本方法,深入了解学校的历史、文化、变迁荣誉、特点等，体会学校的变化，增强学生对学校亲近感的同时，获得积极的人生启迪，激发学生对学校感到的自豪感，产生为学校增光的愿望和对未来学校的憧憬。第五课:走近我们的老师。从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，在这样的感情基础上
5、学会处理和教师之间的小矛盾，小误会，带领学生走进教师的内心世界,理解教师为什么这么辛苦，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。第六课:让我们的学校更美好。引导学生整理学校生活经验，认识学校作为其成长天地的重要性，具有为学校发展出点力的责任心，从而提升学生对学校的归属感和责任感。本课由两个板块组成。第4课说说我们的学校教学设计第1课时我们的足迹我们的学校不简单一、课时目标：1 .回顾校园中的活动和往事,感受学校生活的美好，激发对学校的热爱之情。2 .深入了解学校的历史和发展变化，增强对学校的荣誉感和归属感。二、教学评活动设计：环节一：导入教师活动学生活动评价活动设计意图1 .准备一些图片或实物，
6、代表学校的不同地方和功能，如教室、图书馆、操场等。2 .引导学生观察图片或实物，提出问题引发思考，如：“你们在学校中都去过哪些地方？这些地方有什么不同的功能呢？”1 .学生观察并思考老师提出的问题。2 .学生积极回答问题，并分享自己对学校不同地方和功能的理解。1 .教师观察学生的参与度和回答情况。2 .教师给予肯定的口头评价，并鼓励学生积极参与。通过导入环节，激发学生对学校不同地方和功能的兴趣，并引导他们开始思考和讨论，为后续的学习做好铺垫。环节二：学习活动教师活动学生活动评价活动设计意图1 .准备课文我们的足迹和我们的学校不简单的教材或课件。2 .阅读课文并解释生词和理解课文内容。3 .引导
7、学生积极参与课文的阅读和讨论，提出问题引导学生思考，如：“你们在课文中了解到了哪些关于学校的信息？你们对这些1 .学生跟随教师阅读课文，并注意理解课文中的信息。2 .学生积极参与课文的讨论，并表达自己的感受和想法。1 .教师观察学生的阅读理解和参与度。2 .教师给予学生积极的口头评价，并鼓励学生表达自己的观点和感受。通过学习活动，让学生深入了解课文中关于学校的信息，并引导他们思考和表达自己的感受和想法，增强对学校的归属感和认同感。信息有什么感受？”环节三：小组合作探究教师活动学生活动评价活动设计意图1 .将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的学校地方或功能。2 .引导学生讨论，合作设计一个
8、海报或展板，展示该地方或功能的重要性和特点。1 .学生在小组内讨论和设计海报或展板，展示自己选择的学校地方或功能。2 .学生积极参与小组讨论和设计活动，并准备展示材料。1 .教师观察学生在小组合作中的表现和参与度。2 .教师给予学生小组合作的口头评价，并鼓励学生展示自己的成果。通过小组合作，让学生有机会深入了解和展示自己喜欢的学校地方或功能，并培养学生的合作能力和团队合作意识，同时评价学生在小组合作中的表现和成果。环节四：总结和反思教师活动学生活动评价活动设计意图L引导学生回顾本节课的学习内容和活动。2.提出问题，让学生总结自己在学习过程中的收获和体会，如：“通过今天的学习，你们对学校有了哪些
9、新的认识和理解？你们觉得最有意思的是哪个环节？”1 .学生回答教师提出的问题，分享自己的学习收获和体会。2 .学生进行自我评价，思考自己在学习过程中的表现和不足之处。1 .教师观察学生的回答和自我评价。2 .教师给予学生积极的口头评价，并提出改进建议。通过总结与反思环节，帮助学生巩固本节课的学习内容，并让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，促进学生的自我评价和反思能力。三、板书设计:说说我们的校园学习我们学校不简单一足迹活动玩耍学校历史不简单.热爱我们的学校一介绍会T学校荣誉真不少学校活动真精彩四、作业与拓展学习要求：作业：学生以写作或绘画的形式，表达自己对学校的喜爱和重要地方的理解。拓展学
10、习要求：学生选择一个自己感兴趣的学校地方或功能，进一步深入了解并撰写一篇小短文。五、特色学习资源与技术应用说明：特色学习资源：在教学中可以利用多媒体展示学校的图片和视频，让学生更直观地了解学校的不同地方和功能。技术应用说明：用电子白板或投影仪展示课文、图片和视频资源，激发学生的学习兴趣，并提供在线学习平台或应用程序供学生进行拓展学习和在线交流。六、教学反思与改进建议：教学反思：通过本节课的设计，学生在观察、讨论和合作中积极参与和表达自己的观点，但有些学生在小组合作中的分工不够明确，导致进度较慢。改进建议：在小组合作前，明确每个小组成员的任务和责任，提醒学生合理分工和协作，以提高效率。七、学习评
11、价设计：1、学习评价方式：口头评价和书面评价相结合。2、口头评价：教师在课堂上观察学生的学习参与度、回答问题的质量和表达的清晰度,给予积极的口头评价和肯定。3、书面评价：教师布置的作业和拓展学习作为书面评价的一部分，评价学生对学校的理解和表达能力。第2课时有了事情找哪里？一、课时目标：1 .了解学校各部门的名称及基本职能。2 .知道在学校遇到事情找相关部门处理，进一步增强对学校的认同感和归属感。二、教学评活动设计：环节一：校园生活有麻烦教师活动学生活动评价活动设计意图L互说麻烦。（1）播放小视频（2）提问：同学们，在学校生活中，你又遇到过哪些烦恼呢？请跟身边的人说一说。（3）我们一起去听听以下
12、的小朋友他们遇到的烦恼。（4）播放录音2.烦恼收集箱1 .看视频，了解校园生活的麻烦事。2 .分享交流在学校遇到的麻烦事。观察学生的参与度和回答问题的质量，给予积极的口头评价。通过两段小视频的引领，激发学生思考并回忆在校园生活中自己遇到的麻烦事，通过相互倾诉，把事情，把麻烦罗列收集到烦恼收集箱中，为后面的教学找部门解决问题埋下了伏笔。环节二：处理麻烦找部分教师活动学生活动评价活动设计意图L校园部门知多少。师：为了保障我们健康、快乐地学习和成长，学校设立了许多的服务部门。你又想到了哪些？以下的小朋友说他们要比一比：谁知道的部门多！我们去看看。2.校园部门我能找。师：他们太厉害了，了解到学校有这么
13、多的部门。同学们，你有什么办法尽快地找到想去的部门呢？以下的1 .知道学校各部门的名称。2 .探寻找学校各部门的方法。3 .分享调查汇报，了解各部门的职能。观察学生的参与度，记录学生表现的亮点和改进之处。此环节学生从问题出发,用解决的角度来认识学校，了解不同部门的功能，进一步增强学生对学校的认同感和归属感。同学给我们支招了。3.部门职能小调查。(1)师:此刻，同学们一定很分享调查汇好奇，这些部门各有什么职能?有小伙伴对感兴趣的部门进行了的深入的调查，我们去听听。环节三：谈收获，说总结教师活动学生活动评价活动设计意图1 .谈收获：同学们,通过这节课的学习，你有什么收获？2 .总结，感恩教育。L谈
14、课堂收获。2.感恩学校各部门的工作人员。观察学生的讨论和分享，评价学生的合作与表达能力，给予适当的口头评价。学生回顾课堂的学习，总结课堂的收获,课最后对学生进行感恩的思想教育，符合本课程的特点。三、板书设计:4.说说我们的学校(第二课时)有了事情找哪里四、作业与拓展学习要求：作业：学向家人介绍学校里你最熟悉的一个部门，说说他们日常的工作。拓展学习要求：学生收集、了解学校平面图形。五、特色学习资源与技术应用说明：特色学习资源：在教学中可以使用录音、图片、图表或视频展示不同求助途径和情境，让学生更直观地了解和记忆。技术应用说明：教师可以使用投影仪或电子白板展示特色学习资源，并利用在线学习平台或应用
15、程序进行课堂练习和互动。六、教学反思与改进建议：教学反思：本节课的教学设计能够引发学生的思考和讨论，但在讨论环节中，有些学生可能会比较被动，需要更多的引导和激发。改进建议：在讨论环节中，可以采用小组合作的形式，设定明确的问题和任务，激发学生的积极性和参与度。七、学习评价设计：1、学习评价方式：书面评价和口头评价相结合。2、书面评价：教师布置的作业要求学生回家向家长讲述所学内容，教师可以对学生的表达和准确性给予书面评价。3、口头评价：在课堂上观察学生的讨论参与度和回答问题的质量，给予积极的口头评价和肯定。第3课时一起画张平面示意图一、课时目标：1 .认识平面示意图，能绘制简单的学校平面示意图。2
16、 .加深对学校的了解，热爱自己的学校。二、教学评活动设计：环节一：导入教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师向学生提出问题：“在上节课中，我们学到了什么？我们学校有哪些部分？它们的位置是怎样的？”2、教师鼓励学生积极回答问题，引导他们回忆和复习上节课的知识点。学生积极参与回答问题，回忆和复习上节课的内容。观察学生的回答准确性和参与度，给予积极的口头评价通过导入环节，回顾和复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。环节二：示意图展示教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师使用投影仪或电子白板展示一个学校的平面小意图。2、教师解释图中各个部分的名称和位置关系，注重语音语调和
17、情感表达，使学生更好地理解示意图的内容。3、教师可以使用指针或画笔指示示意图上的不同部分，并进行简要的解释和说明。学生仔细观察示意图，听取教师的解释，并尝试理解图中的各个部分和位置关系。观察学生的观察和理解情况，记录学生的亮点和改进之处。通过示意图展示，让学生直观地了解学校的平面布局，加深对学校各部分的名称和位置关系的理解。环节三：小组合作绘制示意图教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师将学生分成小组，每个小组负责绘制一个学校的平面示意图。2、教师提供绘图用纸和绘图工具，确保每个小组都有足够的材料。3、教师向学生解释绘图的要求，即清晰地标注各个部分的名称和位置。1、学生在小组内合作，讨论和决
18、定绘图的布局和标注，共同完成示意图的绘制。2、学生可以根据教师提供的示意图作为参考，也可以根据自己的观察和理解进行绘制。观察学生的合作程度和绘图的准确性，给予书面评价。通过小组合作绘制示意图，培养学生的合作和沟通能力，同时让学生动手实践，加深对学校平面布局的理解。环节四：展示与分享教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师邀请每个小组派代表展示他们绘制的示意图，并解释图中的各个部分和位置关系。2、教师鼓励其他学生仔细观察展示的示意图，并提问和分享自己的观点。小组代表展示示意图，清晰地表达各个部分的名称和位置关系，并回答其他同学的问题。其他学生仔细观察展示的示意图，提出问题或分享自己对图中部分和位
19、置关系的理解。观察学生的观察和提问参与度，给予适当的口头评价。通过展示与分享，让学生互相学习和借鉴，加深对学校平面布局的理解，并提高他们的观察和表达能力。三、板书设计:说说我们的学校、我最喜欢的校园角二、我们的学校不简单F有了事情找哪里四、起画张平面示意图四、作业与拓展学习要求：作业：学生根据本节课学到的知识，选择一个自己熟悉的场所（如家、公园、商场等），绘制该场所的平面示意图，并标注各个部分的名称和位置关系。拓展学习要求：学生观察周围环境，探索并绘制更多场所的平面示意图，培养他们对空间布局的观察和理解能力。五、特色学习资源与技术应用说明：特色学习资源：教师可以准备一些实物或模型，如小房屋、小
20、树木等，用以辅助学生理解平面示意图中各个部分的位置关系。技术应用说明：教师使用投影仪或电子白板展示示意图，利用计算机软件或绘图工具进行示意图的绘制，以增加视觉效果和吸引学生的注意力。六、教学反思与改进建议：1 .教师反思：本节课的教学设计着重于学生的参与和实践，通过小组合作绘制示意图和展示与分享的方式，让学生更深入地理解学校的平面布局。同时，在导入环节中回顾和复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。2 .改进建议：在教学过程中，可以更加关注学生的合作程度和绘图的准确性，提供更多的指导和帮助。另外，可以考虑增加一些互动的活动，如学生之间的问答或小组之间的讨论，以促进学生的思维碰撞和交流。七、学
21、习评价设计：-评价方式：可以采用多种评价方式，如书面评价、口头评价和展示评价等。-评价标准：评价可以根据学生绘制的示意图的准确性、清晰度和标注的完整性进行评判。同时.，也可以评价学生在展示和分享环节中的表达能力和对同学提问的回答情况。第5课走近我们的老师教学设计第1课时我和老师的故事一、课时目标：1 .回忆和老师交往的经历，讲述和老师之间的故事,激发敬师爱师的情感。2 .学会和老师进行沟通，能正确处理师生关系。3 .体会老师在教育过程中的言行举止，理解老师的良苦用心，感受老师对自己的爱。二、教学评活动设计：环节一：导入与分享教师活动学生活动评价活动设计意图1 .教师准备一份PPT,其中包含一些
22、图片和描述，描述学生与老师之间的互动场景，如老师教学、帮助学生、与学生一起玩耍等。确保图片和描述能够引起学生的兴趣和回忆。2 .教师引导学生回忆与老师的美好经历，并鼓励他们积极分享。可以使用以下问题来引导学生回忆：-你们在学校和老师一起做过哪些有趣的事情？老师对你们帮助过你们什么？-你们觉得老师是怎样关心你们的？1 .学生观看PPT中的图片和描述，回忆与老师的互动经历。2 .学生逐个分享自己与老师之间的故事，包括老师的帮助、关心和鼓励。学生可以结合自己的亲身经历来进行分享。教师观察学生的分享内容和表达情感的能力,并给予积极的肯定和鼓励。教师可以提出问题或给予适当的反馈，以便学生更好地表达和分享
23、。通过导入与分享环节，教师通过展示图片和描述，引导学生回忆与老师的美好经历，并鼓励他们积极分享。这样可以激发学生的回忆与表达能力，营造积极向上的课堂氛围，为后续的学习打下基础。环节二：情感体验教师活动学生活动评价活动设计意图1.教师提问学生：你们觉得老师对你们的帮助有哪些？学生认真思考问题，并积极回答老师的提问，表达自教师观察学生的回答并给予肯定，鼓励学生通过情感体验环节，引导学生思考老师对他们的帮2.引导学生思考，并倾听他们的回答。己对老师的感激之情。表达真实的情感。助，并表达自己的感激之情，培养学生对老师的尊重和感恩之心。环节三：小组合作表演教师活动学生活动评价活动设计意图1 .将学生分成
24、小组，每个小组选择一个老师的故事进行表演。2 .提供一些道具和背景音乐，帮助学生更好地展示他们的故事。学生在小组内商讨，分工合作，准备并表演他们选择的故事。教师观察学生的表演过程和表现，并给予肯定和鼓励。可以根据表演的内容、表达的情感和合作的程度进行评价。通过小组合作表演的活动，激发学生的创造力和表演能力，让他们通过角色扮演和表演的方式深入理解老师的重要性和对他们的影响，同时培养学生的团队合作能力。环节四：反思总结教师活动学生活动评价活动设计意图1 .教师引导学生回顾整个课堂活动，提问学生对本节课的感悟和体验。2 .教师总结学生的回答，强调老师的重要性和学生与老师之间的关系。学生分享自己对本节
25、课的感悟和体验，回顾并总结所学内容。教师评价学生的回答并给予肯定，鼓励学生总结自己的学习成果和体会。通过反思总结环节，让学生对本节课的学习进行回顾和总结，巩固所学内容，并加深对老师的理解和尊重。三、板书设计:走近我们的老师我和老师的故事关爱理解沟通四、作业与拓展学习要求：作业：学生完成一份写作作业，题目为我和我的老师，要求学生根据自己的经历,写一篇关于与老师的美好故事或感谢老师的信件。拓展学习要求：学生采访自己的家长或亲戚，了解他们与自己的老师之间的故事，并分享给同学。五、特色学习资源与技术应用说明：特色学习资源：教师准备一本关于教师故事的绘本或简短故事集，供学生阅读和分享。技术应用说明：教师
26、使用电子白板或投影仪展示学生作品和图片，以及播放相关与老师相关的视频素材，丰富教学内容六、教学反思与改进建议：教学反思：通过本节课的设计，学生积极参与了回忆与分享的活动，对老师的重要性和关心有了更深刻的理解。学生在小组合作表演中展示了创造力和团队合作精神。然而，时间分配上可能需要更加合理，确保每个环节的时间充分利用。此外，为了更好地培养学生的写作能力，可以在课堂上进行写作指导和范例分享。改进建议：1 .更好地安排时间，确保每个环节的时间充分利用，避免过于赶促或拖延。2 .在课堂上进行写作指导，提供写作范例，帮助学生更好地完成写作作业。3 .结合学生的实际情况，拓展学习要求可以更加具体和个性化，
27、让学生更加深入地了解与老师的关系。七、学习评价设计：1 .学生的写作作业可以评价内容的连贯性、表达的情感和对老师的感激之情。2 .在小组合作表演中，可以评价学生的表演技巧、角色扮演的准确性以及团队合作的程度。3 .教师可以观察学生在课堂上的参与度和表达能力，并给予适当的评价和反馈。第2课时老师，您辛苦了一、课时目标：1 .了解老师的工作内容，知道老师工作的辛苦，尊重和感谢老师的付出。2 .愿意用实际行动为老师减轻负担，尊重校内每一位工作人员，从而激发对老师的感恩之情。二、教学评活动设计：环节一：引入与启发教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师站在教室前，向学生展示一张图片，上面显示了一位老师
28、在教室里辛勤工作的场景。2、教师引导学生观察图片，提出问题，如：“你们看到了什么？你们觉得老师在做什么？你们认为老师辛勤工作的原因是什么？”3、教师鼓励学生积极回答问题，并帮助他们引发对老师辛勤工作的思考和情感共鸣。4、教师播放一段与老师辛勤工作相关的视频素材，展示老师在课堂上付出的努力和关爱。1、学生观察图片，思考教师提出的问题，并积极回答。2、学生通过观看视频素材，感受老师在课堂上的辛勤工作，产生情感共鸣。教师观察学生的参与度和表情反应，评价学生对老师辛勤工作的认知和情感态度。通过引入与启发环节，教师通过图片和问题引发学生对老师辛勤工作的思考和情感共鸣，培养学生对老师的尊重和感激之情。环节
29、二：故事分享与讨论教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师准备一个关于老师辛勤工作的真实故事，可以是自己亲身经历或其他教师的事例。2、教师以生动的方式讲述1、学生认真听故事，思考问题，积极参与讨论，并分享自己的观点和体会。教师观察学生的参与度和表达能力，评价学生对老师辛勤工作原因的理通过故事分享与讨论环节，教师以真实故事的方式向学生展示老师故事，强调故事中老师为学生付出的艰辛和付出的意义。教师提出问题，引导学生参与讨论，如：“你们身边有哪位老师为你们付出过很多？你们觉得老师辛勤工作的原因是什么？”2、学生分享自己在学习和生活中受益匪浅的老师的故事，或者对老师辛勤工作的理解和感受。解和思辨能力。
30、辛勤工作的实际情况，让学生通过分享自己的故事和观点，进一步了解和认识老师辛勤工作的原因和价值。环节三：角色扮演与反思教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师组织学生进行角色扮演活动，其中有一部分学生扮演老师的角色，而其他学生则扮演学生的角色。教师为学生提供一些情境，如模拟课堂教学、辅导学生等，让学生在扮演老师的角色时体验老师辛勤工作的过程。2、教师引导学生在角色扮演后进行反思，提出问题，如：“在扮演老师的过程中，你们有什么感受？你们觉得作为老师辛勤工作的最大挑战是什么？你们认为老师的工作对学生有什么影响？”1、学生扮演老师的角色，通过亲身经历来感受老师辛勤工作的挑战和付出。2、学生在角色扮演后
31、进行反思，思考和分享自己的观点和感受。教师观察学生在角色扮演和反思中的表现和参与度，评价学生对老师辛勤工作的体验和思考能力。通过角色扮演与反思环节，教师让学生亲身经历并感受到老师辛勤工作的挑战和付出，从而培养学生对老师的尊重和理解。同时，通过反思和讨论，学生可以从不同角度思考老师辛勤工作的意义和影响，提升对教育工作者的认知和社会责任感。环节四：总结与展望教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师引导学生进行创意表达活动，例如绘画、写作、1、学生根据自己的创意和兴趣进行教师观察学生的创意表达作通过创意表达与致谢环节，教师鼓制作感谢卡片等。2、教师提供相关的素材和工具，并鼓励学生发挥创意，表达对老师
32、辛勤工作的感激和赞赏。3、教师组织学生展示和分享自己的创意作品，让学生互相欣赏和交流。表达，可以选择绘画、写作、制作卡片等方式。2、学生展示和分享自己的作品，表达对老师辛勤工作的感激和赞赏。品和分享的表现，评价学生对老师辛勤工作的情感表达和创造力。励学生以自己的方式来表达对老师辛勤工作的感激和赞赏，培养学生对老师的感恩之情。三、板书设计:走近我们的老师四、作业与拓展学习要求：作业：学生完成一份写作，题目为我眼中的辛勤老师或其他相关主题，表达对老师辛勤工作的感激和赞赏，可以结合自己的经历或观察来写。拓展学习要求：学生主动观察身边的老师，记录下老师辛勤工作的细节，并进行反思和思考。五、特色学习资源
33、与技术应用说明：特色学习资源：教师为学生提供相关的图书、文章或视频资源，让学生进一步了解和探索老师辛勤工作的背后故事和意义。技术应用说明：使用电子白板或投影仪展示图片、视频等素材，通过在线教育平台或学习管理系统发布作业和资源链接，便于学生获取和提交作业。六、教学反思与改进建议：教学反思：本节课通过多种活动形式，引发学生对老师辛勤工作的思考和情感共鸣，激发了学生的学习兴趣和参与度。但在角色扮演环节，部分学生表现较为被动，需要进一步激发他们的参与热情。改进建议：在角色扮演环节前，可以提前进行一些热身活动，并提供更具挑战性和互动性的情境，以增加学生的参与度和表现机会。七、学习评价设计：1 .教师可以
34、评价学生的写作作业，包括表达的情感和观点的深度与准确性。2 .可以设立学生互评或小组讨论环节，评价彼此的创意表达作品。3 .教师可以记录学生在讨论和反思环节的参与和表现，综合评价学生对老师辛勤工作的理解和思考能力。第6课让我们的学校更美好教学设计第1课时我们的成长天地一、课时目标：1 .感受校园的美好，懂得学校对自己成长的重要意义。2 .了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯。3 .知道自己是学校的一员，热爱自己的校园。二、教学评活动设计：环节一：情境导入与讨论教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师准备一些图片或视频，展示不同类型的学校环境，包括教室、图书馆、操
35、场等。2、教师引导学生观察图片或视频，并提出问题，如：“你们喜欢哪种学校环境？你们觉得一个美好的学校应该具备什么样的条件？”1、学生观察图片或视频，并思考老师提出的问题。2、学生积极参与讨论，表达自己喜欢的学校环境和对美好学校的期望。教师观察学生的观察力和参与度，评价学生对学校环境的理解和对美好学校的设想。通过情境导入与讨论的环节，教师引发学生对学校环境的思考和讨论，激发他们对美好学校的向往和期望。同时，学生在分享自己的观点和想法的过程中，培养他们的观察力和表达能力。环节二：信息获取与整理教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师组织学生进行小组合作活动，每个小组选择一种学校环境（如教室、图书馆
36、、操场等）进行信息获取。教师提供相关的参考书籍、互联网资源等，鼓励学生主动查找和整理有关学校环境的信息。2、教师引导学生提出问题，1、学生在小组内合作，利用提供的资源获取和整理关于选择的学校环境的信息。2、学生讨论并回答教师提出的问题，整理自己的观点和想法。教师观察学生在小组合作中的积极性和参与度，评价学生获取和整理信息的能力。通过信息获取与整理的环节，教师引导学生主动获取和整理与学校环境相关的信息，培养他们的信息获取和整理能力。同时，学生在小组合作中互相交流如：“这个学校环境的特点是什么？学生对这个环境有什么要求？如何让这个环境更美好？”3、教师帮助学生整理和汇总信息。和分享，加深对学校环境
37、的认识，并形成自己的观点和想法。环节三：小组展示与交流教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师安排每个小组进行展示，让他们分享自己整理的关于学校环境的信息和自己对美好学校的设想。2、教师鼓励其他小组成员提问和互动，促进学生之间的交流和思维碰撞。1、学生在小组内轮流进行展示和讨论，分享自己整理的信息和对美好学校的设想。2、学生互相提问和交流，分享自己的观点和想法。教师观察学生的展示和交流过程，评价学生的表达能力、合作能力以及对他人观点的尊重和接纳程度。通过小组展示与交流的环节，学生有机会展示自己的观点和想法，并听取他人的反馈和意见。这有助于培养学生的表达能力、合作能力和思维交流能力，同时加深对美
38、好学校的理解和认知。环节四：总结反思与行动计划教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师引导学生对本节课的学习进行总结，回顾学习过程和收获的知识。2、教师鼓励学生思考如何将对美好学校的设想转化为实际行动，提出改善学校环境的具体建议。3、教师帮助学生制定行动计划，明确自己在改善学校环境方面的具体目标和行动步骤。1、学生进行个人或小组讨论，总结自己的学习收获和对美好学校的设想。2、学生思考并提出改善学校环境的具体建议，并制定个人或小组的行动计划。教师观察学生对本节课内容的总结和思考能力，评价他们的行动计划的合理性和可行性。通过总结反思与行动计划的环节，教师引导学生对本节课的学习进行总结和思考，让他们
39、明确自己在改善学校环境方面的目标和行动步骤。这有助于培养学生的自我反思和规划能力，并鼓励他们将学到的知识和想法转化为实际行动。三、板书设计:6让我们的学校更美好我们的成长天地四、作业与拓展学习要求：作业：学生完成一份关于自己对美好学校的设想的作文或绘画作品。拓展学习要求：学生整理并准备一份关于改善学校环境的建议清单，包括具体的行动步骤和可行性分析。五、特色学习资源与技术应用说明：特色学习资源：1 .教师可以利用互联网资源，如学校官网、学校社交媒体平台等，让学生了解学校现有的环境设施和改善计划。2 .教师可以邀请学校的管理人员、保洁人员等来讲解学校环境管理和改善的实际情况，让学生了解相关的工作和
40、努力。技术应用说明:用电子白板、投影仪等技术设备展示学生整理的信息和作品，提供更直观的呈现方式。六、教学反思与改进建议：教学反思：本节课通过多个环节的设计，充分调动了学生的积极性和参与度，让他们思考和表达自己对美好学校的期望和建议。情境导入环节引发了学生的思考和讨论，信息获取与整理环节培养了学生的信息获取和整理能力，小组展示与交流环节促进了学生的合作和思维交流，总结反思与行动计划环节引导了学生将想法转化为实际行动。然而，我在教学过程中发现有些学生在小组合作和展示环节中表现较为Passivelye改进建议：下一次教学中，我计划更加关注学生的合作和参与情况，鼓励他们积极地提问、讨论和分享。另外，我
41、也会寻找更多的特色学习资源和技术应用，以提供更丰富的学习体验和展示方式。七、学习评价设计：1.教师针对学生的小组合作和展示情况进行观察和记录，并给予积极的反馈和肯定。2.教师评估学生在信息获取与整理环节中的能力，通过查看学生整理的信息和答辩等方式进行评价。3 .教师评估学生在总结反思与行动计划环节中的思考和规划能力，观察学生的总结和行动计划的合理性和可行性。4 .教师收集学生提交作文或绘画作品，并对其内容、表达和创意进行评价。第2课时我为学校出点力一、课时目标：1 .了解学校不足及需要改进的地方，知道作为学校的一员，有责任为学校发展做贡献。2 .培养发现问题、分析问题的能力，能够提出可行性建议
42、。3 .树立主人翁意识，培养责任感，激发关心集体、热爱校园的情感。二、教学评活动设计：环节一：情境导入与讨论教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师通过展示一些学校环境的照片或视频，引起学生对学校环境的关注和兴趣。2、教师提供一些学校环境改善的成功案例，激发学生对学校环境改善的积极性和参与度。1、学生在小组内讨论并列出他们认为学校环境需要改善的地方，并提出相应的建议和想法。2、学生分享自己对学校环境改善的重要性的看法，并与小组成员进行交流和辩论。教师观察学生的参与程度和对学校环境问题的认识深度，评价他们的思考能力和团队合作能力。通过情境导入与讨论的环节，旨在唤起学生对学校环境改善的兴趣和思考，
43、引导他们积极参与讨论，并为后续的学习和活动做好铺垫。同时，通过引入成功案例，可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。环节二：信息获取与整理教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师提供一些相关的资源和指导，如图书、互联网资料等，帮助学生获取关于选定学校环境问题的更多信息。2、教师组织学生进行采访活动，让他们与学校的管理人员或工作人员交流，了解他们对学校环境问题的看法和建议。1、学生利用提供的资源和指导，进行深入的调查和研究，收集关于选定学校环境问题的更多信息。2、学生采访学校管理人员或工作人员，了解他们对学校环境问题的看法教师评估学生在信息获取和整理过程中的能力，考察他们的调查研究、信息整合和采
44、访技巧。通过信息获取与整理的环节，学生有机会深入了解选定的学校环境问题，培养他们的调查研究和信息整合能力，并为后续的小组展示与交流做好准备。和建议，并记录下来。环节三：小组展示与交流教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师安排每个小组进行展示，让他们分享自己对选定学校环境问题的调查和研究结果。2、教师提供适时的指导和反馈，帮助学生完善展示内容和表达方式。学生在小组内轮流进行展示和讨论，分享自己的调查和研究结果，包括问题的原因和可能的解决方案。教师评估学生在展示与交流过程中的表达能力、团队合作能力和对学校环境问题的理解深度。通过小组展示与交流的环节，学生有机会展示自己的调查和研究成果，分享彼此的
45、观点和建议，培养他们的表达能力和团队合作能力。环节四：行动计划制定教师活动学生活动评价活动设计意图1、教师引导学生对学校环境问题进行综合分析，帮助他们制定可行的行动计划。2、教师提供指导和建议，帮助学生考虑行动计划的可行性、有效性和可持续性。1、学生根据他们的调查和研究结果，制定具体的行动计划，包括改善学校环境的具体措施和时间安排。2、学生在小组内共同商讨并制定行动计划，确保每个成员都能参与其中。教师评估学生制定行动计划的能力，考察他们的综合分析能力和解决问题的能力。通过行动计划制定的环节，学生有机会将他们的想法和建议转化为具体的行动计划，培养他们解决问题和制定计划的能力。同时，在小组内共同商
46、讨和制定行动计划，可以培养学生的协作和沟通能力。三、板书设计:四、作业与拓展学习要求：作业：学生根据小组展示与交流的内容，撰写一份个人的行动计划报告，包括对选定学校环境问题的分析、具体的解决方案和实施计划。拓展学习要求：学生通过阅读相关书籍、观看相关视频或参观其他学校的环境改善项目，进一步了解学校环境改善的实践和经验，并撰写一份学习心得或总结。五、特色学习资源与技术应用说明：特色学习资源：与学校环境改善相关的书籍、文章、视频、图片等。技术应用说明：使用电子设备进行在线调查和研究、使用电子表格进行数据整理和分析、使用演示软件进行展示等。六、教学反思与改进建议：1 .教师反思：我发现学生对学校环境改善的问题非常感兴趣，积极
