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1、读听窦桂梅老师讲新课有感捧读这本书，我发现窦老师自己写的东西很少，更多的是她的课堂实录和专家点评。但最令我震撼的是：从这十二个课堂实录中，我发现窦老师在课堂上关注每一位学生，始终让学生站在课堂的中央,注重引导学生自信表达、个性表达，让课堂气氛极其活跃，课堂效果十分出彩。纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共12次及专家点评。教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块。在整本书中，我最喜欢的就是这本书的自序一一教人语文，莫如以语文教人。窦老师在自序中写到，未来是一个怎样的世界，取决于今天我们培育怎样的儿童。语文，作为母语学科，决定了语文教师必须有更深的情怀与更大
2、的担当，必须成为永远的思想者与终身的学习者。在这本书所收录的课堂实录中，比较特别的是，它是按照主题教学的四种不同实践样态进行编排的。其中群文主题教学中的第一篇游园不值让我印象深刻。窦老师以不遇中有遇为主题，按照与文字相遇、与文学相遇、与文化相遇的步骤，教授游园不值一诗，让人耳目一新。首先，窦老师根据古诗的特点，充分挖掘可以利用的学习资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入境。如：开课伊始，请学生回忆学过的古诗题李凝幽居，说说诗人贾岛静心苦吟推敲的故事；接着指导学生读了贾岛的另一首诗寻隐者不遇；然后出示了几个含有“不遇的诗题，引导学生比较发现。这些诗与诗题的出现看似与教学内容游园不值没有关系，实际上，老师运用创设情境、启发思考、比较品评的方法悄然把学生带入了一个品读推敲的世界，让学生感受到古诗的魅力，激发了孩子们的学习欲望。接下来进入情境后，窦老师通过对重点文本的敲打、感悟、反思引导学生与文学相遇，感受文本主题的内涵和语言的魅力。比如：在学生基本理解诗意后，教师紧扣一个怜字，启发学生。从而牵一发而动全身一一怜苍苔，怜柴扉，怜红杏。教学有了明确的目标，各句之间建立了有机的联系，提高了教学效率，所谓提领而顿，百毛皆顺就是这个道理吧！最后，还是用窦老师的话结语，在教书育人的道路上，愿与所有同行者共勉。
