《《宠物解剖生理技综合能训练》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《宠物解剖生理技综合能训练》课程标准.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、宠物解剖生理技综合能训练课程标准课程类别：职业技术课学 分：2学时：30 （1周）课程名称：宠物解剖生理综合技能训练课程编码:205113902适用专业：宠物养护与驯导编写执笔人：编写日期：2021年4月专业建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2021年4月一、前言（一）课程性质宠物解剖生理综合技能训练是宠物养护与驯导专业的职业技能课，主要任务是让学生掌握一定的局部解剖技术，在解剖和观察的基础上，掌握宠物机体的正常生理功能，理论联系实际，培养学生实际操作能力和实验报告写作能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的科学思维方法，养成实事求是、严谨求证的工作态度和规范操作、分工协作的工作作风
2、，以适应宠物医学临床的需要。（二）课程定位该课程是宠物养护与驯导专业的专业基础课，在本着专业基础课程为专业课程服务的思想，宠物解剖生理综合技能训练既是有关专业基础课和专业课的先导，又为学生拓宽知识面和提高其适应能力奠定坚实的技能基础，为后续宠物病理、宠物内科、宠物药理、宠物疫病、宠物外产科病等相关课程的学习打下较强的技能基础，也为培养学生的职业素质和职业能力培养奠定基础。（三）课程设计理念与思路1 .课程设计理念本课程的设计理念结合社会人才需求情况制定，符合高职院校宠物养护与驯导专业人才培养目标的要求，对学生职业能力的培养和职业素养养成起着重要的支撑作用，与其他课程衔接非常密切。倡导项目课程的
3、教学理念，并根据本课程特点，着力培养学生的形象思维和动手能力。在教学过程中坚持使学生掌握基本知识和基本技能，同时注重学生职业素质和职业能力培养。2 .课程设计思路总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以提高学生的实践技能、掌握关键知识为主线，以实用为目的，以“必需、够用”为度的原则，从实践性特点出发，对课程教学内容进行科学的设置，在知识点和能力点的构建上，遵循学生学习认知规律和为后期专业课学习奠定坚实基础的要求。根据高职教育的特点，按照学院人才培养要求，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。本课程以培养
4、学生宠物专业岗位能力为重点，从探索、实施课堂与实训一体化，项目导向为突破口、将教、学、做一体化融入教学全过程，充分体现了职业性、实践性和开放性的课程设计理念，形成了认知教学、理论教学、实践教学三模块的课程教学体系。努力实现课程内容设计与职业岗位能力需求的完美统一。本课程共开设30学时。二、课程基本目标（一）知识目标1.要求学生对宠物解剖的基本概念、基本知识和各系统器官的形态、结构、位置有较全面的掌握。2 .要求学生对宠物机体正常生命活动及其规律的基本概念、原理、方法、内容和研究进展有较全面的掌握。3 .掌握从器官、系统、整体水平方面研究动物机体的方法。（二）技术技能目标1.显微镜构造、使用及保
5、养技能，能在镜下识别四种基本组织。4 .能在犬骨骼标本上识别全身各骨、主要关节组成及骨性标志，在尸体标本上识别主要的肌肉。5 .能在犬标本上识别消化、呼吸、泌尿、生殖系统各器官以及位置和相互关系。6 .镜下识别犬的肠、肝、肺、肾、睾丸、卵巢等器官，找出各自组织构造特点。7 .认识犬心脏和心包的形态、位置和构造，全身主要血管的分布；熟悉全身淋巴结的位置。8 .认识犬脑、脊髓及各部构造特点，了解外周神经位置和分布。9 .学会禽类的解剖技术，识别禽内脏器官解剖结构。10 掌握一定的局部解剖学的技术，以适应宠物医学临床的需要。11 在解剖和观察的基础上，理论联系实际灵活运用解剖学的知识，分析归纳解决在
6、生产中的有关问题。（三）素质目标1 .具有热爱科学、实事求是的学风，具备开拓进取、勇于创新的素质。2 .加强职业道德意识，具有爱岗敬业、勇于奉献的职业素质。三、教学内容及教学组织（一）课程主要内容说明该课程主要内容包括掌握显微镜的使用方法、生理常数测定方法和宠物解剖和活体触摸技术，熟悉常用解剖器械使用和操作，使学生在实验室动手能力及基本技能方面得到严格训练。（二）课程组织安排说明通过综合训练，让学生自己观察主要器官的组织构造，进行尸体解剖，利用活体触摸体表的骨性和肌性标志，确定重要内脏器官的体表投影，使学生掌握解剖技术，巩固已学过的理论知识，对各部位的解剖构造以及各器官的相互位置关系有进一步的
7、综合性的了解（三）课程教学内容项目名称学习任务名称学习任务内容相关知识技能训练内容课时显微镜的构造、使用和保养掌握显微镜的使用方法显微镜的构造、正确使用及保养方法掌握显微镜的构造部件名称并熟练操作使用和保养2主要器官组织构造的观察掌握主要器官组织构造特征动物主要器官的组织构造，从而进一步加深理解该器官的功能。主要器官组织切片的显微镜观察4活体触摸活体触摸常用骨性肌性标志及体表淋巴结；犬、猫主要内脏器官的体表投影位置。掌握动物体表部位名称、骨性和肌性标志并确定主要内脏器官体表投影位置。2常用生理参数的测定和生理活动的掌握常用生理参数的测定方法和生理活动临床常用生理参数产生的原理及正常数值三数三音
8、测定4观察的观察。犬的系统解剖观察犬的运动系统解剖生理特征观察骨骼和肌肉犬全身骨骼和关节识别；犬全身主要肌肉识别4犬的运动系统解剖生理特征观察消化和呼吸系统构成及各器官形态结构特征识别犬的消化和呼吸器官4犬的运动系统解剖生理特征观察泌尿和生殖系统构成及各器官形态结构特征识别雌、雄犬的泌尿和生殖器官4犬的运动系统解剖生理特征观察心血管系统、免疫器官、内分泌器官、主要神经的解剖结构识别心血管系统、免疫器官、内分泌器官、主要神经4禽内脏器官的解剖观察禽的解剖生理特征观察禽的全身各主要器官形态、结构、位置特征掌握禽类的解剖技术，并识别其主要内脏器官2四、课程实施建议1.教学模式建议结合本课程特点，开展
9、“任务驱动”、“理实一体化”教学模式。任务驱动类教学模式：按照完整的工作过程构建学习任务，设计学习情境并组织实施,做到“教、学、做”三统一。为提高学生适应岗位能力，教学过程以工作任务驱动形式来设计，围绕一个具体的任务，将教学过程设计为完成该任务的工作过程，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。完成工作任务的6个步骤：明确任务，制定计划，做出决策，计划实施，检查控制，评价反馈。理实一体化教学模式：将校内课堂教学与实际工作情境相融合。将课程学习任务与企业真实的岗位工作任务对接，实训室、企业检测室、养殖场都是课堂，尽量创设与企业工作环境一致的学习环境，采用多种教学方法与手段，在
10、完成岗位工作任务过程中同时完成理论知识点的传授，理论与实践完全融合在一起，真正做到学习任务是工作，通过工作实现学习。3 .教学方法建议教学方法是教学实施的有力保障，随着教学科研、教学改革的不断深化，现代化教学手段不断完善结合学生认知水平，课程性质、课程目标和今后学生岗位发展要求，本课程主要采用做中教、做中学、学中研的教学方法。在教学中教师和学生根据教学内容进行有效互动，边做边学，教师在实训现场指导学生操作实习，进行理实一体化教学，提升学生职业综合能力。4 .课程考核评价建议根据本课程的内容特点和具体要求，课程考核评价方式由过程考核和结果考核两部分组成，以技能考核为主。过程考核占总评成绩的60%
11、,结果考核（期末考核）占总评成绩的40%。过程评价以学习态度、操作能力、方法运用、合作精神为考核要素，以学习阶段、学习项目或典型工作任务为单元组织考核。五、课程教学资源（一）课程资源基本要求5 .参考教材（1）李静.宠物解剖生理,中国农业出版社，2010.1（2）王会香.动物解剖原色图谱，安徽科技技术出版社，2008.16 .课程资源库网站将课程相关教学资料在网络上公布，实现优质教学资源共享。课程资源包括：电子教案、多媒体课件、习题库、试题库、实训实习项目、课程标准、国家及行业相关标准、在线测试等。教学中充分利用课程网站资源，使用现代化教学技术手段，图文并茂、声光电并用，生动、形象、直观地展示
12、动物病原体检测的工作环境、工作流程、操作方法等，使教学过程更加充满吸引力、从而大大提高教学效果。（二）教学环境与设备条件建设基本要求1.校内（外）实训环境本门课程的实训条件要求有“教、学、做”一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，本专业具备能同时容纳50人左右的融“教、学、做”一体化的综合实训室，主要利用学校现有的解剖生理实训室，显微镜室、系部宠物门诊等，能满足实训教学的要求。加大对校内实训基地的硬件建设，同时通过各种渠道加大对校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供环境条件。（三）课程教学团队基本要求专任专业教师须具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科），有2年以上专业实践经历，精通本专业的基本理论与知识，熟练掌握本专业的操作技能，具有较强的教科研能力，能密切关注行业发展的动态，保证教学与生产实际紧密结合；具有合理的专业教师培养计划。校外兼职教师须具有3年以上实验动物行业相关岗位工作经历，中级以上专业技术职称，或在宠物行业企业担任技术骨干或操作能手或管理骨干以上职位，具有较丰富的实践经验，在接受现代职业教育理念培训后具备较强的教学组织能力。
