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1、会计平衡公式（说课稿）各位老师好，今天我说课的题目是“会计平衡公式”，接下来将从六个方面展开我的说课，分别是教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程和板书设计。首先我要讲的是教材分析。一、教材分析本节课选自由张玉森，李伟清主编的高等教育出版社出版的基础会计第四版第二章第三节“会计要素的相互关系与会计平衡公式:该小节主要介绍会计平衡公式以及经济业务的发生对会计平衡公式的影响。它不但是前面会计六要素的衍生，也是本教材复式记账，试算平衡和会计报表编制的理论基础，是全书的重点和会计核算的基础。根据教学的需要，我将本节课的重点定为熟练掌握会计平衡公式“资产=权益”，难点定为理解经济业务对会计平衡公式的影
2、响。教学目标中的知识目标为掌握会计平衡公式，理解经济业务的基本类型及分析基本业务的发生对会计平衡公式的影响。能力目标为对知识的动态理解,培养学生创新思维能力和理解能力。情感目标是培养学生一种平衡的心态，形成对平衡美的追求。二、学情分析由于我所教的学生是刚从初中毕业的一年级中职生，大部分学生的基础较差，也是新接触到专业课，虽然学习本节课之前对会计平衡公式有了初步的了解，但是要理解这节课还是有一定难度的，所以在知识讲解过程中我从实例入手，由易到难。三、说教法本着“教师为主导，学生为主题，训练为主线”的原则，以启发式教学为指导，主要采用演示法、讲授法、案例法、训练法等多种教学方法，启发诱导，分组讨论
3、。通过分组将学生的自主学习和小组合作有机结合。这样既增加了教学效率，又可以更加容易的了解到学生学习过程中会遇到的难题。采用多媒体演示动态平衡过程和积极引导学生动手练习等教学手段，突出重点,让学生边学边动手，有利于学生的理解。通过梯度设问（是什么，怎么做，为什么）由易到难，有利于学生的大胆创新。四、说学法主要通过分小组，让学生在小组合作和小组竞争答题中学习，这样既可以让学生主动思考，大胆说出自己的想法，也可以让学生开心地学习。五、说过程教学过程主要分为六个方面，分别是课前准备、复习提问、创设情境，导入新课、问题探究，突破重难点、课题练习、归纳总结和布置作业。1 课前准备上课之前,根据学生的情况将
4、学生每4人分为一组,这样前后桌方便讨论。同时让同学们搜集相关的会计要素变化的资料，这样可以让学生在搜集资料的过程中对这节课的知识有初步了解，有利于本堂课的顺利进行。同时对复习有问题的同学进行答疑。2 .复习提问通过提问会计要素之间的相互关系，既复习上节课的知识，又可以加深学生对三个会计平衡公式的印象，从而为本节课的学习奠定基础。3 .创设情境，导入新课通过例子改变天秤两边物品的重量，天秤的平衡会受到的影响分析来导出会计要素的变化对会计平衡公式的影响。这样既可以让同学对什么情况下会计平衡公式不会改变有初步理解，而且可以提高同学们学习的兴趣。4 .问题探究，突破重难点先导入“资产=权益”公式，然后
5、在PPT上显示书本28页的资产负债表。通过表格得出结论：企业的生产经营活动处于静止状态时，资产和权益是保持平衡的。进而提出疑问：随着生产经营活动的开展，资产和权益是否还能保持平衡？给学生一分钟的思考时间，目的在于引发学生对问题的探究，体现学生在课堂上的能动性。思考的同时让学生拿出白纸，对折，在左边写上“资产”,右边写上“权益二通过举四项不同类型的经济业务让学生进行讨论和在纸上计入下相应的变化,进而对经济业务对会计平衡公式的影响有个系统的了解。四项经济业务分别属于：资产增加，权益增加；资产减少，权益减少；一项资产增加，另一项资产减少；一项权益增加，另一项权益减少。讲解例题之后，得出结论：无论企业
6、发生什么样的经济业务，引起资产和权益在数量上发生怎样的变化，都不会破坏会计基本等式的平衡。5 .课堂练习为了巩固知识，课堂上让同学们通过竞争答题，做5笔业务。通过竞争答题来引导和激发学生的参与意识，培养探究问题的能力。同时通过这个环节，可以实现信息的反馈，让老师对学生的学习情况有个大概的了解。.归纳总结，布置作业1.先点评各小组的表现，给予表扬和鼓励。2 .进一步升化之前的结论：有的经济业务会引起资产和权益的总额变化，有的不会引起资产和权益的总额变化，但是都不会改变会计平衡公式。3 .作业布置：完成课后配套练习；课后小组根据“资产=负债+所有者权益”思考经济业务发生对这个会计平衡公式的影响有哪些情况。通过作业的布置，以达到帮学生巩固本节课所学知识和预习下节课的目的。六、板书设计一）会计要素的相互关系通用：资产=权益静态：资产=负债+所有者权益动态：收入一费用=利润资产=负债+所有者权益+（收入一费用）二）经济业务对会计平衡公式的影响1 .资产和权益同时增加2 .资产和权益同时减少3 .资产之间有增有减4 .权益之间有增有减
