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1、第二单元声音的秘密教学计划声音的产生是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第一课时。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。声音的传播是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第二课时。本节课结合学生己有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。让学生在探究活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。声音的变化
2、是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第三课时。本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，以声音的高低、强弱变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。噪声的危害和防治是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第四课时。本节课结合生活中学生听到的各种噪声，观察到的各种各样的噪声污染现象，以噪声的危害和防治为线索，指向噪声的产生环境以及怎样进行防治。【学生分析】四年级学生对声音的知识有了初步的认识，能初步的了解声音各不相同，对声音的
3、大小等有感性的理解。但对声音是怎样产生的，声音具有能量等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。但对声音是以什么形式传播的,声音在介质中传播的效果的还不熟悉,需要学生在学习中不断理解和掌握。课时分配4 .声音的产生1课时5 .声音的传播1课时6 .声音的变化1课时7 .噪声的危害和防治1课时四年级班科学学科教案授课人：上课时间：教学内容：4.声音的产生课型：新授课时：1【教学目标】备注（教师复备科学概念目标：栏）1 .能举例说明声音是由于物体的振动产生的。2 .知道声音具有能量。科学探究目
4、标：1 .在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。2 .能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。科学态度目标：1 .通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。科学、技术、社会与环境目标2 .了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。【重难点】声音是怎样产生的，声音具有能量。【器材准备】学生准备：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等。教师准备：课件、音叉、烧杯、小鼓、锣等。【教学过程】一、活动准备PPT2出示活动准备的图片。创设情景：让学生发出声音。提出问题：声音是怎么产生的？学生根据自己的经验交流如何能产生声音，声音是怎样产生的。
5、提示学生准备上课时能产生声音的材料。二、导入新课生活中有哪些声音？3 .LPrr3出示出示各种各样的声音。4 .PPT4出示其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音,大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫、蝉鸣，城里车水马龙的声音。正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。听了这么多声音，你想探究关于声音的哪些问题呢？三、探究过程（一）制造各种声音。1 .PPT5出示“制造声音一一发现发声物体的共同特点。”和制造声音的场景图。2 .PPT6出示制造声音的提示。3 .PPT7出示制造声音的记录单。（二）探究声音产生的秘密1 .制造声音猜想声音产生的原因。下面老师给你5分钟的时间利用自己带的
6、尺子、等材料制造声音，通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、矿泉水瓶发出声音的时候，本身有什么变化？（生实验，教师巡视指导。）2 .同学们结合刚才我们的游戏和实验请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢？（师生交流归纳得出这些发声物体的共同点。）3 .PPT7出示出示思维导航引导学生思考：把正在发声的音叉插入水中，水面有什么现象说明什么？钢尺水，空气等物品发声时分别出现了什么现象？这些现象有什么共同特征？师总结：我们发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动这些“颤动”“抖动”在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，音叉发声时会振动，要让物体产
7、生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。4 .PPT9出示用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？5 .PPT10出示将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？6 .PPT11出示出示视频，琴弦的振动。7 .验证猜想，归纳结论。物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？同学们能不能利用桌上的实验仪器自己设计实验证明一下？(生先小组讨论设计实验方案，然后根据自己小组制订的实验方案动手实验验证。)(1)敲击音叉后再迅速放入水中；不敲击音叉直接放入水中观察现象；(2)用两个杯子相互倒入水看实验现象；(3)吹塑料瓶听声音摸塑料瓶
8、；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；(4)自己说话时摸一摸声带；不说话时再摸一摸；PPT12出示归纳。通过实验验证声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体都可以振动发声。根据音叉、橡皮筋等发声时都在振动的现象，得出物体发声时都在振动的结论就是在归纳。7 .PPT13出示“让发声的物体停止发声一一发现不发声物体的特点”学生动手实验怎样让正在发声的物体停止发声。汇报：你是用什么方法让它们停止发声的？小结：振动停止声音即停止。8 .PPT14出示出示结论：“声音是由物体振动产生的J；“振动一旦停止，声音也就停止了。”(三)探究声音具有能量1 .PPT15出示敲击鼓面，蜡烛的火焰有什么变化？说明了什么
9、？引导思考：为什么会蜡烛的火焰会产生晃动？2 .PPT16出示音响的声音很大时，震的耳朵疼，说明了什么？引导学生思考：为什么音响的声音会震的耳朵疼？3 .PPT17出示歌声震碎玻璃杯。4 .PPT18出示声音震碎玻璃杯的秘密。小结：声音具有能量。四、拓展活动说一说物体哪部分振动发出声音。LPPT19出示音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲。2 .PPT20出示溪水叮咚是水的振动产生的声音。3 .PPT21出示蝉腹部的发生器振动发出声音。4 .PPT22出示青蛙靠气囊的振动发声5 .学生交流听到的声音以及是由什么物体振动产生的。板书设计：声音的产生发生的物体都产生振动。振动停止声音即停
10、止。声音是由物体振动产生的。声音具有能量。教学反思:四年级一班科学学科教案授课人：上课时间：教学内容：5.声音的传播课型：新授课时：1【教学目标】科学概念目标：1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。科学探究目标：1 .在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。2 .能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。科学态度目标：1.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解声音传播的知识在日常生活中的应用。【重难点】声音以波的形式传播。【器材准备】学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝
11、、回形针、记录单等教师准备：课件、水槽等【教学过程】一、活动准备提出问题：为什么在学校的任何地方都能听到铃声？学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播等。引导学生对问题进行交流。提示学生准备相关材料为上课做好准备。二、导入新课上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教室。那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？三、探究活动（一）声音可以在哪些物体中传播？备注（教师复备栏）1 .PPT3出示出示隔着固体听声音的场景图。2 .PPT4出示出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。3 .PPT5出示出示“猜一猜：声音在哪些物体中传播？”和“设计方案，探究声音在哪些物体中
12、传播。”4 .提出问题：声音可以在哪些物体中传播？5 .猜想假设：鼓励学生大胆猜想。6 .设计实验方案。7 .PPT6出示出示声音能在固体中传播吗？声音能在固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。通过实验使学生认识到固体可以传播声音。注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。8 .PPT7出示声音能在液体中传播吗？声音在液体中传播。把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识液体能传播声音。注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。9 .PPT8出示声音能在空气中传播吗？声音能在气体
13、中传播。可用多种方法.播放音频（听收音机，MP3等）或者视频之类的，我们怎样听到声音的，就是靠空气传播的。I（HPPT9出示出示空气靠粒子传播声音的视频。IUPPTlO出示出示“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。”12 .还可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空，观察现象。小闹钟的声音越来越小，小闹钟在近似真空状态下，几乎听不到声音。通过抽空气前后对比实验，是学生认识到气体能传播声音。13 .学生交流汇报。小结：声音能在固体、气体、液体中传播。14 .通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音能向哪个方向传播呢？我们可以在学校的
14、各个角落听到铃声，由此可见，声音可以向各个方向传播。15 .PPT11出示出示声音是以波的形式传播。16 .PPT12出示出示结论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。17 .PPT13出示出示铁道游击队队员把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声。体现声音传播的应用，了解声音传播的速度。（二）玩一玩“土电话”。1.PPT14出示出示制作“土电话”所需材料2PPT15出示出示制作“土电话”的视频3 .学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全班同学分为四大组，分别用棉线、铜丝、细铁丝、塑料线做“简易电话4 .PPT16出示出示玩“土电话”5 .比较用棉线和铜丝做的“土电话”，哪种材料做的“土电
15、话”听到的声音大些？发现：铜丝传播声音效果好些。6 .把棉线做的“土电话”的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。四、拓展活动1.PPT17出示查阅资料，了解回声产生的原因。7 .生活中我们经常听到回声，回声是怎么产生的呢？为什么同一个位置有时候能听到回声，有时候不能听到回声？8 .学生讨论、交流，教师进行指导。板书设计：声音的传播声音能在固体、气体、液体中传播。声音是以波的形式向各个方向传播四年级一班科学学科教案授课人：上课时间：教学内容：6.声音的变化课型：新授课时：1【教学目标】备注（教师复科学概念目标：备栏）1 .知道声音有高低和强弱之分。2
16、.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。科学探究目标：1 .在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因进行探究.2 .在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音变化的原因。科学态度目标：1 .乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新乐趣.2 .能接纳他人的观点，完善自己的探究活动.3 .能分工协作，进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标.了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。【重难点】声音高低、强弱变化的原因。【器材准备】学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单等教师准备：课件、小鼓等【
17、教学过程】一、活动准备PPT2出示为什么弹奏古筝时，古筝能发出高低起伏、强弱不同的声音呢？引导学生思考，并通过听音乐感受，比较不同的声音。并对不同的声音进行交流。提示学生为上课做好材料的准备。二、导入新课请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子，其他同学认真倾听，感受声音的高低、强弱不同。三、探究过程（一）感受自然界中声音的变化。1 .PPT3出示】听声音，谈感受。出示强弱不同的鼓声和高低不同的古筝声。2 .谈谈听到声音后的感受。学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等3 .PPT4出示出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”；声音的强弱叫“音量”。（二）怎样改变
18、声音的高低、强弱？1 .PPT5出示你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？2 .在鼓面上放上一些碎纸属，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听鼓的声音，观察纸屑的振动情况。学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就是声音强；击鼓力量越小，纸屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。3 .用手拨动松紧一样的橡皮筋学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋发出的声音越强。4 .PPT6出示出示“思考：声音的强弱和什么因素有关？”5 .总结：声音的强弱
19、与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。6 .PPT7出示“猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？”7 .PPT8出示实验记录单”用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音。”8 .PPT9出示拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。9 .用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动有什么不同？发出的声音有什么不同？学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。10 .PPT10出示出示拨动橡皮筋11 .
20、拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的越慢，发出的声音比较低。12 .PPT11出示出示“想一想：声音的高低与什么因素有关？”分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越高；振动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧等影响。引申：男女发出的声音高低不同的原因男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而狭，发声时振动快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。（三）制作水杯琴
21、1 .PPT12出示制作水杯琴，感受声音高低的变化。2 .先准备七个相同的圆柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低顺序排列。敲击并听声音发现：杯子里的水越多，杯子发出的声音越低。调整水面高度，可以发出音乐中1234567七个音高。展示：让学生用它尝试敲击出简单的乐曲。3 .动手试试：往暖水瓶中灌水，并注意倾听。发现：注入的水越多，发出的声音就越高。（因为分析：注入的水越多，空气越少，空气柱振动的越快，声音越高。）可以以此来判断，水瓶里的水是不是快满了。四、拓展活动1 .PPT13出示出示五弦琴的资料。2 .通过这节课的学习，我们已经知道了改变声音高低、强弱的一些方法。课下请同学们查找资
22、料，了解我国古代的五弦琴。板书设计：声音的变化声音强弱改变物体振动的幅度。声音高低改变物体振动的快慢。教学反思：四年级班科学学科教案授课人：上课时间：教学内容：7.噪音的危害和防治课型：新授课时：1【教学目标】备注（教师复科学概念目标：备栏）1 .了解生活中的噪声现象，知道噪声的危害和防治。科学探究目标：2 .能通过交流讨论，明确噪声的危害和防治办法。科学态度目标：1 .能接纳他人的观点，完善自己的探究活动。2 .能分工协作，进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1 .了解人类的生活和生产可能会产生噪音，造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意参与降噪行动。【重难点】噪声的危害
23、和防治。【器材准备】学生准备：噪声危害的相关资料教师准备：课件【教学过程】一、活动准备PPT2出示学习或思考时突然听到刺耳的鸣笛声，会有什么感受？学生交流遇到这种情况时的感受。引导学生完成课前调查任务，交流调查过程中的感受和发现。二、导入新课2 .PPT3出示听声音，谈感受一一美妙的音乐。3 .PPT4出示听声音，谈感受一一烦杂的声音。4 .学生谈听到后的感受。三、探究过程1 .PPT5出示出示“你知道吗？什么是噪声？”2 .人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪声。如果听着同一首音乐跳广场舞和午休你分别有什么心情？提问：噪声与乐声与我们的需求、心情
24、、环境有没有关系呢？学生思考后交流（一）了解生活中的噪声及其危害。1 .PPT6出示出示“讨论交流1.噪声的来源；2.噪声的危害”。2 .谈话：同学们，生活中的噪声都来源于什么地方呢？请同学们依据生活经验和搜集的资料讨论一下。3 .学生小组讨论交流。4 .PPT7出示出示“噪声来源”。5 .小结：看来同学们对噪声的来源非常熟悉，可见生活中的噪声来源还不少，大体可分为交通噪声如飞机起飞的声音；工业噪声如工厂的机器声；建筑噪声；社会生活噪声如家用破壁机的轰鸣声等。6 .大家都讨厌噪声，说明噪声对我们的生活有很大影响，请同学们讨论一下噪声有什么危害。学生小组讨论并交流噪声对我们的危害。7 .PPT8
25、出示出示“噪声的危害”。8 .小结噪声的危害：噪声会影响唾眠，使人休息不好，如果噪声长期干扰人的睡眠，会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退，以至产生神经衰弱症等；噪声对语言交流会产生干扰，噪声会影响听力正常的听到声音，降低交流效率，严重则损伤人们的语言听力；噪声会损伤人的听力，造成听力下降；噪声除了损伤听力以外，还会引起其他人身损害。噪声可以引起心绪不宁、心情紧张、心跳加快和血压增高等（二）怎样减少噪声对我们的危害？1.噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音，减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？学生讨论交流。（给各种车辆装上消音器，就是为了消除噪声；我在高速
26、路上，发现很多隔音板，是为了消除噪声；射击比赛时戴上耳罩，也是为了防治噪声）2PPT9出示出示“1.防止噪声产生-在声源处控制”。3 .PPT10出示出示“2.阻断噪声的传播-在传播过程中控制”。4 .PPT11出示出示“高速公路隔音屏障”。5 .PPT12出示出示“3.防止噪声进入人耳朵-在人耳处控制”。6 .师根据学生回答随时给予肯定，并配合课件进行小结：1）防止噪声产生一在声源处控制，如汽车消声器；2）阻断噪声的传播在传播过程中控制，如高速公路上的隔音屏隙；3）防止噪声进入人体一在人耳出减少噪声，如捂耳朵；4）远离噪声源。7 .PPT13出示出示“法治在线”。8 .根据中华人民共和国环境噪声污染防治法部分条款，加强学生的法治教育。9 .我们学校里有没有噪声，如何防治？学生讨论交流。10 .PPT14出示出示“从我做起，消除噪声”。四、拓展活动1 .我们已经知道了噪声是污染环境的四大公害之一，课下请同学们查阅资料，了解控制噪声的新技术。2 .PPT15出示出示“讨论探索：控制噪声的新技术”。3 .PPT16-18出示出示“利用噪声，造福人类”。板书设计：噪声的危害和防治噪声的来源噪声的危害噪声的防治教学反思:
