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1、幼儿爱好的大班科学领域活动方案幼儿爱好的大班科学领域活动方案（通用4篇）幼儿爱好的大班科学领域活动方案篇11、探究用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发觉麦比乌斯圈只有一个面。2、通过操作活动探究麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。3、大胆和同伴交流本身的操作方式和发觉。培育对科学的爱好。4、通过猜想验证记录的方式，培育幼儿对科学求真求实的态度。1、长纸条。2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线Q3、剪刀人手一把。4、彩笔。一、师生互动，共同制作纸圈。1、出示纸条：这是什么？（纸条）2、变一变，看它变成了什么？（纸圈）3、你会做吗？请小伙伴来做一个这样的纸圈。4、老师出示麦比乌
2、斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同？5、你会做这个圈吗？6、你可以先讨论一下，它是怎么做成的。7、你会做了吗？请你来做一个这样的圈。8、你做好了吗？你是怎么做的？请你给小伙伴示范一下Q老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有很多的隐秘呢。现在，我们一起去找找看好吗？二、比较：一般的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。1、讲解做法：现在，小伙伴都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻
3、轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。（老师示范）2、操作：幼儿画线。3、幼儿表述：你的线画好了吗？你发觉了什么隐秘？4、老师小结：一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最后又回到了原来的启程点。5、麦比乌斯圈就是这么奇妙，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小伙伴坐坐看。呜呜，我们的火车启程了，看，小伙伴们正在蓝色的车厢里，我们的小伙伴又来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为什么吗？6、幼儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。7、老师小结：孩子们说的太对了。一般的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个
4、面连在了一起，变成了一个面。三、探究：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。（一）1、小伙伴可真厉害，一下子就发觉了麦比乌斯圈的隐秘。老师还要再考考你。（一般纸圈）我这里有一个一般的纸圈，我们来猜想一下，假如沿着纸圈上的线剪开会怎么样？（记录）2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线渐渐的渐渐的把它剪开。3、瞧，它变成什么了？（二）1、老师这里还给你准备了什么？瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。假如沿着这条线剪开会怎么样呢？2、幼儿猜想，老师记录。3、我们来剪一剪好不好？请小伙伴拿出剪刀，我们来做一做试一试。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了？请幼儿叙述
5、。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口？5、它的结果跟你猜的一样吗？6、老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中心的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。（三）1、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那假如我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？2、幼儿猜想老师记录。3、到底是谁猜的正确呢？我们怎么样才能知道？请小伙伴依照我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了？幼儿叙述5、跟你猜想的一样吗？有很多的东西我们的猜想其实不肯定正确，只有通过本身的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今日我们的小伙伴也做了一回小科学家。发觉
6、了麦比乌斯圈的很多隐秘，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。四、拓展延长：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。1、小科学家们，你知道吗？麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理创造了（出示立交桥的图片）立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。（出示过山车图片）这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最后都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理加添了摩擦的面。给我们的生活带
7、来了程度的节省。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理创造了可以不用换就能听完两面。给我们带来了便利。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能创造更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发觉人们不知道的更多的隐秘。2、瞧，老师这里还为小伙伴准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你试验的结果记录下来Q请第一组小伙伴上火车。呜呜，小伙伴已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请第二组小伙伴上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。幼儿爱好的大班科学领域活动方案篇2活
8、动目标：1 .感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，明白我们四周各处都有空气。2 .能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简单方法。激发幼儿探究欲望，培育幼儿对科学试验的爱好。3 .培育幼儿挂念和保护环境的意识。活动准备:玻璃杯玻璃缸毛巾背景音乐袋子气球活动过程：（一）魔术导入。1 .老师：小伙伴们好，这天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看认真了！2 .老师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小伙伴用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。3 .老师：这是什么呀？（杯子）老师此刻要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）
9、4.老师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小伙伴用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真古怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很奇妙呢？（二）引出空气原理。1.老师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小伙伴认真察看哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小伙伴，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）2.老师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿T）为什么会湿了呢？3.老师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小伙伴说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了
10、，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是由于空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小伙伴变了两个关于空气的小魔术，好看吗？（三）身边捕获空气，初步感知空气。1.老师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个试验。小伙伴看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？2.老师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗？此刻我们把袋口张开,来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（
11、表扬幼儿）3.老师：此刻我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）4.老师:（用同样的方法来捕获）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）（四）四周捕获空气，加强对空气的认知。1 .老师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？（带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）2.老师：好，请小伙伴把袋子收回来，我请小伙伴相互说一说你是从哪里捉到空气的？（你告知旁边的小伙伴在哪里捉到空气的，自由发言）3
12、.老师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕获到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？老师总结：原先我们四周各处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小伙伴通常认为我们四周没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？说明空气是存在的，流动的。（五）与空气宝宝做游戏。1.老师：小伙伴们玩过气球吗？（玩过）这天老师也请你们来玩气球，快乐吗？但是，你们先想一想，怎样让气球变大呢？2 .老师：假如气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小伙伴每人准备了一个气球。（幼儿操作，个别引导）吹好了以后捏紧你的气球。3 .老师：我们来比
13、一比谁的气球，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。（六）保护空气，争做环保小卫士。1.老师：此刻老师和小伙伴来做一个试验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小伙伴来说说是什么感觉？是不是不舒适的感觉呢？为什么会有不舒适的感觉？老师小结：由于我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘但是气来，非常难过，你们说我们人需不需要空气呀？4 .老师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。假如没有空气会怎样样呢？会无法生存。5
14、.老师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？假如我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小伙伴们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，父亲抽烟了，我们就应怎样对他说？我们还能够怎样做呢？我们来看一看别人是怎样做的好不好？小伙伴说说他们在做什么？（幼儿说一说）他们在做环保小卫士,来保护我们的环境，让我们的空气更加清爽干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。4.老师：小伙伴，你们想不想做环保小卫士啊？好的，那么就到老师那里来排队，我们的环保小卫士立刻就要启程了。环保小卫士启程咯，跟客
15、人老师再见。（播放环保小卫士音乐）幼儿爱好的大班科学领域活动方案篇3活动目标：1、对比较察看勺子上凹凸面的活动感爱好，有探究的欲望。2、探究、发觉凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习认真察看与记录。3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达本身的探究与发觉。活动准备：1、阅历准备：幼儿有照镜子的阅历，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的游戏，对半球的凹面、凸面有初步的认得。2、物质准备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、老师记录纸、不绣钢餐具等。活动过程：一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的爱好。引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隐秘，再把本身的发觉告知旁边
16、的伙伴。二、幼儿初次探究，发觉勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘Q1、幼儿自由玩勺子，老师重点察看幼儿的发觉。2、集中共享交流，老师依据幼儿的交流出示相应的图示。3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。三、幼儿再次探究，比较发觉凹面镜和凸面镜成像的特点。1、介绍记录表。2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。3、共享与交流:用勺子照镜子，你们有什么新发觉？4、记录与梳理。四、迁移阅历，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。老师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照本身，把本身的发觉告知旁边的小伙伴或者客人老师。活动延长：1、在科学
17、区中，引导幼儿连续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。2、激励幼儿察看、找寻凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进行记录和交流。纸片变变变活动名称：纸片变变变活动目标：1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。2、体验成功的喜悦。活动准备：剪刀胶水手工纸纸房子模型PPT活动过程：一导入1.（手拿哭泣纸娃娃）今日我们大二班来了一个伙伴，看看它是谁？（纸娃娃）看一看，你们觉得纸娃娃的心情是怎么样的？它为什么会难过？小结：纸娃娃很想像我们的小伙伴一样每天开高兴心的各处走来走去，看看我们美丽的幼儿园，看看我们美丽的世界。可是你看,（老师立起纸娃娃）纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好方法来帮帮
18、它吗？谁来说说看。二第一次操作1 .现在后面有很多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。（要求：不用搬好小椅子，双面胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上）2 .好，我们一起来看一看，我觉得有几个方法蛮特别的，我们来请这些伙伴来介绍一下（幼儿来介绍好方法）给他们一点掌声,真聪慧3 .你们帮纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样啦？（高兴了）你们真棒！4 儿爱好的大班科学领域活动方案篇4活动目标：1 .对旋转现象感爱好，能积极自动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。2 .知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达本身
19、的发觉。3 .进展幼儿的察看力、想象力。4 .在交流活动中能注意倾听并敬重同伴的讲话。活动重难点：探究使物体旋转的方法并记录探究结果。能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。活动准备:1.操作材料:材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。2 .记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。3 .操作区域和集体活动区域分开。活动过程：一、感知发觉1 .导入老师和小伙伴每人手里拿一个风车，和小伙伴边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好
20、看，还有一群欢乐的小伙伴！”“小伙伴们，你们好！今日的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗？今日老师请小伙伴玩风车。（幼儿玩风车）2 .探讨：“你是怎么让风车转起来的？”老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗？老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢？老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗？3 .老师小结：小伙伴察看真认真，风车是靠风吹转起来的；而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关；脚踏车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。二、尝摸索索。师：老师这里还有很多材料想请
21、你们去找找看，有哪些东西是可以转的？老师这里有记录纸，你们看。（老师讲解记录纸的用法:记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示；“猜”是一个娃娃头像一个问号表示；“尝试”是用小手表示）物品猜尝试想方法再尝试线状物品平面物品立体物品1.幼儿先猜想每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。2 .幼儿动手试验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记O3 .幼儿介绍本身的发觉，问：你在玩什么？你发觉了什么？你是怎样让它转动的？4 .老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。三、再次探究师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小伙伴想一想:假如我们想方法，能不
22、能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢？你觉得什么方法能让那些物品转起来呢？把你的想法画在第三栏里。1 .幼儿再次尝试，（可以利用一些工具材料进行辅佑襄助），并把本身的探究结果记录下来，2 .集中交流、演示本身的发觉：说说你的方法。师：请小伙伴来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的,有的小伙伴还没有找到方法，我们教教他们吧！（老师依据刚才的引导与察看，请几个幼儿叙述并演示本身的方法。）四、实践归纳1 .请小伙伴去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。2 .老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。3 交流归纳。五、拓展体验1.生活中，你还见过什么会旋转
23、？4 .试试你的身体会旋转吗？活动反思：本次活动让幼儿在猜想一一探究一一再猜想一一再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在本身的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了积极的态度，同时，语言表达本领也得到了进一步的进展，孩子在叙述本身的动手操作过程，就是对刚才活动中本身的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比老师的讲解和灌输的效果要强很多，是孩子把刚才学到的学问内化为本身的固有的认知的一个过程；同时也可以让本身的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了自动探究的活动过程，认知本领、动手本领、语言表达本领都得到了不同程度的提高与进展。
