《第1课运动与力（教学设计）四年级科学下册（青岛版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1课运动与力（教学设计）四年级科学下册（青岛版）.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、运动与力教学设计青岛版小学科学【教材分析】运动与力是青岛版四年级下册物体的运动单元的第一课时。本节课以学生生活中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推出运动的物体具有能量。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书用文字首先从学生熟悉的自行车运动现象切入，提出了问题，明确了本课探究方向。“材料包”提示学生可以准备一些容易获得，方便携带的材料，为课堂上的探究奠定基础；第二部分活动过程，引导学生明确物体运动状态的变化，尝试用推、拉等方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体
2、的运动状态，利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物体具有能量的结论；第三部分拓展活动，观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的，进一步感受到改变物体的运动状态需要给物体施加力。本课通过观察和实验等体验活动，让学生尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，能够举例说明力可以改变物体的运动状态，知道运动的物体具有能量，了解运动与力的知识在日常生活中的应用。【学生分析】四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。什么是物体运动状态的变化？怎样改变物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上的力有
3、什么关系？这些问题学生还没有做过深入思考。【教学目标】科学概念目标：1 .能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。2 .知道运动的物体具有能量。科学探究目标：1 .在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。情感态度价值观：2 .乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境目标1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。【重难点】能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。【器材准备】学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤教师准备：课件、评价表【教学过程】一、
4、联系生活导入3 .教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？学生交流后回答。小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工具。4 .提问：同学们平常经常骑自行车出行，那么怎样让自行车动起来?怎样改变自行车运动的快慢？5 .你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一起来研究运动与力。板书课题：运动与力二、探究活动同学们喜欢荡秋千吗？今天我们的课堂上来了两位小朋友，他们也喜欢荡秋千，我们一起去看看他们怎么玩的吧！大家仔细观察并思考，秋千刚开始是什么状态，后来又是什么状态。（一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。1 .教师出示高速列车进出高铁站的场景
5、图片。2 .教师提出问题：同学们结合自己乘坐列车的生活经验，尝试描述出列车运动状态的变化。3 .学生观察并回答。预设汇报L列车进站，列车的速度逐渐变慢，最后静止下来。预设汇报2：乘客上车后，列车带乘客加速离开车站，速度越来越快。4 .教师小结：物体由静止变为运动。由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。（二）怎样改变物体的运动状态？1 .教师提出问题：列车进出车站，它的运动状态发生了变化。列车属于较大的物体。今天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、文具盒，你们能想办法改变它们的运动状态吗？教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。2 .学生讨论、交流改变物
6、体运动状态的方法。3 .学生汇报改变物体运动状态的设想方案。预设汇报L使劲吹小风车，可以使小风车动起来。4 设汇报2：用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。5 设汇报3：用力拉或者推可以使用文具盒动起来。4 .教师、同学们评价方案。5 .学生分小组活动。教师适时指导并要求学生注意观察现象。6.小组展示研究发现。预设汇报1：纸风车快停了，我再吹一下，给小风车施加一个力,风车又转动了起来。预设汇报2：空易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，空易拉罐开始滚动，它的运动状态改变了，用手挡一下滚动的空易拉罐，就停止了。预设汇报3：文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态
7、改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒停止了。学生通过以上活动得出结论。7.教师总结：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。（三）运动的物体具有能量1.提出问题：给静止的物体施加力，可以改变它的运动状态，使它运动起来。那么运动的物体具有能量吗？学生猜想。教师让学生交流猜想的依据。小结：要想知道运动的物体是否具有能量，就要用实验验证一下。2、然后布置学生开展活动。3 .分组做投矿泉水瓶游戏。（注意将矿泉水瓶均匀放开，学生拍成队，分别用小球去碰矿泉水瓶。）4 .分组用锤子砸核桃。5 .结合活动和游戏让学生讨论交流发现。6 .小组展示研究成果。7.教师引导学生小结：运动的物体具有能
8、量。三、课堂小结说一说，这节课你都学到了什么？同学们通过本节课的活动，发现了物体在运动过程中的运动状态，同时还发现了物体运动与力之间的秘密，你们还有哪些发现呢？学生提出疑惑的问题。教师给以点拨，鼓励学生注意学会搜集信息，解决问题。四、巩固练习（一）我会填1.物体由（）变为（），由（）变为（），或者运动（）发生改变等现象，都是物体（）的变化。2 .改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加（）o3 .运动的物体具有（）。（二）单选题1 .要使运动的小车静止，必须要有（）的作用。A.动力B.阻力C.重力D.拉力2 .要让静止的小车运动起来，需要（）oA.对小车施加一定的动力B.加宽小车的
9、轮胎C.减轻车身的重量3 .为了避免运动物体带来的伤害，我们应（）。A.超速行驶B.遵守交通规则C.高空抛物4 .力的大小可以改变物体运动的（）oA.形状B.速度C.大小D.重量5 .下列不属于物体运动状态发生了变化的是（）A.行驶的汽车突然刹车B.静止的汽车启动前行C.向前行驶的汽车突然加速D、马路上的汽车匀速行驶（三）判断题1.不给物体施加力，物体的运动状态也能发生变化。（）2 .小石子扔进水中溅起了水花，说明运动的物体具有能量。（）3 .运动的物体产生的能量只会给生活带来便利。（）4 .物体运动状态的变化就是指物体的运动快慢发生了改变。（）5 .小红将橡皮泥捏成了一只小兔子，改变了橡皮泥的运动状态。（）五、拓展活动观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。布置课下探究任务，指导学生试着用本课学到的知识和方法去解决生活中的实际问题。【板书设计】运动与力1 .改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。2 .运动的物体具有能量。【记录表】我改变物体运动状态的方法:物体名称运动状态的变化改变运动状态的方法风车易拄地笔盒
