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1、体育课堂如何培养阳刚之气摘要：教育部在答复全国政协委员提出关于防止男性青少年女性化的提案时表示，将注重学生“阳刚之气的培养，适度改进体育教师教学方法和形式。其中明确指出加强体育教师配备，加强学校体育制度顶层设计，深入开展健康教育，加大相关问题的研究。为此，回归校园体育教学，深入探讨体育课堂上如何培养学生的阳刚之气，具体探讨结果如下。关键词：体育课堂担当意识阳刚之气一、学生阳刚之气的准确定义注重学生“阳刚之气”的培养，首先得明白教育部所指的阳刚之气的真正定义。阳刚之气主要形容人的内在精神、气度及言行，指积极向上的精神，宽厚豁达且刚强凌厉的气度。笔者认为阳刚之气是坚毅、勇敢、阳光、乐观、向上、自信
2、的代言词，最重要的是有担当意识和具有较强的责任感，并无性别之分，培养学生阳刚之气即培养学生在日常生活中要敢于担当，着眼于对孩子们心胸宽广、坦荡从容、刚毅气度的品德教育，有了担当意识，就会让人信赖、给人力量。二、如何在体育课堂中培养学生的阳刚之气1.体育教师以身作则，用刚强的性格感染学生。小学生模仿能力强，学习能力快，体育教师在课堂上言行举止直接影响学生的行为，每一位体育老师在课堂上的实际行动都将潜移默化的发挥至关重要的作用。教师在体育课堂上充分展现体育的魅力，无时无刻散发体育人的情怀。体育教师应具体如下：第一，教师要有活泼阳光的性格，体育课堂上教师主动与学生互动，与学生一同参与游戏，与同学们一
3、起竞争比赛。第二，教师在体育课堂上，声音要洪亮，要有穿透性、有力量，这样学生的声音自然而然的变得洪亮起来，孩子们变得敢于发言、敢于展现、敢于担当。第三，体育教师基本功要扎实，动作示范要标准，体育课上学生多以模仿学习动作为主，教师一言一行尽在学生眼里，跑、跳、投，篮球、足球、排球等动作技术，感兴趣的学生都会牢牢地记在脑海中，学生动作展示也会规范、舒展有力度。第四，教师与学生互动环节，善于用“不要怕、没关系、加油、不服气、再来、爬起来等鼓励词激发学生学习动力，教会学生自我鼓励，在学生遇到困难、挫折时积极调整，重新站起来。用实际行动和鼓励语气感染学生，真正做到德育渗透的目的。2 .学生参与多鼓励，打
4、破学生怕苦、怕累、怕生病的格局。体育课堂上，教师应严格把控课堂常规，认真做好课前考勤记录，鼓励学生全员参与练习。据多年教学经验总结，学校体育课上会阶段性的出现上课缺勤或部分学生见习等情况，夏季和冬季尤为明显。原因归纳为：学生会出现季节性感冒，学生家长提醒学生不能参与易出汗的活动，夏天上课怕晒怕中暑，学生不愿跑步热身等等。针对以上问题，教师应认真、细心、关心到位，这直接关系学生的健康安全问题和体育教学质量问题。对此教师应鼓励学生积极参与体育锻炼，正确处理学生上课请假的问题，开动脑静，调动非必要请假的学生学习积极性，经常向学生们转达不怕苦、不怕累、不怕晒的精神，培养学生吃苦耐劳、坚强勇敢的优良品德
5、，多给学生介绍如何科学合理预防运动生病的知识点，将“不怕苦、不怕累、不怕生病的正能量精神传达给每位学生家长，注重培养学生“阳刚之气”，教师、学生、家长共同努力。3 .内容多样有新颖，打破学生习惯放羊式活动的格局。据体育课堂调研发现，学生依然习惯“放羊式”活动，男生喜欢和女生自主的结对游戏，参与一些不利于发扬阳刚之气的趣味活动，为此，体育教师应加强教学积累，深度思考如何提升学生学习体育技术的兴趣，丰富教育教学手段，巧妙运用体育专项技能培养学生刻苦钻研、勤奋练习的良好学习习惯，重复练习是枯燥乏味的，但我们得帮助学生体会通过努力练习就能有所收获的成功优越感，进一步提升学生终身体育锻炼的意识，从体育活
6、动中发觉坚强、勇敢、阳光、乐观、自信等优良的品质。4 .游戏竞赛得升华，打破体育课为游戏而游戏的格局。游戏竞赛活动是一节体育课上必不可少的元素之一，但体育教师得明白游戏活动在整个体育课堂上的真正意义。学生的“担当意识如何在体育游戏活动中充分体现。建立学生的规则意识，培养学生的责任感。如在爱的抱抱的游戏当中，教师要先讲清楚游戏规则。要组织学生示范游戏，讲解游戏规则，简单介绍游戏角色，让学生明白自己在游戏中该做什么。教师与学生互动参与，要求学生在游戏时注意安全，不要伤到自己的伙伴，这样既能是使能有个良好的游戏体验，同时又让学生明白游戏规则，并养成了良好的规则意识。游戏开始，师生活动，学生在规则前提
7、下自由发挥，一旦出现违背规则的情况，学生应当对自己的行为负责，按游戏要求给大家表演才艺。简单有趣的游戏中，学生学习规则，遵守规则，体验快乐，当然游戏失败者自觉承担游戏惩罚（表演才艺），保证游戏正常进行，学生自然而然锻炼了担当意识和树立责任感。第二，给学生独立空间，培养自主能力。比赛接力活动中，每位学生在本组队伍中都充当着重要角色，在冲出起跑线那一刻起，每位学生都是独立个体，得靠自己的奔跑能力为本组出一份力，当然如果中途有摔倒，磕着碰着，在同伴的鼓舞声中，自己必须得坚强得爬起来，努力冲到终点在快速返回，帮助本组顺利完成比赛。这可以让学生具有自己的宝贵空间，让学生们充分发挥自主创造力，尽情绽放个人
8、魅力。即使游戏中出现摔倒，学生们会爬起来再跑，让学生遇到挫折学会自主处理,吸取经验，在下一次的比赛中方可从容面对。通过比赛充分发挥学生们的自主能动性，帮助学生培养坚强的意志品质。第三，“担当意识”从团队竞赛中挖掘。竞赛游戏培养学生们敢于担当、敢于拼搏、敢于挑战。同样是一场激烈的接力比赛，一三组获胜，二四组落败，失败队中的学生心理难免有些失落，但也有些学生需要找各种理由平复这种失落，比如责怪他人跑得慢，比如责怪获胜队作弊等现象。这时候体育教师应当对此给与正确、肯定的表态：比赛难免有胜有负，同学们应当从自身总结经验，为下一场比赛打好基础，争取下一次的第一名是属于你们的。作为参赛组的一员应有担当意识
9、”，不骄不馁，不服气重新挑战，敢于面对现实，敢于再次提出挑战，这才是正确的比赛观念。鼓励学生大方的表现阳刚之气”。学生是祖国的栋梁之才，关系着国家发展。作为一名教师责任重大，培养学生们的阳刚之气以身作则，牢固树立自己的担当意识，用自己的实际行动潜移默化的影响着学生们，提高学生坚毅、勇敢、阳光、乐观、向上、自信的综合品质。“担当意识的培养需要贯穿于所有教学活动和家庭教育，而这才是培养阳刚之气的基础与根本。参考文献张玉胜.培养“阳刚之气”重在担当意识D.重庆日报报，2021.李斌.在体育活动中如何培养幼儿的阳刚之气D.中国校外教育，2021.3吴玲.幼儿园体育活动开展的研究综述J.教育与教学研究，2013,(03)：126.
