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1、小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨【摘要】：道德与法治教育贯穿中国五千年的历史文明，影响一代又一代的中国人。在传统教学中，道德与法治数学一直是一个教学重点，尊师重道、尊老爱幼、孝敬父母、遵纪守法等观念一直深深影响着中国公民。随着社会高速的发展，社会的环境不断的发生变化，对孩子的身心影响日渐严重，小学生的道德与法治教学再次吸引了教育界的关注。【关健词】：小学，道德与法治，有效性一、转变教师的教学方式，促进学生有效学习在小学课堂教学过程中，教师不仅仅向学生传授知识，更应该让学生掌握学习方法，这样学生才能更加有效地学习，但是目前一些教师对学习方法的传授还不够重视，将重点放在知识的传授上，所以教师
2、应变教学方式，在传授知识的同时，培养学生良好的思维习惯，提升学习效率，在小学道德与法治教学过程中，教师可以根据教学内容，结合学生的实际生活，提出学生比较感兴趣的问题，让学生进行自主探究，并且通过对问题的探究，总结学习方法打破学生思维定式，提升学生的理解能力以及学习能力，进而达到教学目标。例如，在学习“我的祖国”时，为了让学生了解我国海陆疆域，让学生生结合地图，进行观察，然后教师提出问题“祖国的地图像什么？，学生通过观察，回答说：“像一只大公鸡。”。然后教师又提出问题“如果你想去徒步旅行，你应该要做什么准备？。学生可以采取合作探究的方式进行探讨，确定徒步旅行的路线等，模拟“徒步旅行方式更加贴近学
3、生的生活，能够激发学生的学习兴趣，并且通过对活动的自主探究，让学生进一步了解我国的辽阔，掌握正确的学习方法，进而提升学生的实践能力。二、从学生的角度出发，优化课堂教学方法。小学生的抽象思维较差、理解能力相对薄弱，教师制订课堂教学的方法，应从学生的角度出发，提升学生在课堂教学中的主体地位，同时教学内容应尽量贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣需求，能够激发学生探究的欲望，加强学生对知识的理解。小学课堂教学方法有很多种，如小组合作方法、自主探究方法等，在课堂教数学过程中，应合理地运用，提升学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。例如，在学习传媒与生活，时，由于现在小学生在生活中接触了许多的传媒工具，如电
4、脑、电视以及手机等，学生本身就非常感兴趣，在课堂教学过程中，为了让学生了解传媒工具及作用，教师提出问题”有关疯狂动物城电影上映的日期，你是通过哪些传媒工具来获得的？。教师提出这个问题后，学生积极地回答，有的学生说是从手机上获取信息，有的学生从电视上获得的信息，还有的学生生说是从广播上获得的信息，然后组织学生采取小组合作的方式，分析这些传媒工具的共同点和不同点,使学生今后更好地运用这些传媒工具。三、竖持以人为本的理念，提升学生的道德素养提升学生的道德素养是道德与法治课教学的目标之一，所以教师应坚持以人为本的理念，在课堂教学过程中，采取合理的方法，引导学生更好地参与到学习中，使学生有更多的情感体验
5、，加强学生对事物的认识，帮助学生生形成正确的价值观,实现学生的全面发展，所以教师在课堂中，应面对学生，了解学生，鼓励学生提出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人，同时教师应积极帮助学生生解决课上和和课下的的问题，加强师生之间的互动与交流，保持良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地随入课堂教学中，进而提升课堂教学效果。例如,在学习“假期有收获”时，教师提出问题说一说你在假期里有哪些收获和感悟，并且鼓励学生积极发言，有的学生去很多地方旅游，开拓了眼界，有的学生看了许多书，懂得了很多道理和知识，还有的学生进行义务劳动，获得了许多的快乐，与此同时一些学生也主动说在假期什么也没做，只顾
6、着玩，然后教师对学生的发言进行总结“你们的假期都很充实，但是在这个假期虚度光阴的学生，以后的假期你们要怎么做呢？，然后学生生纷纷回答，接着教师教导学生，只要学生是在认真地做事情，时间将证明过得更快乐，定能够有所收获，不要浪费光阴，应珍惜时间。四、在课堂教学中注重情感的教育。1.培养教师的情感教育素质情感育人的前提是培养教师的情感教育素质。情感教育素质具体表现为情感美,同时情感美折射的是心灵美。一个人只有心灵美才能具备情感美，进而转化为情感教育素质。心理学教授丹尼尔在情感智力一书中提出，一个人成才智商占百分之二十作用，而情商占百分之八十的作用。人的情商包括性格、兴趣、意志等情感因素，在人类的创造
7、活动中这些情感因素的作用很重要，如定向、调解、启动等等。这要求教师具备高层次的情感教育素质，互相在心灵和精神上触碰交融，使师生间的思想上能真正一致，才有利于与学生构建和谐的师生关系。教师需要有极高的教学责任感，用真实的情感传播书本知识，人文情怀，正确三观。另外，教师要有良好的意志品质，以身作则，向学生展示不放弃不抛弃精神，达到以人育人的重要作用。当然，教师也要具备积极乐观的生活热忱。热忱是一种坚定而深厚的情感，有利于指导学生更明确的做事、做人，树立正确健康、乐观奋强的品格。2 .建立积极情境教学氛围实现情感互通教师要按照学生身心发展的变化，根据教育内容制定名式各样的教学情境，让学生积极的融人教
8、学过程。学校的德有工作很大部分落实到道德与法治学科教学中,所以，教师要把情感的渗透充分体现在备课中。其中融入情感的导课，能使教学气氛更加和谐、愉悦，可以提升课堂的教学效率。如在课程中用相关教学材料设定某种情节，让学生们合唱自己熟悉的歌曲，在一种放松开心的状态下学习，更加增加对学习的兴趣和好奇心。另外，就是在具体的课堂教学中，教师把学生的情感充分的融入到课堂教学中,如让学生进行课堂辩论的方式，让学生能从自己的实际生活出发，勇于表达自己的想法。具体的问题制定具体的解决措施，使师生在一一个积极的教学环境中实现情感的互通。3 .营造和谐的师生关系当代学生的自我意识较强，他们在获取知识时，受情感需求的支
9、配，可能会出现厌学怕学以及迷茫等学习态度。这时便需要教师对学生进行情感教育指导。道德与法治中的情感教育，也是在追求这一点，即如何更好的指导学生树立正确健康的人格。感人心者，先以情治。教师应该怀着对同学的美好情感，关爱他们，照顾他们，体贴他们，尊重他们，感化他们理解他们，教育他们。而学生也会对这样的教师情感做出相应的学生情感回应，内心温暖，积极向上，充满阳光。这样互相回应的师生关系，以情感作为纽带，有利于构建思想情感的桥梁，更能将师生的心连在一起。在教学活动中，和谐的师生关系，有利于激发学生的情感，在迅猛而无法宣泄的情感程中可能合出现的一系列不好的状态进行支正，从而促进学生的学习。五、小学道德与法治教学在来来的发展前景道德是人类的基本素养，法律是社会得以正常运行的根本，孩子是社会前进发展的动力，随着社会的高速发展，小学生道德与法治的教有必定会来受人们重视，优秀传统美和严的法律才是社会发展的基石，所以在未来的教育发展中，小学道德与法治教学将成为重中之重六、结语总是之，如何制定小学道德与法治教学目标等内容，通过分析可以让人们知道小学学生道德与法治的教育是必要的，学校和社会要为小学学生的学习提供强有力的保障，这样才会形成个性循环，才能让我们的国家更加繁荣富强。参考文献关蕊，如何制定小学道德与法治教学目标J.现代交际，2016(15)：170
