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1、谈古诗词与小学音乐教学的融合摘要：音乐作为一门提升学生艺术修养和品味的学科，对小学生的成长起到非常有效的作用。在当前的教学改革中，单一的学科知识教学已不能适应教学改革的需要，也不能适应学生的学习需要。从当前小学音乐课程教育现状分析,如何在小学音乐课程教学过程中,融入古诗词歌唱内容是所有音乐教育工作者面临的一个问题。由于小学阶段的学生在学习过程中具有较强的求知欲望,借助有效的教学策略,充分发挥古诗词歌唱在音乐教学中的优势,对培养学生良好的音乐学习习惯和音乐素养都具有积极的促进作用。关键词：古诗词;小学音乐教育;音乐课标;融合；随着新课改的推进，新课标对小学生的音乐素养要求越来越高，不仅要求学生能
2、够掌握一定的乐理知识,还要求学生能够理解古诗词在音乐课堂中的魅力。在小学音乐教学实践活动中，要根据学生的年龄特点确定诗词歌曲的教学目标,选择合适的古诗词歌曲教学内容，并采用适当的教学方法，鼓励学生学习。通过大量的实践研究，将古诗词歌曲融入小学音乐课堂中，可以更加有效地执行“鼓励中国优良传统文化进校园”的国家政策，让古诗词歌曲一直萦绕在学生身边，这对中国传统文化的传承具有重要意义。一、在小学音乐课堂融入古诗词文化的意义音乐课堂通过学唱古诗词歌曲让学生更好的领悟古诗词中的思想情感,不仅丰富了学生个人的艺术文化修养，还促进了学校美育工作的顺利开展。在古诗和音乐教学相融合的教学模式下，换一种学习氛围和
3、方式来进行古诗词的教学，使得学生能轻松地学习古诗词内容，加深记忆?口理解，能根据音乐曲调的起伏变化进而深刻体会诗词中所传递的情感变化，从而使学习效果变得更为理想有效。将古诗词文化和音乐教学相互融汇,对音乐教学和古诗词教学两方面都能有效地提升，既促进了学生对古诗词的进一步学习和体会，也让歌唱教学内容变得更加新颖丰富。打破传统的教学模式，进一步激发学生的学习动力，对于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观也同样具有重要意义二、古诗词在小学音乐课堂中的渗透方式（一）采用合适教学手段，营造诗歌吟唱氛围音乐是一种艺术，而音乐课堂是一个学生学习和欣赏音乐艺术的场所，作为学生进行音乐欣赏的场所，音乐课堂就
4、需要能实现对学生的有效调动。对于小学阶段的学生而言，其相比于其他学段的学生，更容易受到氛围与环境的影响，若教币可以利用教学手段实施调整，为学生创建进行诗歌吟唱的氛围,那么学生就可以很容易的受到调动。反正，若教师知识一板一眼的进行教学，学生就不能感受到这种氛围，其只是将古诗的歌唱当做一个学习的任务，其主动性自然也就会受到影响。故为了实现教学的进行，教师就要先能将诗歌吟唱氛围的创建重视起来。例如，在进行咏鹅这一首古诗的吟唱时，教师可以播放古典音乐先进行诗词歌曲的教学导入，帮助学生理解古诗词歌曲的意境，让学生在听赏古韵轻音乐的过程中潜移默化的感受诗词音乐的魅力。在其中，教师还可以引领着学生对本诗进行
5、诵读，让学生体悟诗中所展现的内容，分析作者的情感。在学生对其有所认识之后,为歌曲设计不同的表现形式,孩子集思广益设计新颖，用自己喜爱的形式来表现歌曲，可以将歌词改写，创编动作，用曼妙的舞姿将舞蹈和古诗情景交融。这样一来，诗歌吟唱的氛围就得到了有效的创建。（二）重点关注节拍展现，引导学生感受韵律古诗新唱中节奏感是需要特别注意的一点，诗歌本身的音乐价值也在与其节拍上，相应的在进行音乐教学时，教师就需要能带领学生进行分析，让学生尝试着找到古诗的韵律和节拍，从而体悟古诗本身所包含的意境。在具体的操作方法上，教师可以采用手势引导或者拍手的方式，引导学生探索古诗的节奏。这样一来，学生在学习的初期，就可以根
6、据教师的指导和提示探寻古诗的韵律，进而达成吟唱。（三）以情景剧的形式激发学生对课堂的兴趣情景教学是指教师通过创设场景，使学生能够进行场景模拟，从而加深对所学知识的认识和记忆。这在音乐课堂中是一种很有实践意义的教学方式，音乐和场景的结合是很普遍的,例如音乐剧。在课堂上老师可以根据不同的教学环境,设计出适合学生的情境，让他们在情境中进行，使他们能够亲身体验到音乐的魅力。如：五年级下册花木兰一课中，在教学中学生们对花木兰的性格，背景等都有一个大致的认识。通过运用多媒体技术，将学生引入诗境，并在网络上整合教学资源，创造出一种“情景模拟的脚本。老师首先把剧本中的人物介绍给学生，让他们自己去挑选。经过一段
7、时间的彩排与讨论，同学们将自己所了解的角色特征以表现形式呈现。通过这种情景模拟的方法，可以帮助同学们将古典诗歌与音乐相结合，同时也能体会到古典诗词与音乐的完美融合，降低了对古典诗歌的理解，从而提升了音乐对学生的艺术修养。（四）旧曲新词创新音乐教学在音乐课堂上，教师T殳都是以音乐教材为基础，没有充分利用音乐的再创造特性来进行创新教学。教师可以利用音乐的再创造特性来落实古诗词与音乐有机融合的教学目标。在音乐课堂教学中，这样的方式可以让学生在欣赏优秀古诗词歌曲的同时，激发了自身的创作能力以及学习音乐的主观能动性。让学生在艺术学科中充分展示自己的能力。例如，可借助古诗朗诵演唱会中读唐诗教学环节来落实这
8、一个教学过程,学生可以选择自己喜欢的音乐和古诗词来融合创作,以一个全新的方式来朗诵古诗词。这个创新过程不仅充分激发了学生的创作思维,还让学生以一个新的角度来理解音乐和古诗词,在学生创新的古诗词和音乐的共同熏陶下，提高学生的人文素养和赏析能力。总之，将古诗词与小学音乐教育有机地结合起来，不但可以使同学们更好地理解古典诗词，同时也可以在此过程中提升自己的音乐修养，增强自己的文化自信心。作为一名音乐教师，要充分挖掘其艺术魅力与美育价值，精心策划教学计划，提高学生又寸古诗的欣赏能力以及学生的音乐修养。参考文献秦筠.古诗词在小学音乐教学中的运用J.甘肃教育,2020(18):136.2林华玲.古诗词在小学音乐课堂中的作用与渗透J.基础教育研究,2021(21):73-74,78.
