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1、L我们去旅行教学设计一、教学目标1 .善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。2 .能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想,并用文字补充说明。3 .能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。4 .在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。二、教学重点即手绘景点图形标识，小组合作拼成一张长沙旅行线路图.三、教学难点1 .绘制与表现出简洁生动的景点图形标识。四、教学准备2 .相关图标的知识性资料3 .相关示范课件五、教学流程（一）、情境导入：1 .结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，
2、或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。2 .提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？（二）、学习新知：1 .旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。2 .思考训练：（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片）（2）出示照片，指出相应的图标。3 .出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。（三）、学习探究：以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤1 .提问：森林公园及周边有哪些景点？2 .师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。
3、（解决构图问题）3 .用线依次将各景点连接。4 .将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。5 .加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。（四）、作品拓展：1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。2 .第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用彩色铅笔着色）3 .第三幅画是用黑白线描的方法表达。4 .第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。（五）、自主表现：1 .提出作业2 .学生作业，教师指导。（六）、作业交流：旅游线路图欣赏与评析。六、板书设计1、我们去旅行要求：主次分明颜色搭配1、我们去旅行第2课时一、教学目标1、
4、让学生了解手绘旅游地图，学习景点图形标识的表现方法。2、让学生能利用收集的资料识别、把握旅游景点的标志性特征,并基于特征对景点进行简要生动的图形表现，完成旅行线路，形成初步的图标设计意识.3、让学生关注家乡美景，并在观赏描绘中表达出来，抒发对家乡景观的热爱，以家乡美景为荣。二、教学重点即手绘景点图形标识，小组合作拼成一张长沙旅行线路图.三、教学难点绘制与表现出简洁生动的景点图形标识。四、教学准备水彩笔、卡纸五、教学流程（一）、谈话导入今天老师想请同学们当导游，带我去探访-下长沙各大景点。1、提问：你能向老师介绍一下长沙哪个景点让你印象深刻？为什么？2、总结：刚才同学们介绍的这些景点很吸引人，现
5、在我们要用一种方式向省内外，国内外游客推荐，那就是“能说话”的地图。我们分小组把同学们各自搜集到的长沙各个景点信息汇集成一张有特色的“长沙旅游线路图”，让更多的人走进长沙，了解长沙,喜欢长沙。（二）、对比分析了解地图1、出示三种特别的地图（行政图、地形图，手绘图），了解地图的不同表现形式。2、说说最喜欢那种地图，为什么？图文结合的地图给人印象深刻，很吸引人，可读性强。（三）、探究方法尝试用图标式地图来表现长沙旅游景点。1、查看长沙旅游景点，普通地图显示，找出景点有代表性的照片。2、师生探讨图标的设计要点，小训练画图标。总结景点图标要点：抓住景点特征、概括简化。3、课件欣赏了解同一个景点图标不同
6、的设计效果。4、设计一条你认为最经典的景点路线推荐长沙景点，并试着用简单的地图画下来。5、老师示范:把简单地图转化成图标地图，增加地图的可读性、趣味性和诱惑力。（四）、拓展思路自主表现1 .学生讨论，说说自己的设计与构思。2 .提出作业要求，学生小组合作制作，教师巡视给予参考意见。（五）、作业展示评析交流六、板书设计1、我们去旅行要求：主次分明颜色搭配七、课后反思2、光影变幻教学设计一、教学目标1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和，探索光影下的各种美妙效果。2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡、增进对形体美的审美体验。3、培养学生善于发现美、探索美的精神。二、教学重点尝试体验用铅笔的轻重
7、变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。三、教学难点尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。四、教学准备2B铅笔、橡皮五、教学流程（一）、情景激趣导入课题1、看教材23页到25页色彩斑斓的光影图片热闹的船舶交易市场、玻璃杯、沙漠之鸽。2、揭示课题。（二）、尝试表现探究方法1、提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。（师出示一幅素描静物画，让学生明确可用铅笔线来表现明暗效果）2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。3、交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡，重则浓；线条疏则弱，密则强。
8、4、教师用纸在黑板上演示。5、学生尝试用铅笔画出浓淡强弱的线组合。（三）、画一1、教师出示一个石膏立方体，让学生看一看，想一想，在你的位置最多能画出几个面。怎样用铅笔皴线的方法来表现这几个面。2、教师出示两幅石膏几何体在光影中的塑造方法。提示学生注意观察静物上的光影变化。3、学生动手画，可参看教材，教师指导。（四）、作品展示（五）、总结评价完成创作的同学将作业贴至黑板上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。（六）、想一想提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体会不会发生变化？同学们：绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈
9、现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象六、板书设计2、光影变幻用笔轻则淡，重则浓线条疏则弱，密则强。2、光影变幻第二课时一、教学目标1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和，探索光影下的各种美妙效果。2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡、增进对形体美的审美体验。3、培养学生善于发现美、探索美的精神。二、教学重点尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。三、教学难点尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。四、教学准备2B铅笔、橡皮五、教学流程（一）、玩一
10、玩1 .展示沙漠之鸽等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。2 .每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：建筑物要美观，有特色；建筑物要有稳定性；给建筑物取一个名字。3 .观察建筑物各个方面的明暗变化。4 .请小组派代表介绍“建筑物（二）、看一,看教师出示个石膏立方体，让学生看一看.想一想能画出几个面及其透视变化。,学生交流观察结果，自主总结。.展示几何形体在光影中的塑造方法。.教师总结：成角透视、明暗变化。.展示几何形体在光影中的塑造方法。.教师总结：成角透视、明暗变化。（三）、画一包.让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同
11、面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。.教师总结：明暗变化能突出立体感。,让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。（四）、说一说.同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。.采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。（五）、想一想.提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体会不会发生变化？.演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。六、板书设计2、光影变幻用笔轻则淡，重则浓线条疏则弱，密则强。七、课后反思美丽家园教学设计一、教学目标1
12、、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园。2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。二、教学重点1、集体创作，相互合作完成绘画作业。2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。三、教学难点集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。四、教学准备铅笔、橡皮、课件五、教学流程活动一：一、引导学生欣赏课本图例家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。激发学生创作兴趣。二、分析课本图例启发学生讲述三幅同龄人创作的美丽的家园有什么
13、地方特点。1、用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。2、用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。3、请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。三、绘画步骤1、构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。2、根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统3、选一位同学对画面作统一整理。四、作业要求1、依据你对居住环境的印象选取你喜爱的一角，结合手机的资料草图，画一副小
14、景图。2、学生创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。五、作业展品共同评论能否表现家园的景色美。美丽家园第二课时一、教学目标1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园。2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。二、教学重点1、集体创作，相互合作完成绘画作业。2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。三、教学难点集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。四、教学准备铅笔、橡皮、课件五、教学流程活动二：一、创设情境，引入新课1、课件出示广场、公园、小区等人们活动图片。
15、2、刚才看到的图片除了景以为还有什么，可以看出他们生活怎样？二、欣赏画面，了解人物和景物的布局1、欣赏学生搜集的图片了解人物活动场景，重点在于形象刻划。2、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。3、色彩画：颜色要鲜明，人物突出。注意对比色和人物景物的和谐。4 .线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。5 .剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。三、学生创作1、将生活小区中印象深刻的活动场面画下来。2、教师指导学生作画。四、讲评作业，师生共同评议作品请同学谈谈绘画感受。美耶家园第三课时一、教学目标1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作
16、的方式制作美丽家园的微缩景观。2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。二、教学重点1、小组创作，相互合作完成微缩景观制作。2、小组讨论制作题材及内容选取哪些有特色的景物和采用什么制作方法。三、教学难点小组讨论制作题材及内容选取哪些有特色的景物和采用什么制作方法。四、教学准备各种废旧材料（纸盒、树枝、彩纸、石子），胶水、剪刀五、教学流程活动三：一、创设情境，引入新课1、课件出示广场、公园、小区等人们活动图片。2、刚才看到的图片除了景还有什么，可以看出他们生活怎样？二、欣赏画面，了解人物和景物的布局剪贴画：三、小组合作制作，注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。
17、四、学生创作教师指导学生制作。五、展示评价六、课堂小结六、课后反思编花篮教学设计一、教学目标1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。二、教学重点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。三、教学难点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。四、教学准备多媒体课件、小花篮五、教学流程一、激趣引入1播放歌曲编花篮，从这首歌曲中你听到了什么？2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴
18、趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花皤9揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题二、观察，讨论，探索新知，1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：（1）花篮由几部分组成、各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。3、师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。三、合作享受制作快乐（放轻音乐）（一）师强调在制作过程中应注意的问题：（1）全班分五个小组进行评比（分
19、设五个展示台）制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）2）注意使用刀具安全性，保证室内卫生（二）制作：1、小组同学分工制作花篮的各部分2、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。编花篮第二课时一、教学目标1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。二、教学重点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。三、教学难点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。四、教学准备多媒体课
20、件、小花篮五、教学流程一、继续制作：1、小组同学继续制作花篮2、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。二、展示评价谁制作的好？好在哪里？三、课堂小结编花篮第三课时一、教学目标1、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。二、教学重点了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。三、教学难点了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。四、教学准备各种野花或者塑料花，花瓶或者酒瓶五、教学流程一、活动预设：学生在动手制作过程中可能：1、小组
21、分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。二、成果展示1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困
22、难，及如何克服困难的。4、师生评价(1)评价最佳作品。(2)对其它作品抓住优点给予肯定。(每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定)(3)评出优秀作品，进行奖励三、课堂小结同学们，你们觉得编织有趣吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。编花篮第四课时一、教学目标1、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。二、教学重点了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。三、教学难点了解有关插花的基本方法和
23、形式美法则制作一件插花作品。四、教学准备剪刀、透明胶带、花泥、花盆(或塑料盆、花篮、塑料纸等)花材、细铁丝、课件等。五、教学流程(一)导入新课花是大自然中至精至美的化身，即使是一片绿叶，一个花蕾，也能让眼目为之一舒，心灵为之一动，自然之花草具有一股逢勃的生气，也诠释着生命的瑰丽。爱生命，于是爱花，爱花至深，想着把它留在生活的每个角落，于是便有了插花。插花被誉为“无声的诗，立体的画插花艺术是运用色彩和造型等手段，可以把人们引进幽雅，充满诗情画意的佳境中去。今天这节课我们要进行插花实践。（课题）插花艺术（二）新授1 .介绍插花的类型、花材和用具师生共同欣赏一些插花样式。2 .教师制作一件插花作品。
24、处理花材插入容器整形固定定名写祝福话语3 .5个同学一个小组，自主设计、合作创作出自己小组的插花造型。学生以小组为单位，构思设计插花。教师巡视辅导，发现问题及时解决，使学生通过实践取得脑手结合。4 .师生共同评价。展示几盆现场实践的插花作品，由该组同学介绍创作思路，师生共同鉴赏并发表个人看法。5 .学生小组讨论一下自己在设计创作时，有哪些需要改进的。改进之后效果如何？分析：作品完成后相互进行交流，提出改进意见，进一步完善、丰满造型，恰好地表达思想。6 .根据主题，给你的作品取一个相符的名字六、课后反思纸魔方第一课时一、教学目标1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感,养成精心
25、设计的好习惯。2、能运用折、减、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。二、教学重点能运用折、减、贴的方法制作纸方框三、教学难点了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。四、教学准备课件、彩纸、剪刀、固体胶等五、教学流程一、创设情境1、老师给大家带来了一位为非常有名的魔术师，给大家带来了一个玩具。2、学生点击CAl课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从各个角度旋转跳舞。3、魔术师给你们一件小礼物，请你玩一玩。4、学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。二、探究方法1、师：今天，魔术师现在我们班上收一些优秀者作为他的徒弟。瞧！这是他给大家带来的制作纸方框单体的示意图。请大家根据示意图
26、试着做一做吧！2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生谈谈在制作时遇到的困难。3、在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题。4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法：裁切纸条；折叠（预留粘贴面）；剪割；粘贴；撑开。5、小锦囊：撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！三、拼摆游戏1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试一一制作小单体，我们还必须通过第二关才能成为他真正的徒弟呢！那就是你们制作的作品必须达到甚至超过他带来的作品的水平！2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。思考：如何才能让拼出的图案变化多端呢？3、小锦囊：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式
27、，可以变化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。4、学生拼摆游戏。四、创意制作1、突出作业要求：两人一组，先制作出6-8割单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。2、学生作业，老师巡视指导。制作多个单体。五、评价延伸1、“小徒弟”评选活动。我们现在来进行小徒弟评选活动，看看哪些同学能够成为魔术师的徒弟呢？2、师：今天我们用卡纸条做出了百变“纸魔方”，其实用卡纸这种材质还可以做出许多漂亮的工艺品，我们下节课再来继续学习吧！同学们在周末的时候把卡纸卷成一个个小圆筒，然后想办法把它组合起来，用黏贴、卡接或插接等方法，下周带来。纸魔方第二课时一、教学目标1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品
28、的空间形式美感,养成精心设计的好习惯。2、能运用折、减、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。二、教学重点能运用折、减、贴的方法制作纸方框三、教学难点了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。四、教学准备课件、彩纸、剪刀、固体胶等五、教学流程一、欣赏导入对比欣赏两组纸模型，发现区别。运用黏结方法（前课时所学方法）运用插接方法（本课时所学方法）2、请学生上台来拆开作品，了解多个单元体重复构成的不同方法。3、学生回答后教师小结本课学习任务一一插接纸造型。二、尝试练习1、请同学们根据课件出示基形的形状和切口的位置，制作十个大小一致的正方形基形，随意地插接一件作品。2、比赛规则:时间：三分钟。比一
29、比，谁做得又快又稳！3、小结方法：基形叠剪。（快）切口十字相交式，插接较牢固；形成牢固的“房基”，“大楼”才会砌得高、稳。若想插接得越高，底座建议做大些。鼓励学生寻找其他更牢固又美观的插接方式。（高而牢固）三、方法指导1、单元形的变化老师出示切口相同、插接方法相同，单元形不同的作品，让学生发现区别。课件出示几种不同的单元形，强调外形简洁。2、连线小训练，掌握不同的插接方法。师：不同的切口位置和插接方法，会有不同的效果。课件出示四组切口不同的实物照片作品和结构简图。根据造型的需要，可综合运用几种方法。3、制作步骤小结：设计纸片造型。设计和制作单元形。研究插接方法。（提醒学生要先设计作品的底座）插
30、接。（可以边插边想）4、欣赏教材中的范作及学生作品，拓展思维。四、自主创作1、作业要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。2、学生创造，老师巡视、指导。五、评价交流1、完成创作的同学将作品放在讲台上展示Q2、互评：评选“最佳创意奖”、“最佳手工奖”、“最佳解说员”六、课后延伸欣赏运用插接方法制作的现代雕塑作品和建筑作品。纸魔方第三课时一、教学目标1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感,养成精心设计的好习惯。2、能运用折、减、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。二、教学重点能运用折、减、贴的方法制作纸方框三、教学难点了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。四、教学准备
31、课件、彩纸、剪刀、固体胶等五、教学流程一、创设情境1、点击CAl课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从各个角度旋转跳舞。2、老师给你们一件小礼物，请你玩一玩。3、学生自主发现：纸魔方是由单个纸圆筒接组合而成。二、探究方法1、师：这是他给大家带来的制作纸单元形的示意图。请大家根据示意图试着做一做吧！2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生谈谈在制作时遇到的困难。3、在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴的技术问题。4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法：裁切纸条；折叠（预留粘贴面）；剪割；粘贴；。三、插接游戏1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试一一制作小单体，我们还必须通过第二关才能成为他真正的
32、徒弟呢！那就是你们制作的作品必须达到甚至超过他带来的作品的水平！2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。思考：如何才能让拼出的图案变化多端呢？3、小锦囊：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。4、学生拼摆游戏。四、创意制作1、突出作业要求：两人一组，先制作出6-8割单体，再插接组合出漂亮独特的作品。2、学生作业，老师巡视指导。制作多个单体。五、评价延伸今天我们用卡纸条做出了百变“纸魔方”，其实用卡纸这种材质还可以做出许多漂亮的工艺品，我们下节课再来继续学习吧！六、课后反思秦陵兵马俑第一课时一、教学目标1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马
33、俑的艺术价值。2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。3、能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。二、教学重点通过了解兵马俑的艺术价值，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。三、教学难点通过了解兵马俑的艺术价值，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。四、教学准备课件、兵马俑的相关资料。五、教学流程一、播放课件，欣赏兵马俑图片与学生一起。二、初探秦陵兵马俑。1 .师生对话师：有谁认识这个字一一“俑”？它是什么意思？生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2 .导入课题1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在
34、一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹一一秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。三、整体欣赏，谈感受。1. 了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。(1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。(2)学生讨论：大厅各处有什么性能？考古任务艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种？(3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。
35、2 .展示出土的各种物品。(D学生讨论：这些艺术珍品分成几类？各有什么特点？(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。3 .观察陶俑(D学生讨论：陶俑分为哪几种？分别有什么不同的神态、服饰、姿势？(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)(2)分析陶俑形体结构。学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。课件播放中央电视台探索与发现栏目考古工作细节。图片展示出土的各种物品、展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。秦陵兵马俑第二课时一、教学目标1、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。2、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。3、使学生了解秦始
36、皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。二、教学重点1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。三、教学难点1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。四、教学准备相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。五、教学流程播放课件，猜图导入课题。1、游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图片后是什么？生：兵马俑。2、兵马俑为谁建造？一一秦始皇。你对这位皇帝有什么了解？
37、生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国一一秦陵兵马俑（板书课题）。初探秦陵兵马俑。什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？体会秦陵兵马俑的宏大（3）看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑怎么样？（4）到底多大？让我们用一组一号坑的数据来回答。（5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。头发：发丝清晰可见。细致入微五官：眉目清晰，表情丰富细腻。衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔
38、、马嘴象发出嘶鸣一般。三、整体欣赏谈感受。1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。）现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了四、小试牛刀。结合所学知识，与同学共同制作一个简单的兵马俑阵。秦陵兵马俑第三课时一、教学目标1、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。2、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。3、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生
39、的爱国主义情操。二、教学重点1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。三、教学难点1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。四、教学准备相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。生：彩色纸、双面胶、剪刀、纸盒笔。五、教学流程与同学共同制作一个简单的兵马俑阵。六、课后反思小小园艺师第一课时一、教学目标1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型
40、，培养协作精神，提高动手能力。4、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。二、教学重点1、了解园林建造的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区的一景，提高动手制作能力。三、教学难点盆景的造型手法，合理搭配组合成缩小的景观。四、教学准备课件、各种可用材料。五、教学流程一、尝试组合、切入主题。1、请学生按组将上节课制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。2、揭示课题，盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于盆景中，“缩地千里”，“缩龙成材”，可以展现大自然无限风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是有生命的“艺雕二二、对比释疑、发现特点
41、。1、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？2、学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。3、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次,形状大小各异，有诗情画意。三、游戏激趣、反馈指导。1、请学生轮流上台来点击同一组模型材料组合成盆景。2、教师演示盆景的组合过程，学生观察并总结制作步骤。选择合适的单元模型。构思、设计并组合。调整完善，使其更有意境。小结：强调材料运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。四、欣赏感受、思维拓展1、学生欣赏各种各样的盆景模型并思考：它们在材料和搭配上有何特点并谈谈自己的感受
42、。2、小结：范图中材料的运用非常合理，各物体的搭配也合适，有疏密、高低、错落和前后层次感。它们的构思设计非常巧妙，除了主体模型外，还用石子、野草、沙土、树枝等进行了点缀，使盆景更生动有趣，表现出了自然界中优美的景色。五、分工合作、创意制作。1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。小小园艺师第二课时一、教学目标1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。4、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。二、教学重点1
43、、了解园林建造的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区的一景，提高动手制作能力。三、教学难点盆景的造型手法，合理搭配组合成缩小的景观。四、教学准备课件、各种可用材料。五、教学流程一、制作过程该建筑模型的制作大致可分：建筑单体制作，底盘制作，配景制作，布盘四大部分。其中，前三部分是同时交叉制作。1.建筑单体制作建筑单体制作一般是按设计方提供的图纸，按数量、分类别地进行制作(这里仅以厂房制作为例)。(1)画线在制作建筑单体时，首先要将制作的建筑单体平面进行分解。分解后将各个二维平面用前章所介绍过的拓印法或测量画线祛描绘在选定的ABS板材上(本模型画线采用的是测量画线法)。在画线时，
44、除了要考虑画线的准确度，还要考虑到由于对接形式而引起的板材尺寸的变化。(3)组装(2.底盘制作。3 .配景物制作该建筑模型配景包括：树木、游泳池、假山、路灯、围栏等。其中，制作量最大的是树木，主要用于行道树的处理。树冠部分要处理得饱满些。4 .布盘然后将水彩纸也按其图形绘制、切割下来，并贴于相应的位置。制作配景时，要处理得恰到好处，要考虑盘面的整体效果。在布盘完毕后，还要进行清理和总体调整。总体调整主要是根据实际视觉效果，在不改变总体方案的原则下,调整局部与整体的关系。整体调整一般与制作后期相隔一定的时间为宜田间的精灵第一课时一、教学目标1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。
45、2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。3、培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。二、教学重点尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。三、教学难点相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。四、教学准备教学课件及优秀手工作品Q五、教学流程一、创境与导入：1、（师）：教师将叶圣陶爷爷稻草人的故事，勾起学生的想象与回忆。2、学生自由交流自己见过的稻草人的形象。二、尝试与发现：1、教师提出学习主题。以小组为单位，合作尝试捆扎一个稻草人（时间为5分钟）。2、学生分组动手尝试捆扎。3、讨论作品与发现问题。教师预设问题：、形态不美。（身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀。）、松散不稳。（轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧Q）、没有完成。（合作部愉快、顺利，分配不公正合理。）三、学习与释疑：1、师生讨论，解决问题。1）、形态不美怎么办？、应大致确定人物的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。、稻草的分量要做到心中有数。代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些；有时也
