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1、针对性练习结合系统复习思考对于科学课如何复习，我的经验还是比较浅薄的，在这个会议中，我也是抱着学习的心态来参与的。当然，也需要思考，我结合自己读书时候的学习策略和这两年的教学经验做个小小的分享。主要分为两大块内容一、习题练习目前XX安排学校发的8张试卷。这8张试卷可以用考试的形式进行也可以练习的方式，当然也可以两者结合。对于试题，我做了3点思考，如下：1 .对于概念性的填空题，是否需要去记忆呢？本着科学概念应当作为学生的理解为基础，那么如何高效的帮助学生记忆概念呢？我觉得最好是让学生用自己的话先来说一说，学生有了输出，才知道自己理解的到底是对还是错，老师可以知道到底学生对概念的掌握到达了什么程
2、度，根据学生说出的话再进行纠正和改造。2 .对于容易混淆弄错的选择题，该实行什么方式？我觉得首先要教学生学会省题，我想这是一个学生细心的品质之一，当然中低年级的部分学生可能还不能做到完全细致的成度，作为老师也可以从旁督促，也可以让学生在题目里画出关键词，比如有些是选“错误”有些是选“正确”的，有些陷阱题目还是要更加仔细的省题。3 .对于实验类的大题目这些题目往往与平时的教学息息相关，那就需要扎实的在课堂中上好实验课，要面向全体学生，让学生知道科学方法，科学步骤，同时,也要注重学生的科学思维，在基于之前的动手操作XXX动脑分析。二、系统复习有了习题练习和讲解，老师做到了到学生中去，了解学生的认知
3、水平程度。这是时候，老师才能做到心中有数，有针对性的帮助学生复习指导。1.同类题目可以一起讲解不知道是不是读书时候题海战术做多了，好像当初老师的话还言犹在耳“这是一题送分题啊！”“换汤不换药啊，同学们！这两个题目除了数字不一样，其他完全一样啊！”现在做了老师，好像才真正明白了当初在讲台上的老师那痛心疾首的心情。当然，XX小学生，题海战术总是不提倡的。但是对于同一种类型的题目，教师可以放到一起进行讲解，这样或许能帮助学生更好的理解。4 .查漏补缺说到复习，查漏补缺是种惯用的方法了，那么如何做好查漏补缺工作呢，我觉得可以用思维导图的形式，让学生画思维导图，对自己的知识进行梳理，根据学生的情况，能画到什么程度就到什么成度，教师可以结合学生的思维导图帮助学生对疏漏知识的补充。尤其是一个单元的知识，前后其实都有连贯，如果学生能做到知识串联，我想应该能收获到更大的实用性。
