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1、专题一现代文阅读I：信息类阅读知识积累1论述文1常见类型举例2022新高考I卷材料一加快构建中国 特色哲学社会科学2022新高考I卷材料二新诗百年探索 与后新诗潮、2022全国乙卷中国叙 事学：逻辑起点和操作程式2021新高考II卷从底线伦理到担当精 神：当代青年的网络文明意识2022全国甲卷“更想工人下手难”一 中国金银器导言、2021全国甲 卷中国目录学史导读类型内容特点政论文从政治角度阐述和评事例和事理以及逻论当前重大事件和社辑推理极具说服会问题。力，以理服人。学术论讨论或研究某问题或专业性、学术性、文课题。原创性、真实性和科学性。时评对当前发生的新闻及时效性、针对性、新闻中的事实，发表
2、准确性、说理性、见解。思想性。书评评论或介绍书籍，探采用叙述、说明、求创作的思想性、学议论等表达方式。术性、知识性和艺术性。2论点中心论点正确性（客观反映）、鲜明性（不能模棱两可）、新颖性（深刻，超出他人的见解）分论点服务于中心论点，各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含论点所在的位置不同，其作用也不同：位于标题处，作用是直观醒目；位于开头，作用是开门见山；位于中间，作用是承上启下；位于结尾处，作用是收束全篇。3论据类型内容特点事实论据有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实真2、详略得当事理论据经过实践检验的格言、原理、定律及公认的道理准确、恰当4论证（1）论证思路含义：论证思路是指文章的思维路
3、径，体现为文章各层次的叙述顺序，是文章提出问题、分析问题、解决问题的过程。答题方法：a.概括段意；b.划分层次，在此基础上梳理行文脉络，分析文章是如何提出问题、分析问题、解决问题的；c.分析论证的结构。（2）论证结构完整的论证结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般来说，引论就是开头，提出论题或论点；本论就是主体；结论就是结尾，归纳总结。方式表现形式典例总分式总一分分一总总一分一总并列式并列分论点并列论据层进式由浅入深、由简单到复杂、由 具体到抽象提出问题（是什么）f分析问 题（为什么）一解决问题（怎么 办）摆现象一说危害一析原因一 给对策对照式论证正反对比 观点破立结合【拓展】毛泽东人的正
4、确思想是从哪里来的？主体部分飞工-社会存在决定思想，正确思芋J想对社会有反作用秀一认识过程的两个阶段r辩证唯物主义认识论的必然圾厂过程毛泽东改造我们的学习不注重研究状态三大缺点,不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用张岱年修辞立其p是什I名实一致、言行I是；么.L一致、表里一致为什4认识世界、端正1力TL学风、社会现实I怎Z办）坚持唯物主义毛泽东反对党八股（节选）主体部分着重侧重分析解说内容形式一原因f危害I表现T根源危害毛泽东改造我们的学习两种对立态度产主观主义的态度I正：马克思列宁主义的态度鲁迅拿来主义破：闭关主义、送去主义、等待“抛给”、八、破：三种态度立：拿来主义/立：拿来的方式区
5、分论证思路与论证结构。论证结构是论证思路的外显，是对论证思路的静态概括。思路是动态的，结构是静态的。分析论证思路要注意以下几个问题：论点是怎样提出的。用了哪些论据来证明论点，是否有正反两面的分析说理。文末是否有总结。注意加上“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语；概括层意时，注意运用能显示议论文特征的词作用列举事实论据来证明观 点，有说服力且容易让人 接受。富于启发性，深入浅出， 使读者易于领悟抽象的道 理。具有理论的权威性和思想 的深刻性，显示作者的文 化底蕴和修养。分辨差异，揭示本质，使 观点鲜明，令人印象深 刻。用打比方的方法来讲道 理，能够把道理讲得浅显 易懂，使人容
6、易接受，且 使论述生动形象，有感染 力。从反面进行假设，进而推 论论据的真实性、可靠 性。引用名家名言等作为论 据，来分析问题，说明道 理的论证方法。引用的方 法有两种：一是明引，交 代所引的话是谁说的，或 交代其出处；一种是暗 引，不交代所引的话是谁 说的或出处。引证法能丰 富文章内容，使说理更加 深刻、透彻，更具有说服 力。揭示事物的本质，能有机 地把论点和事例结合在一 起。以退为进，能够产生机智 幽默而又犀利有力的表达 效果。语，如“分析”“论证”“证明”“提出”“揭示”等。关键要说清楚证明过程的层次性，中间本论部分还应考虑从哪几个方面论证及先后次序问题。（3）论证方法类型典例举例实践是
7、检验真理的唯一标准论证例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”类比邹忌讽齐王纳谏论证通过相同属性的两两相比,将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”与“宫妇”“私王”、“大臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应，令人信服地推论出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地说服了齐威王纳谏。道理毛泽东反对党八股（节选）论证鲁迅曾经批评过这种人，他逸：“辱骂和恐吓决不是战斗。”对比毛泽东反对党八股（节选）论证拿有些同志的“长文章”与斯大林的“一篇演说”横向对比，从影响的角度说明战争时期尤其需要简短且精辟的文章O比喻鲁迅拿来主义论证以“大宅子”的设喻领起，喻中套喻，三种错误三次
8、设喻（孱头一一逃避主义者，昏蛋一一虚无主义者，废物一投降主义者）；接着针对文化遗产的不同类型连设四个喻选（鱼翅一一有益无害部分，鸦片一一弊利共存部分，烟枪和烟灯一一旧形式，姨太太一一糟粕），环环相扣，形成一个整体。假设李斌以工匠精神雕琢时代品质论证倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。引用如梁启超的敬业与乐业，在论述“有业”“敬论证业”“乐业”时，作者引用了儒家经典礼记和道家经典老子中的名句以及孔子、百丈禅师、朱熹、曾文正等人的名言。因果毛泽东反对党八股（节选）论证我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释,就是
9、归谬鲁迅拿来主义法当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。反证鲁迅中国人失掉自信力了吗另辟蹊径，逆向思维，使法为了驳斥“中国人失掉自信力了”这一错误论点，作者提问题迎刃而解。出“我们有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点，然后运用一系列事实，证明这一论点的正确性，从而驳倒了反面论点。（4）论证语言准确、严密性：使用学术语言、专业化语言，涉及的事例等具有真实性。生动性：运用比喻来说明事理，使议论显得生动活泼;运用成语、引用古诗文名句，可以使语言典雅而富有文采，增强语言的表达效果;口语与书
10、面语的交错使用，可使语言显得既庄重又诙谐;不同句式的变换和综合运用，可使文章波澜起伏、引人入胜。有气势：语气词、反问句带有强烈的语气；对偶、排比、顶针等修辞手法的运用，使语言整齐匀称，节奏明快；比喻、对比论证手法的使用，使论证鲜明有力。概括性：文章说理性强，叙述概括，用语简洁。（5）论证特点论证特点包括论证结构的特点（结构严谨有序，具有逻辑的力量）、论证方法的特点（方法得当，具有说服的力量）、论证思路的特点、论证手法的特点等。另外还要注意论证语言的严密性，选材的确凿，论述问题的针对性（现实意识、问题意识、读者意识、语言意识）等。（6）论证方式方式含义举例立论运用充分有力的证据从正面直接证明自己
11、论点的张岱年修辞立其诚正确性驳论通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己卢梭怜悯是人的天的论点性驳立结合在反驳错误观点的同时，树立自己的观点鲁迅拿来主义知识积累2科普文1科普文的说明顺序（1）时间顺序:按照事物发展过程的先后顺序来介绍某一事物。（2）空间顺序：或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。（3）逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等一一介绍说明。2科普文的说明方法（1）举例子：举生活中人们熟悉的、真实的事物来说明，使文章更加具体,更有说服力。（2）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比喻。（3）下
12、定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。（4）作诠释：从一个侧面就事物的某一个特点进行解释，具体形象地说明事物的特点。（5）引资料：引经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词等进行说明。（6）列数字：引用准确无误的数字，使所要说明的事物准确化。（7）作比较：用具体的或熟悉的事物和说明对象进行比较，突出说明对象的特点。（8）分类别：将被说明的对象，有序地按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。（9）列图表：直观、形象地说明事物的特点，弥补单用文字表达的欠缺，使解说更直接、更具体。（10）摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体、生动、形象。
13、3科普文的说明语言（1）语言的科学性和准确性：从遣词造句力求精确、合乎语法习惯等方面考虑，如抓住程度词（根本、十分、重要等）、范围词（都、大部分、仅等）、预测性词（可能、假如等）、关联词等；看说明方法，如列数字、列图表、分类别等；抓住文中的专业术语、现实事例、科学解释等。（2）语言的生动性和形象性：从修辞手法看，比喻句、排比句等更能引人入胜；穿插故事、趣闻等，这样可以吸引读者的阅读兴趣；从表现手法看，使用记叙和描写手法可以让说明对象更具体。（3）语言的整体风格：概括具体、简洁精练、丰富详尽、准确严谨、生动形象、通俗易懂、轻松幽默等。知识积累3理解、分析与推断内容1选项的变形处理（I）同一意思的
14、多种表达：同义替换。（2）叙述焦点的转移：变换主体，重组句子。（3）表达的繁简：化繁为简或化简为繁。（4）思维的变化过程：化具体为抽象或化抽象为具体。（5）语言是否生动：将喻体变换成本体。（6）语句位置变化：由分散到集中或前后句子顺序调换。（7）语言古今变化：文言文转化为白话文。（8）因果关系：因果关系明确化，加强而非强加。（9）句式变化：附加成分转换成句子，肯定变否定。（10）句子指示代词：指示代词具体化。2“三重比对”理解文中信息（1）比对词语范围词、程度词：比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词，如全部、都、全、一些、部分、相关、所有、很、最、非常、十分等。常见的设误方式为以偏概全、
15、过于绝对。时间词：比对选项和原文中的一些表示时间的关键词，如已经、将要等。常见的设误方式为混淆时态。代词、连词：比对选项和原文中的一些代词，如其、此、这等；比对选项和原文中的一些连词，如或、和、及等。常见的设误方式为偷换概念、张冠李戴、以偏概全。是非词：比对选项和原文中出现的含有肯定和否定意义的关键词，如是、否、非等。常见的设误方式为混淆是非。（2）比对关系因果关系：比对选项中的“因”和“果”在原文中是否在同一位置；注意一些改换因果关系的关键词，如之所以、是因为等。常见的设误方式为因果颠倒、强加因果、变换原因和结果。假设关系：注意假设的前提及在这个前提下产生的结果。注意关键词,如假设、如果、若等。常见的设误方式为无中生有、不合逻辑、强加条件。递进关系：注意递进关系前后所在的位置及所表达的内容，需要关注的关键词，如不但（不仅）而且（还）等。常见的设误方式为无中生有、不合逻辑、强加条件。（3）比对依据和结论需要比对三个方面的内容：比对选项和原文中陈述对象、被陈述对象的位置；比对选项中的依据在原文中是否存在或表述是否与原文一致；比对选项中的结果或结论在原文中是否有依据。
