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1、交流平台和初试身手精品教案教学目标1.能结合所学的课文内容，进一步交流、总结写人的基本方法。2 .学会通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3 .能试着用学过的方法描写一位同学；能列出表现家人特点的典型事例。教学内容教学重点：1.能结合所学的课文内容，进一步交流、总结写人的基本方法。4 .学会通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。教学难点：能试着用学过的方法描写一位同学；能列出表现家人特点的典型事例。教学过程一、回顾总结，导入新课1.导入：同学们，这节课我们将一起通过“交流平台”和“初试身手”栏目，回忆阅读经验，试着运用学会的方法来具体表现人
2、物的特点。2.引导学生回顾本单元学过的课文，梳理人物的鲜明特点。二、交流平台，总结方法1 .引导学生发现，要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。2 .提问：如何具体表现一个人的特点？3 .学生反馈交流。4 .教师小结：写人的文章离不开记事，选择最能表现人物特点的典型事例来写，才能凸显人物特点。5 .引导学生说一说课文中印象深刻的事例。6 .提问：确定了典型事例后，如何通过描写让人物的特点鲜活起来呢？7 .引导学生回顾课文内容，通过描写人物的动作、外貌、神态等方面来表现人物的特点。8 .学生交流反馈。9 .教师点拨：回顾它像一棵挺脱的树片段中祥子的描写，我们
3、发现描写人物外貌关键要能抓住特征，符合人物的身份或职业，为表现人物特点服务。10 .引导学生回顾课文刷子李，知道作者抓住曹小三的举止和心理活动，从旁人的视角侧面真实地反映刷子李的高超技艺，了解描写周围人的反应，能间接的写出人物的特点。IL引导学生回顾课文军神，从沃克医生的动作、语言、神态等描写，知道沃克医生从一开始的冷漠到之后的默默赞许，最后肃然起敬的内心变化，都是源于刘伯承异于常人的表现。学生进一步明确，沃克医生的反应就是从侧面表现出刘伯承拥有钢铁般的意志。12.教师小结：同学们，要写好一个人物，写出人物的特点，我们在细致观察的基础上，要运用一些写人的基本方法。首先选用典型事例，把它写具体。
4、其次用多种方法，抓住这个人物的语言、动作、外貌、神态、心理来表现它的特点。此外也可以描写周围人的反应，间接写出人物特点。三、初试身手，尝试练习1.引导学生结合学到的写人方法，初试身手。选择身边的家人或同学，试着运用多种方法来表现他（她）的特点。2 .出示片段一，引导学生边看边想，片段中是否运用了本单元学过的方法具体地表现了人物的特点。片段一：“妈，请邻居把废纸箱给楼上的阿婆，让她去卖了贴补家用，这在您是一番好意，不过楼里这么多户邻居，大家未必都有同样得想法啊！妈妈劝奶奶别这么热心。奶奶可不听劝，抿了抿嘴说：“这对大家来说只是举手之劳的事，这样既响应了政府垃圾分类的号召，又能帮助别人，一举两得的
5、好事为什么不去做呀！”“妈，您已经七十多岁了，还要挨家挨户去和大家沟通，太辛苦了！如果遇到有些邻居不理解的，你免不了还会受气！妈妈继续劝阻，但奶奶并不理会，穿上外套兴冲冲地出门了。3 .鼓励学生积极点评，并提出修改意见。4 .教师点拨，修改片段一。5 .出示片段二，引导学生认真读一读，观察片段中的这位同学有什么特点？想想这位小作者又是用了什么描写方法来表现人物特点的？片段二：上课铃响了，数学老师走进教室发现黑板还没有擦，便问今天谁负责，第三组得同学怕被批评，齐刷刷地低着头没人起立。这时，班里最小个的徐同学站起了身，快步向黑板走去,只见他拿起黑板擦从下往上一排排擦过去，因为个子矮小，时不时地踮起脚，黑板顶上够不着时，他还一蹦一跳地跳起来，伸长手臂去擦，班里几个调皮鬼见了笑出了声，我也觉得徐同学傻乎乎的，而他却好像没有听见似的，依然仔细地擦着，直到将黑板全擦干净。6 .鼓励学生观察发现，畅所欲言。四、教师总结这节课，我们联系以往的学习经验，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。还尝试运用学过的方法进行练写。通过交流描写家人、同学的片段，进一步明确了本单元习作的要求。【板书设计】“交流平台”与“初试身手”1.选用典型示例把它写具体语言动作2.用多种方法表现人物特点一外貌神态一心理写人的基本方法3.描写周围人的反应，间接写出人物特点
