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1、小学六年级信息技术教学模式的多元化研究摘要：当前，我国很多小学信息技术教学中存在着理论知识枯燥，学生学习兴趣不高等问题。兴趣是最好的老师，在信息技术的学习过程中，学生没有相应的热情和兴趣，就很难掌握信息技术相关知识，学习好信息技术这门课程。因此，在小学信息技术教学过程中，教师应该采取多元化教学模式，把枯燥、抽象的理论知识具体化，激发学生学习兴趣，促进学生有效进行信息技术知识学习，提高信息技术学科的教学价值。本文就小学六年级信息技术教学模式进行多元化探究，以供相关人士参考交流。关键词：小学；信息技术教学；教学模式；多元化研究引言：互联网飞速发展的背景下，开展信息技术教学的重要性不言而喻。通过信息
2、技术教学能够对学生信息素养进行有效培养，促进学生未来发展。但是，在现阶段在小学信息技术教学过程中，部分教师过分强调学生对理论知识的掌握，却忽视了对学生创造力的培养，导致信息技术教学整体价值偏低。在新课改背景下，信息技术教师要对信息技术教学模式进行优化，开展多元化教学策略，以此来引导学生从多方面、多角度进行信息技术知识学习，有效提高信息技术教学价值，全方位培养学生的信息素养。一、小学六年级信息技术教学现状1.部分教师教学理念落后，重理论教学轻实践教学当前，小学信息技术教学的主要目标就是培养学生信息技术能力，促进学生能够在日常学习和生活中有效利用信息技术。在对一般学科进行学习时，学生主要的知识来源
3、就是教材，教师比较重视教材知识的讲解。而在小学信息技术教学中，实践性教学占据了主要地位，教师若继续沿用理论性的教学方式，会直接影响学生在课堂中的学习质量。在小学信息技术教学中，部分教师教学理念落后，在信息技术教学中主要开展理论教学，却忽视了实践教学，导致信息技术教学价值偏低。在这种教学模式下，学生信息技术应用能力得不到有效培养，信息化素养也得不到有效提高。2.教学教学方法单一，学生学习兴趣不高爱因斯坦曾提及：兴趣是最好的老师。学生想要学好一门学科，兴趣是最基础的动力。而在小学信息技术教学过程中，部分教师由于教学思想落后、教学方法单一，无法在授课是吸引学生注意力，激发学生对信息技术课程的兴趣，难
4、以提高信息技术教学质量。具体表现为，部分教师过于重视学生的考试分数，在课堂教学中采取灌输式教学，只注重传授给学生考试知识、考试技巧，希望以此来提高学生信息技术考试成绩，却忽视了学生兴趣发展，导致信息技术教学一直得不到有效提升。二、小学六年级信息技术教学工作开展策略1 .做好课前准备，促进信息技术教学高效开展小学信息技术学科教学中，教师想要有效开展信息技术学科教学，应该做好课前准备。一方面，教师要对课堂教学内容进行全面了解，对教学重难点知识进行整理，理顺教学思路，设置合适的教学方法，为接下来的课堂教学开展奠定基础。另一方面，教师不仅要从教学方法、教学内容进行考虑，还要考虑到机房整体环境、网络素材
5、等因素。计算机机房是学习信息技术的重要场所，在上课前，老师们要对机房内的计算机进行一次全面的检查，每台计算机的网络要保持畅通，上课所需的软件要在计算机上，确保每台计算机都能正常使用。举例来说，在进行“校园生活乐趣多的教学时，学生需要使用多媒体软件，在课前，教师应该检查每一部上机电脑,确保每一台电脑都安装了相应的多媒体软件及相关动画资料，确保信息技术课程能够顺利展开。2 .实现师生互动，营造良好的信息技术教学氛围课堂教学中，师生互动是重要的教学环节，不仅能够营造良好的教学氛围，还能激发学生课堂兴趣，促进课堂教学高效展开。因此，在小学信息技术教学过程中,教师应该明确师生互动的价值，有效进行教学创新
6、，增加师生互动环节，提高信息技术课堂教学效率。实现师生互动的方法有很多种，一是通过课堂提问，实现师生互动。在教学过程中，课堂提问方式有两种，一种是学生向教师提问，主要是在学生遇到一些不理解的问题时展开的质疑。另一种是教师向学生提问，主要作用是让教师了解实际的教学效果，从而做出教学计划的改变。在提问学生时，教师要鼓励学生大胆的说出自己的想法，同时给学生预留一定的思考时间，让学生可以通过提问来整理学习到的知识。在内容的选择上，教师可以在学生对电脑进行实际操作时进行巡视，整合学生实际操作存在的不足，然后以提问的形式让更多的学生受益。二是教师创设良好的教学情境，实现师生互动。信息技术教学过程中，需要教
7、师摆脱传统思维的束缚，在课堂教学中有效进行教学创新、优化，充分发挥自身想象能力和创造能力。在信息技术教学过程中，教师可以发散思维，创设良好的教学情境，以此来激发学生兴趣，促进学生积极参与课堂交流互动过程，从而促进信息技术课堂教学高效开展。举例来说，教师在讲解幻灯片的动画效果这部分知识时，教师可以引入幻灯片视频，提高学生观察能力，以此来构建良好的教学情境，为学生接下来进行幻灯片动画制作奠定基础。3 .分层次引导学生实践，有效提高学生信息技术能力信息技术作为一门实践性很强的技术，重点在于培养学生的实践能力。信息技术实际教学中，教师应根据学生实际情况，采取多种教学方法，培养学生的动手能力。教师要从学
8、生的知识基础和能力入手，让学生通过自己的努力达到基础学习的目的。有的学生在学前接触过计算机，因此计算机水平较高，而有些学生从未用过计算机，直到学习了信息技术课程，才对计算机有了初始认知。为确保全体学生的学习进度，教师要降低教学的起点，按照从易到难的原则分解教学目标，使不同层次的学生都能掌握课程内容。其次，教师要培养学生多实践、多操作的能力。例如,教师在讲解幻灯片制作知识时，教师可以布置实践教学任务，让学生自主在课下进行制作。然后，教师让学生在课堂教学中有效展示自己的作品，并对制作内容、理念等进行讲解。接下来，教师可以对学生的作品进行点评，从中找到优点，对学生进行鼓励，以此来提高学生信心，促进学
9、生积极参与信息技术学习，从而有效提高学生的信息技术能力。4 .开展小组合作，培养学生团队合作意识现阶段，合作能力是人们比较重视的一种能力，教师需要将学生合作意识的培养融入到小学教学中。在小学信息技术教学中，信息技术教师应该在培养学生信息技术能力的同时，引导学生进行合作学习、交流互动，对学生团队合作精神进行培养，从而促进学生综合性发展。因此，在实际教学过程中，教师可以以小组的形式引导学生进行合作学习，在对学生进行信息技术能力培养的同时锻炼学生小组合作能力，提高学生的信息素养，促进学生全面发展。例如，在教学“小小海龟本领大”时，教师可以对学生进行一个合理的分组，然后在课堂上让学生通过小组交流的方式
10、对所学知识进行探究。在小组合作探究过程中，学生通过自己的学习交流和讨论,最终可以得到想要的答案和结果，以此能有效提高课堂教学价值。总结语：小学阶段，教师有效开展信息技术教学，能够对学生信息技术能力进行培养，促进学生未来发展成才。新课改背景下，学生信息技术能力培养成为教育教学的重要目标。因此，在小学教育过程中，教师应该重视信息技术教学开展，有效提高信息技术教学质量。在小学信息技术教学过程中，教师想要有效提高信息技术教学价值,应该科学进行信息技术教学设计，开展多元化教学模式，以此来丰富教学内容、创新教学形式，促进信息技术课堂教学高效开展，提高信息技术课堂教学价值。参考文献：许翠云.小学信息技术课堂教学模式多元化探究J.青年文学家，2013,(33)：239.2陈俊鑫.中小学信息技术教学模式一一多元智能教学模式的应用JL新课程，2016,(12)：105.3宁红.小学信息技术教学多元化探究J.百科论坛电子杂志，2019,00(016)：503.4陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育一一在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告(节选)J.管理信息系统，2000.5王佑镁.我国中小学信息技术教育研究现状与趋势分析J.电化教育研究，012(02)：112-116.
