《小升初文言文阅读-特殊句式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小升初文言文阅读-特殊句式.docx（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小升初文言文阅读9.文言文的特殊句式【思维导图】考查方式翻译特殊句式【知识要点】一、判断句对客观事物表示肯定或否定,构成判断与被判断关系的句子,叫判断句。（一）、用“者，也”来表示。诸葛孔明者，卧龙也。（二）、用“者.也”来表示，即主语后面不用”号。食马者，不知其能千里而食也。（三）、用“者也”表示判断，翻译时“者也”不译。予谓菊，花之隐逸者也。（四）、用“也”来表示。这有两种情况：主语后有”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。知之为知之，不知为不知，是知也。（2）主语后无”号，只在主语后加“是，“也”字不译。此则岳阳楼之大观也。（五）、用动词“为”作判断，把“为”直接翻译成“是”，语序不变
2、。天下为公。（六）、用副词表示判断，这个副词不代替判断词，所以翻译时副词照样译，只在其后加判断词“是”。当立者乃公子扶苏。（七）、用“是”表示判断。斯是陋室。（八）、否定判断句，用“非也”表示，“非”翻译成“不是”，“也”字不翻译。韭士之怒也。二、省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。便要（之）还家。三、被动句被动句是表示被动意义的句子。文言中常常借助一些介词表示被动。（一）用介词“于”“受于”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。（二）用“为”“为所
3、”（“为”引出动作的主动者）“为所”表示被动。而身死国灭，为天下笑。（三）用“见”“见于”表被动（“于”引进动作的主动者）。臣诚恐见欺于王而负赵。（四）用介词“被”表被动予犹记周公之被逮（五）无任何标志，根据句意判断帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。五、宾语前置句读之不知，惑之不解。不知句读，不解惑。一、阅读狼少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隆入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1 .下面句子不是描写狼狡诈本
4、性的是()A.久之，目似瞑，意暇甚。8. 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。C.少时，一狼径去，其一犬坐于前。D.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。2 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。3 .第二段在全文内容上起什么作用？你读完这两节文字受到什么启发？阅读下面的文言文，完成下面小题。卓茂让马卓茂宇子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之日：“子亡马几何时矣？对日：”月余日矣。“茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽车而去。将去，顾之日：“若非公之马，幸至丞相府归我。他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之。(选自后汉书卓茂传，有改动)【注释】几何：多少。挽：拉。幸
5、：希望。1 .解释下列句中加点的字词。(1)学出门尝：(2)子。马几何时矣亡：(3)顾之日顾：(4)乃举丞相府归马诣：2 .翻译下列句子。若非公之马，幸至丞相府归我。3 .请结合文章内容说一说，这件小事分别表现了卓茂和“马主”怎样的品质？阅读下面的文言文，完成下面小题。苏自永乐间久不治，朝廷,之，屋遣使督责无效。后况出郡守治此地。公既至，悉察得民隐，喟然日:“郡久不治，病在赋重、民贫、吏胥为奸耳。”可焚香自祝，奏减正赋七十二万余石。或说以祸福，不顾，卒得所请。次发奸吏豪民数人，郡遂大治。初，郡多水患公讲求其利无不曲尽。自后遂无垫逐没。性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底于成。朝廷累有褒美宴劳之
6、宠，不以苏人仰之，终不法其官，公亦为之不倦焉。（节选自寓圃杂记）【注释】苏：指苏州。况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。胥：古代的小官。发：揭发。垫：陷沉，淹没。底：古同抵”，达到。1 .下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（）A. “朝廷患之中的患有忧虑灾祸”害病等意，在此处取“忧虑”之意。B. “因焚香自祝中的因与未若柳絮因风起中的“因“意思相同。C. ”而以苏人仰之”中的“而与“学而不思则罔中的“而意思相同。D.迁，有，变动，转变”“贬谪”调动官职，一般指升职等义项，“终不迁其官”中的“迁应为”升职之意。2 .下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）A.
7、郡多水患/公讲求/其利无不曲尽B.郡多水/患公讲求其利/无不曲尽C.郡多水/患公讲求/其利无不曲尽D.郡多水患/公讲求其利/无不曲尽3 .用现代汉语翻译下列句子。公既至，悉察得民隐。4 .况钟治理苏州期间，做了哪些事情，从而让苏州百姓能够安居乐业？并概括况钟形象的主要特点。阅读下面的文言文，完成下面小题。林道人诣谢公林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难一生所寄唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐日家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！（选自世说新语）（注）林道人：指晋代和尚支遁，世称林道人
8、、林公；谢公：谢安，东晋名相，世称谢太傅、谢公。东阳：谢朗，谢安的侄子，曾任东阳太守。其父谢据早逝，下文家难”指此事。总角：古时儿童头结成小髻，指代小孩。信：传信的人。恨：遗憾。朝士：朝廷官员。F列加点词意思相同的一项是（）与林公涉诊A.与儿女讲论文义B.未若柳絮阴风起 C.左将军王凝之妻D.谢太傅寒雪日内集母流涕抱儿以归母王夫人在壁后听之吾日三省吾身2 .用给乙文中的画线句断句，断三处。新妇少遭家难一生所寄唯在此3 .王夫人为什么坚持要流涕抱儿以归？阅读下列文言文，完成小题。孔夫人家传夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕坐而听讲，人咸异之，先生未之奇也。越明年，诸兄学诗，夫人亦诗；
9、诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理夫人曰：“晓义理何分儿女耶？“先生抚几而起旦七岁女子能发此论奇哉!庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔于我。暇犹手不释卷，偶感夏尔吟咏，我从事鞅掌汽愧弗能和。夫人日：“尘俗纷沓中，惟此可渝灵府耳。”（节选自韵香阁诗草）【注释】毕：全部，都；咸：全；都；越明年：到了第二年：尔：你；耳：罢了；耶：语气助词，此处表示反问；几：桌子；嫔：嫁。鞅掌：事务纷扰繁忙。弗：表否定，不；渝灵府：浸润心田。1 .下列对划横线句翻译正确的的项是（）A.（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都表现得很奇怪，但先
10、生并不感到奇怪。B.（孔祥淑）毕恭毕敬坐着听每堂课，人们都很表现得奇怪，但先生一点也不奇怪。C.（孔祥淑）毕恭毕敬坐着听每堂课，人们都对此感到惊异，但先生一点也不奇怪。D.（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都对此感到惊异，但先生并不感到奇怪。2 .下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）A.先生抚几而起曰/七岁女子能发此论/奇哉！B.先生抚几/而起日七岁/女子能发此论奇哉！C.先生抚几而起曰/七岁女子能发此/论奇哉！D.先生抚几/而起日/七岁女子能发此论奇哉！3.下列对文章的理解分析，错误的一项是（）A.六岁随兄学习，就能做到“课毕坐而听讲，可见孔祥淑读书很专心。B.文章结尾处可见读书是孔
11、祥淑的爱好和精神寄托。C.文章按照时间先后顺序来谋篇布局的。D.文章主要通过语言、动作和心理描写来刻画人物。4.袁石斋先生对孔祥淑的态度有何变化？他的这种言行变化表现出孔祥淑是一个怎样的孩童？阅读下面的文字，完成问题。客有问陈李方：“尊君太丘，有何功德而荷天下重名？“李方日：“冬有髻如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深：上为甘露所沾，下为渊泉所泗。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也！”言之而去。【注释】陈季方：即陈谋，陈元方亲弟，陈太丘的第六个儿子。阿：山脚。1 .解释下面加点的词。（1）家苕譬如桂树生泰山之阿（2）言之而去2 .翻译下面的句子。不知有功德与无也！3
12、 .选文与陈太丘与友期两文中，陈季方和陈元方的回答方式各有特点，请依据你的理解填空。面对客人的问题，陈季方没有正面回答，而是以为喻，说桂树不知道山有多高，深渊有多深，自己不知道父亲有什么功德，体现了他的:陈元方据理力争，对友人直接说你这样的做法既不讲信用又没有礼貌，体现了他的性情直率。阅读下面的文言文，完成下面小题。顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术惟勤读书而多为之自工：世人患作文字少,又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”1.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.无它术/惟勤读书而多为之/自工。B.无它术惟勤读书/而多为之/
13、自工。C.无它术惟勤/读书而多为之/自工。D.无它术惟勤读书/而多为/之自工。2 .翻译“疵病不必待人指摘，多作自能见之。”3 .欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？阅读下面的文言文，完成各题。孙少述与王荆公心交最厚，故荆公别少述诗云：“西去论心有几人？”。荆公为相，数年不复相闻，人谓二公不合，然少述不以为事也。及荆公罢相过高沙少述适在禹。急往厚之，少述出见，惟相劳苦，皆忘其穷达。逐留荆公，W酒共饭，场谈经学，至暮乃散。荆公日：“退即解舟，无由再见。“恨!惘各有惜别之色。人然后知两公之未易测也。”（选自老学庵笔记，有删改）【注释】孙少述：人名，王荆公的朋友。王荆公：王安石，北宋文学家、政治家。相闻
14、：相互联系。惟相劳苦：只是相互安慰。穷达：政治上的失意与显达。解舟：退居江湖。惘惘：怅然若失的样子。1 .下列对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（）A.然少述不以为意也”与“意暇甚（狼蒲松龄）中的“意含义相同。8. “急往造之中的造与成语闭门造车中的“造”含义不同。C.置有放弃摆放建立等义项，“置酒共饭中的“置应为摆放”之意。D.“惘惘各有惜别之色中的“色字本义为“以粉敷脸，此处引申为神色。2 .下列文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）A.及荆公罢/相过高沙少/述适在焉B.及荆公罢相/过高沙/少述适在焉C.及荆公罢/相过高沙/少述适在焉D.及荆公罢相/过高沙少/述适在焉3 .用现代
15、汉语写出文中画横线语句的大意。人然后知两公之未易测也。4 .读完这则小故事后，在交友方面你获得了哪些启示？阅读下面文言文，完成后面小题古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君日：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒日：”所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对日:“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！“于是不能期年，千里之马至者三。战国策燕昭王收破燕君人：国君。涓Cjuan）人：古代官中负责洒扫清洁的人，这里指亲近的内侍。捐：白白浪费。期年:一年。1 .解释下列语句中加点词的意义，不正确的一项是（）A.君道之（遣：打发）B.
16、天下必以王为能巾马（市：买）C.区以报君（反：通返”，返回）D.千里之马至者三（三：好几匹。言其多，这里却是确指有三匹马。）2 .下列加点词的意思和用法相同的一项是（）A.以钱覆其口有以千金求千里马者8. W捐五百金康肃笑则遣之C.古之君人请求之D.涓人言于君日尝射于家圃3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.涓人用五百金买下马的骨头，是为了让天下人认为国君是能出高价买马的人，千里马很快就会有人送来。B.这则寓言告诉我们要得到人才，首先是重视人才；精诚所至，金石为开。C.千金买马骨的故事一直作为求贤、招贤的典型事例，传为千古美谈，为后代许多怀才不遇之士所向往、艳羡。D.从国
17、君的言行中可以看出，国君表面上求贤若渴，实则是一个目光短浅、见识浅薄之人。4 .把画横线的句子翻译成现代汉语。（1）所求者生马，安事死马而捐五百金！（2）于是不能期年，千里之马至者三。阅读下面的文言文，完成下面小题。高公念东少宰家居时，夏月独行郊外，于堤边柳阴中乘凉，一人车载瓦器维堤下，星拥不得上招公挽其车公敢然从之。适县尉张盖至，惊日：“此高公，何乃尔？”公笑而去。达官遣役来候公，公岁与群儿浴河内，役亦就浴，呼公为洗背，问高侍郎家何在，一儿笑指公日：“此即是。役于水中跪谢，公亦于水中答之。公赋诗，兀坐斋中。一无赖子与公族人相角，走诉公，且以头撞公，家人奔赴，劝之去。公徐问日：“此为谁，所言何
18、事？盖公酣吟,毫不挂念，其胸次为何等物邪！（节选自筠廊二笔）【注释】少宰：刑部侍郎。适：恰好。何乃尔：为何做这种事。役（yi）：差役，在官府中当差的人。谢：认错，道歉。兀坐：端坐。1 .下列句中加点的词语解释不正确的一项是（）A.一人车载瓦器抵堤下（到达）B.公笑而去（距离）C.公方与群儿浴河内（正）D.且以头撞公（用）2 .下面的句子断句正确的一项是（）A.屡拥不得上/招公/挽其车公欣然从之B.屡拥/不得上招公挽其车/公欣然从之C.屡拥不得上/招公挽其车/公欣然从之D.屡拥不得上/招公挽其车公/欣然从之3 .翻译句子。（1）役于水中跪谢，公亦于水中答之。（2）此为谁，所言何事？4 .概括文中
19、刻画了高念东怎样的形象？阅读下面的文言语段，完成下面小题。范式守信范式字巨卿，少游学于太学，与汝南张邵（shao）为友。邵字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯日：“后三年当还将过拜尊亲见孺子;”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之，母日：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对日:“巨卿信士，必不违约。母日：若然，当为尔酿酒。至其日，巨御果到，升堂拜饮，尽欢而别。（选自后汉书，有删改）【注】大学：京城最高学府。汝南：古地名，今河南境内。告：告假。过：拜访。克：约定。白：告诉。馔（zhuan）：饭食。结言：用言辞订约。升堂：登上大厅。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.
20、与汝南张劭为友/为人谋而不忠乎（论语十二章）B.乃共克期目/吾耳三省吾身（论语十二章C.若券/公欣俗日（咏雪）D.至其日/待君久不至（陈太丘与友期行）2 .下列选项中的而”字，用法及意义与例句相同的一项是（）例句：尽欢而别A.为人谋而不忠乎B.人不知而不愠C.博学而笃志D.学而时习之3 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.后二年当/还将过拜尊/亲见孺子焉B.后二年当还/将过拜/尊亲见孺子焉C.后二年/当还将过/拜尊亲/见孺子焉D.后二年当还/将过拜尊亲/见孺子焉4 .请用现代汉语翻译下面的语句。二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？5 .范式守信，从哪里可以看出？请结合原文简要分
21、析。阅读下面的文言文，完成下面小题。守株待兔宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。（选自韩非子五蠹）（注释）株：残留的树桩。触：撞到。耒（同）：犁耙，古代耕田用的农具。冀：希望。1 .解释下列加点的词。（1）今便以先王之政（2）皆守株之类也2 .请将下列句子翻译成现代汉语。兔走触株，折颈而死。3 .这个故事对你有什么启示？阅读下面的文言文语段，完成下面小题。支公好鹤，住划东家山，有人遗其双鹤，少时翅长欲飞支意惜之乃铸其瑚。鹤轩翥，不能复飞，乃反顾翅，垂头视之，如有懊丧意。林日：“既有陵霄之姿，何
22、肯为人作耳目近玩？”养令翻成，置使飞去。（选自世说新语）注释：支公：晋朝和尚，本姓关氏，名遁，字道林，世称支公。翩：羽根，引申为鸟翼的代称。陵霄：即“凌霄”，直上云霄。1 .下列加点词的解释有误的一项是（）A.有人那其双鹤遗：遗失B.鹤轩第嬴飞C.乃反顾翅顾：看D.如有懊丧草意：神态2 .为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）少时翅长欲飞支意惜之乃锈其翩A.少时翅长/欲飞支意惜之/乃钱其翩B.少时翅长欲飞/支意惜之乃/钱其翩C.少时翅长欲飞支/意惜之/乃钱其翩D.少时翅长欲飞/支意惜之/乃钱其翩3 .下列对文本的理解，不.硬的一项是（）A.住在判东即山的支公非常喜欢鹤，他得到了两只鹤。B.
23、鹤想飞却发现不能飞，是因为在少时被剪残了翅膀。C.支公看到鹤不能飞起，从而流露出沮丧、自责的神情。D.支公最终明白了，鹤是渴望自由的鸟，不愿成为玩物。4 .将文中画横线的句子翻译成现代汉语。养令翩成，置使飞去。阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。【甲文】雪夜访戴王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨。咏左思招隐诗，忽忆戴安道。时戴在划，即使夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！”（选自世说新语任诞，有删改）【注释】王子猷：王徽之，字子猷，王羲之的第五子。戴安道：戴逵，字安道，东晋隐士。炎U：刻县，地名。【乙文】咏雪谢
24、太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。兄女日：未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。选自世说新语言语1 .请用“/标出下面句子的朗读停顿。（划一处）吾本乘兴而行2 .解释下列加点的词语。（1）经宿方至至：（2）人问其故故：（3）俄而雪零骤：（4）撒盐空中差可期拟：3 .把下列句子翻译成现代汉语。（1）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！（3）未若柳絮因风起。阅读下面两则文言短文，完成小题。【甲】承宫樵薪苦学承宫，琅邪姑联人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明春秋经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之
25、，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，行求索。见而欲笞之。门下生耍共禁，7止，因留宫门下。樵薪隼执苦久数十年间，遂通其经。（选自后汉书承宫传）【注】笞：用竹鞭打。门下生：指学舍里的学生。樵薪：砍柴。执苦：干苦活。【乙】顾欢勤学欢字景怡，吴郡盐官人。欢年六七岁，父使驱田中雀,欢作黄雀赋而归，雀食过半。父怒，欲挞之，见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡者。八岁，诵孝经诗论。及长，斗志好学。母年老，躬耕读书，夜则然.糠自照。同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游，及孙宪之，步受经句。（选自南齐书顾欢传【注】挞：用鞭棍打。然：通“燃”，点燃。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.授/诸生数百人B.宫/过其庐下C.于/舍壁后倚听D.夜/则然糠自照2 .解释文中加点的词。（1）乃（）（2）笃（）（3）并（3 .翻译文中画线语句。（1）猪主怪其不还，行求索。（2）父使驱田中雀。4 .用简洁的语言概括承宫和顾欢两人性格相同点，并谈谈你受到的启示。
