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1、第3章运动和力教学反思第1节机械运动机械运动运用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和探讨，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有一段绝技摄影的视频，学生观看后体会到了“参照物”这个物理模型在实际应用中的意义。阅历与教训:本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必需留意如何取舍，原本选取了将近20段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过细致的筛选后，只留下7个片段，将节约下来的时间用来给学生活动和思索，这样一来效果反而
2、好了。老师的语言必需有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲惫，教学效果反而不好。综上所述:本节课的总体效果是较好的，学问点也落到了实处，学生的参加度也较高,学习效果良好。但还有很多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。第2节力的存在1、本节课注重学生的探究活动，把科学探究和科学内容的学习放在同等的地位。按新课程标准的理念和目标，将学习的重心由知识向探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。2、注重学生学习的兴趣，引导学生从生活走向科学，从科学走向社会。当学生探究出结论后，能将科学知识应用于生活，并解决实际问题
3、。3、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三者并重，不仅培养了学生科学探究的学习欲望，而且培养了学生将科学技术应用于生活实践的意识，使学生乐于参与观察、实践与创造。4、回想授课全过程，学生举例时提的大多是与自身有关的事例，即人和物体之间的力，这说明学生的思维不够开阔，缺少对生活事物的观察与思考。今后我应注重在这方面对学生进行引导。第3节重力对于课时紧张问题，是课改以来教学中遇到的最大问题。在上一个学段中，我的一个指导原则即在有限时间中，以高效的方式授课方式传授知识，这样很多探究直接由教I而讲授，一堂课下来，学生被动紧张，身心疲惫，学生学习效果不佳。教学中，我也在不断反思采用的教学策略，但
4、为了赶讲度，也是无计可施，最终进度是赶完了，可教学效果很差，于是我们也在不断反思调整教学策略，在有限时间资源下，做到最优化。同时给自己教学确定了几项原则和做法，并付诸实践。(1)教学中不平均用力，要做到张驰有度，对于重点难度放慢放缓教学，以学生为中心，不赶进度。(2)合理设计教学环节。(3)综合应用各种教学辅助手段，提升上课效率。(4)加强对学生学法指导。(5)课前有计划布置学生做好课前预习，课堂探究教师要做到有效指导。基于以上的理念，这堂课还有一点体会就是，“直接的传授式教学，学生接受式学习“在课堂中仍然是的最直接有效的教学方式，“探究式学习”并不是所有学习内容都适合，所有的学生都适合，学生
5、个性不同，”探究式“与好，”接受式“也罢，适合学生个体特点的学习方法才是最有效的。如果学习对学生是有意义的，它肯定能启迪学生思维，它肯定有“探究”的成份。因此，我们应该根据学习内容和学生的实际情况，合理选择、运用各种学习方式，取长补短，互相促进,实现课堂的最优化。第4节牛顿第一定律教学效果学生能通过实例自行发现质量是物体惯性大小的度量,知道惯性是物体的固有属性，并自主用惯性去解释、理解生活中的各种现象，培养了学生的积极性。学生结合自由落体运动中的理想实验与本讲的理想斜面实验，了解理想实验的作用，深刻领会到理论推导与实验验证相结合的重要性，再次感受合理外推的魅力，感受物理科学严谨的精神。简单了解
6、了运动学和动力学研究角度的差异，会识别惯性系与非惯性系。教学优点以大量实验和实例为主体内容，让学生对惯性的相关现象有十分深刻的认识，培养了学生学会用科学思维逻辑去分析各种问题，增强了学生的实践能力深入思考了如何用所学过的物理量来定量描述物体运动状态、运动状态变化量、运动状态变化的快慢，为下一节牛顿第二定律的学习做好铺垫课堂氛围融洽，语言幽默风趣，学生积极活跃，大量的实验操作和紧凑的内容设置使得多数学生注意力较为集中教学不足在演示理想斜面实验以及气泡在水瓶中的移动实验时搞错了左右方向，导致了一定的停顿，且造成了学生的误解。气泡在水瓶中的移动实验第二部分加入小铁球时的实验现象未让学生进行理论预测而
7、是直接演示，使学生缺少独立思考运用知识解决问题的时间，且本实验气泡与小球移动速度过快现象不明显。安排的实验虽然多但让学生自己操作的时间少，效果不佳，学生操作失误没有给足时间改正和重试。板书不够，有关物理实验的科学思维方法没有讲全，整体语速依然略快，前面一部分与学生互动过少。有关运动状态发生改变的概念学案上有但PPt上没有，而且没讲。改进措施1 .放慢语速，板书和学案上增加亚里士多德及伽利略的科学思维方法的步骤，比较二者的区别，进一步强调严谨的科学思维对最终结论有巨大影响的重要性。2 .“理想斜面实验”中让学生全程自己去操作设计实验、记录现象、推理出结论，保持耐心给足时间让学生总结填写理想斜面的
8、结论，激发学生创造性的思维。3 .增加笛卡尔对于运动规律总结的特点分析，增加从伽利略、笛卡尔再到牛顿的思想转变过程，让学生切身体会物理思维是如何一步步前进的。4 .增加运动状态以及运动状态发生改变这一概念的讲解,避免学生产生错误的理解。5 .“气泡在水瓶中的移动实验”中将玻璃瓶改为用长条形玻璃管进行实验，用手机拍摄到电脑屏幕上，使同学们看到清晰、明显的实验现象，且将铁球实验设置为独立探究环节，同学推理出小铁球的相对运动情况。第5节二力平衡的条件我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打
9、开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。多给予肯定和赞扬，给一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。游戏也是激发学生学习兴趣最好的办法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识,这也是注重过程，注重体验的表现。多媒体辅助教学，能使抽象问题用形象生动的
10、画面形象地表达出来，悦耳动听的音乐使学生劳逸结合，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充分展现出知识的形成过程，是一根教鞭，一支粉笔，一张嘴不能比拟的，对学生理解问题起到事半功倍的效果，也符合初中学生的心里特征，学生非常积极地参与和投入。然而，随着课改的不断深入和拓展，我原有的能力已不能满足新课程度的要求，要日日充电全面提升自己的综合能力，既要注重各种单项能力的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种能力相互促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。第6节摩擦力摩擦力是力学部分较准的知识点之一，因为摩擦力是发生在两个相互接触的物体之间，是对物体间相对运动的阻碍作用，而物体间的相对运动和物体实际
11、所表现出来的证动件并不一致，所以单从物质表面上往往是不能有接出是否有摩擦力存在的，这就给学生的学习和研究带来一定的困难。在本节课的教学中，我注重让学生获得感性体验，使其通过探究活动将感性体验上升到理性认识，达到知识的内化和深化。通过设置有利于学生主动探究学习的情境，并提供充分的指导与帮助，让学生通过提出问题、设计实验、系统观察，收集分析信息、得出结论等过程进行学习，充分发挥了学生自主学习的积极性，体现了合作学习的重要性，特别是在改进实验环节学生的思维被充分调动起来，畅所欲言，集愿广益，虽然有些方法还有得商榷，但学生的思辨能力、表达能力、反思能力都得到了一定程度的提高，教学目标基本实现。通过反思
12、教学过程我觉得比较成功的地方具体表现在以下几个方面。1、引入课题环节，对教材进行了改变，没有用问题引入而是用学生更感兴趣的游戏进行导入。游戏中与猜想截然相反的结果使学生产生认知冲突，进发出强烈的探究热情，从而迅速的进入了学习状态。2、实验设计环节，充分利用学生已有的生活经验，尽可能引导学生提出更多的猜想。同时要指导学生进行科学的清洁，在各种清洁想列出后，师生共同分析，逐一排除，得出本节课要研究的问题；居动摩擦力的大小是否与压力有关?是否与接触面的粗糙程度有关？是否与接触面的大小有关？.这对学生深入理解摩擦力是有好处的。3、控制变量法是初中物理常用到的思想方法，采用控制变量法进行的实验学生在实验
13、结论的表达上往往忽略了前提条件。因此，在每个影响因素的探究过程中，教师要善重指导学生注意哪些因素是要控制不变的，哪些因素是要改变的，在归纳实验结论时再次提醒学生注意前提条件的设定。通过实际体验和训练学生的思维严谨性和语言表达的I严密性都有了提高。4.在实验反思与评价环节，学生能对实验设计以及实验过程讲行真实的反思评价，看看有没有失误之处，如抗动木块运动是否匀速弹簧测力计示数是否稳定、怎样改进实验可以减小误差等。有学生提出将拉木块改为拉木板，这样使弹簧测力计产生示数的力就是因为木板对木块的摩擦力，所以测力计上显示出来的示数就等于摩擦力的大小，而且改进后的实验不受拉力是否匀速的影响。虽然学生对于其
14、中的道理理解不是很透彻，但在这一过程中，学生进一步养成了交流合作、评估反思的良好习惯。教学是一门充满遗憾的艺术，本节课还存在一定的不足之处，表现在以下几个方面。第7节压强这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从学习目标出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主的教学理念。物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的、实验。我利用每次探究的机会，引导学生提出问题一猜想一实验探究一得出结论。步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。不足：1、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。2、没有板书，过于依赖多媒体教学在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在做中学，学中做的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。本章复习与测试
