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1、善用教育机智，让课堂因意外更精彩摘要：初中学生有很强的好奇心，他们头脑灵活，想象力丰富，非常有个性，又有一定的英语基础，喜欢恶作剧，因而在他们的课堂上时不时发生点小意外，出点小插曲，以此向任课老师挑战，是再不过正常的了。如何灵活机动的驾驭课堂，既让他们畅所欲言，习得语言的奥妙,又恰到好处的实施情感态度和价值观教育，是初中英语教师，一直在探讨的重点课题。片段一：当学生上课突然质疑unexpected的发音时在日常教学过程中，我会特备重视学的语音语调，并要求学生的发音务必精准。但有一天在九年级的英语课堂上，我们正在学习人教版英语课本Unit121.ifeisfulloftheUneXPeCted.
2、单元词汇。当教到unexpected这个词汇时，有一位叫么子龙的学生当时举手提出质疑说：老师，我很确定这个单词中字母n应该不是发恩的音，而是发”呢的音，因为我之前特意查过这个单词。我当时有些惊讶，因为这个我在读音方面基本没出过差错。我立刻当着全班同学面说，1.etKcheckittogetherontheInternet.“同学们也很兴趣盎然地盯着电脑屏幕等待着查询的结果。果然，这个单词的读音我确实读错了。紧接着我当着全班同学的面对么子龙同学敢于纠正老师错误的做法提出了表扬，并且告诉同学们，我很感谢今天所犯的错误，让我从么子龙通同学身上学到了unexpected的正确读音。我们平时学习的过程中
3、一定相信自己，并且敢于提出质疑，这样我们才能共同进步。同学们都纷纷点头表示赞同。在那节课上，一个小小的插曲让同学们懂得了，无论是谁都会犯错误，但是面对问题，我们一定要有一种解决问题的态度，这样我们才能从错误中收获新知。从那时起，课堂上随时举手敢于提问的同学们变得越来越多了。我真的觉得一个小小的举动是可以让学生做出改变的。片段二：当学生说想当大盗时在上在上ImgoingtobeafootballPlayer”这个单元时，为更好地调动学生说英语的积极性，我设计了一个开放性的任务活动我的职业理想，让学生思考自己未来的职业，并说明喜欢的原因。开始，同学们便七嘴八舌地议论开了，个个喜笑颜开、兴高采烈，为
4、美好的未来摩拳擦掌，我也喜滋滋地欣赏指导着他们。小组讨论完举手交流时却出现了意外：StudentA：Iwanttobeanengineer.StudentB：Iwanttobeanofficer.StudentC：Iwanttobeanastronaut.StudentD：Iwanttoacomputerprogrammer.StudentE：听着这一个个宏伟的志向，我频频点头表示赞许，夸奖他们有理想,有报复，鼓励他们为实现理想而努力奋斗。突然，一个高个子男生举手便大声说：Iwanttobeagreatthief.（我想当个大盗）。同学们哄堂大笑，我也是一惊，当大盗也会是一种理想？之后我马上镇
5、静下来，笑着问“Why?”他很干脆得说：Itstheeasiestwaytogetmoney.（这是个赚钱最容易的方法）。一个很好的理由，一个准确的例句，可是这个理想又怎么可以在全班推广呢？我灵机一动，读好的话题！何不藉此让同学们讨论讨论新时期理想的目标呢？于是我说，同学们，记得有一句话说，君子爱财，取之有道，现在，请同学们在小组内讨论一下他的这个理想。希望大家畅所欲言探究一下什么样的理想才是崇高的，值得我们毕生追求的。一时激起千层浪，同学们，争先恐后地说开了，像OurpremierZhoustudiedforChinasstanding.,（我们的周总理为中华之崛起而读书）这样的引经据典自一
6、警句竟脱口而出，有的甚至捧出了名言警句词典，看着同学们为一个个翻译讨论的热火朝天，东翻西找，好久不动的电子词典，大字典都上了桌，我心中暗喜，真的是太棒了，一个尴尬的话题，就这样转化成了热烈的小组合作。片段三：当学生说林敏爱上王涛时有个单元中有个重点短语“fallinlovewith,在练习造句时，同学们都利用课本造句BeijingisabeautifulcityandIfallinlovewithit.等等。可是突然李雷这个调皮的小子，大声嚷嚷道1.inMinfallsinlovewithWangTao一时间全班鸦雀无声，静的掉一根针都能听见，班长林敏和组织委员王涛脸红的像个关公，大家齐刷刷的
7、看着我，课堂的空气似乎凝固了。我愣了一下，随即又笑着点点头。Well,agoodSentenCe.（很好，一个不错的例句）。Ourmonitorisakind-heartedgirlandsheisgoodatlessons.（我们的班长是个热心肠的女孩，而且她学习刻苦，成绩优异。）Sheloveseachofyouandsheoftenhelpsyoualbdoesntshe?（她爱你们每一个人，而且经常帮助你们所有人，你们说是不是呀？）Iloveher,too.DoyouIOVeher?（我也很爱他,你们呢?）同学们不约而同地说Yes,Iloveher,too.（我也爱她。）我转向李雷Wh
8、ataboutyou?”李雷也趁机喊道Monitor,IIoVeyou,too.（班长，我也爱你）林敏的脸色缓和下来,回应道“Weshouldloveeachotherandhelpeachother.,o我会心的笑了，一场风波，烟消云散了。片段四：当课堂上飞来一只麻雀时这是一个很平常的课堂，同学们正在考试，教室里非常安静，只能听见涮涮的写字声。但是却有一只粗心的麻雀，从窗外飞了进来，打破了教室里的安静，学生们一下子兴奋起来。麻雀进了教室，发现走错了地方，扑棱着翅膀想飞出去。几个男生却一个个高蹦起来，关上窗，有的说：快抓住它！快抓住它！一时间教室大乱，没有一点考试的气氛了。我赶紧让学生们坐好，
9、安静下来。惊慌失措的麻雀也飞了，停在高高的吊灯上休息。我微笑着对学生说：“同学们，老师知道你们把窗户关上，想留住这只小鸟。Ithinkyoulikethebird.我们刚刚学过了Whydoyoulikekoalas?这一课，我想问大家，Whydoyoulikethebird?”学生们积极举手回答：“Becauseitiscute.”“BecauseitiskindofinterestingBecauseitisfriendly.“Yes,class.Welikethebird.Andthebirdisourfriend.Weshouldbegoodwithourfriends.Weshould
10、makeithappy.Itshomeisnothere.Itwantstoflyintheskyfreely.Doyouliketobefree?学生们异口同声的回答：Yes!“Thebirdandwearefriends.Shouldwebegoodwitheachother?Yes!Shouldweletitflyfreely?Yes!”我接着对学生们说：1.etssaygoodbyetoourfriend.”听到这里，就有学生主动的打开了窗户，学生们看着麻雀，嘴里喊着：GOOdbye!Myfriend!教室里又回复了考试时的安静，当时的场景我仍然记忆犹新。在那时，麻雀的吸引力远远超过了考试和知识本身，如果让麻雀继续留在教室里，麻雀会分散学生们的注意力，抢走学生们宝贵的学习时间。适用教学机智，采取灵活的办法；既引导了学生们的思想，又尽快的把学生的注意力集中到课堂上来。面对着一对朝气蓬勃，机智敏锐的中学生，教学中时时刻刻都会遇到学生们的挑战，如何巧妙处理，直接关系到师生关系的良好互动和教育学的有效结合。在课堂上，教师要善于运用教育机制，利用意外的小插曲巧妙地引导学生，不但能让学生练习了知识，更会让课堂因此更加真实精彩，长此以往，我们何愁学生不张嘴说英语表现自我呢？我们的教学又怎么会不事半功倍呢？
