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1、农村中小学体育学科发展理论研究摘要：本文研究农村体育学科发展理论的问题，制药写作动机就是引起领导的注意，不能忽视农村教育的均衡发展，有计划对农村体育进行扶植，为此，笔者参考了不少这方面的文章，又亲自去农村调研，由此，才提出本论题。关键词：农村体育，师资匮乏，经费短缺，学科发展.一、农村中小学体育学科发展目标与理念1 .体育学科发展展望根据十三五计划安排，我国社会全面进入小康社会，在建党一百周年的时候，我们人民生活更加幸福，我们经济发展再上一个新台阶，我国与世界相比，基本上赶上中等发达国家的水平，与之相匹配的就是农村教育得到均衡发展，体育学科的发展也要与社会发展相匹配，农村学校体育发展也需要上一
2、个新的台阶，不论是基础设施，还是课程标准都可以与城市学校大体一致。2 .体育学科发展目标农村中小学体育学科发展具体目标是发展学生体质基础，包括体质形态基础，身体机能、身体素质、身体适应能力和身体抗疾病能力的全面提高。首先是锻炼学生身体，增强学生的体质，学校多培养孩子的体育特长，让孩子多进行体育方面的锻炼，最重要的是通过锻炼能够增长孩子体育方面兴趣。其次是使学生具有一定的体育文化素养，学校设置体育课不仅要体育运动效果，而且要提高学生的体育文化修养，体育文化素养是学生通过体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现，提高学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素质教育转
3、化的一个重要组成部分，是学生适应当前激烈的竞争必须具备的个人品质积淀。再次是体育学科的目的培养学生终身体育能力和习惯养成，学校目标就是引导学生建立终身体育的习惯，培养积极参与体育健身的热情。将中小学生在学校所学到的健身知识和方法传授于自己的父母。在这个过程中，既可以使本人的终身体育能力得到完善，又会使体育健康得到延伸。3 .体育学科发展理念根据新教改的需要，农村中小学体育学科发展的理念需要不断更新。新时期必须秉持健康第一的发展理念，用以促进中小学生健康成长，体育学科的发展宗旨为了学生的身体、心里和社会的适应能力的提高，这就是体育学科总目标，构建学生体育学科在认知、情感、行为都要保持健康的心态，
4、让健康伴随着体育学科的发展全过程。在体育学科发展上注重激发学生对体育学科兴趣，培养学生终身体育运动观念，体育学科是终身教育的基础，对体育学科的兴趣以及养成习惯是学生终身身体健康前提，体育教学发展就是学生自觉性培养过程；学校体育学科发展，就是要以发展学生为中心，坚持以人为本核心理念，体育教学的核心就是关注学生的需求和重视学生体育情感的体验，学校体育学科目的就是促进学生全面发展成为社会主义需要的合格人才，学生体育学科发展与学生全面发展紧紧联系在一起；学校体育学科发展还要关注学生的个性需求，确保每一个学生生收益体育，针对学生个体差异，确定不同的目标，并提出差异性的措施，让每一个学生都能在学校体育目标
5、下健康成长。二、农村中小学体育学科发展存在问题1 .农村中小学在体育学科发展上观念落后在农村乡镇体育学科发展上仍然存在着认识模糊，体育学科发展上观念落后，领导对于体育学科发展缺少远景规划，得过且过思想占据整个思维构架，按照上级规定应该开足开齐体育学科，但是，在具体执行上往往打折扣，不能按照学科规定,对于体育学科频于应付，具体是分管体育的领导说起来重要，做起来次要，忙起来不要，重视其他学科，轻视体育学科的发展仍然存在，而且相当顽固，一会半会难以扭转，有时候不按照课程表上课，体育课可以随时叫停的现象常常出现，在教师工作量上有时候会区别对待，在课堂量化上给予体育学科不公平对待，学科歧视时有发生，这样
6、就挫伤了体育教师的积极性，让体育学科的任教老师有口说不出；其次，有些分管领导在体育学科发展上认识迷糊，没有看到体育与其他学科渗透的共能，没有看出体育学科的社会价值以及终身价值，体育学科它应该同德育、美育、智育同样重要，甚至有所凸显，但在农村有相当一部分人认为体育教师蹦蹦跳跳，减轻一下脑力劳动的疲劳，最终还是为智育服务，有了错误的认识，就会有错误的行动，极大地损害了农村体育学科的发展。在农村中小学体育管理工作跟不上，体育学科的发展没有得到充分体现，在学校整个规划中所占的分量少，所谓的组织机构贴在墙上，那只是应付检查的，其实没有得到真正的落实，因此，管理者对于体育学科要求低，对于体育学科日标化不能
7、按照制度执行。2 .体育学科发展收到条件的制约在农村乡镇体育学科的发展经过均衡教育的发展条件大为改善，不论是认识上,到物质上都有进步，但是，与城市相比还有许多的问题，集中表现在资金短缺、器材匮乏、有些设施不达标，学科发展起来仍然受到这样或者那样的限制。中心学校还可以，一些农村小的教学点出现师资匮乏，没有专职体育老师，生源也继续下降，如果分配一个专职老师也是人员浪费，于是，这些学校对体育不重视，找其他非专业体育老师替代，结果是没有体育发展规划，没有体育发展报告，体育课随时叫停，甚至外行体育学科教学，不知道保护，没有风险意识，更不做风险评估，让学生在体育课上受伤，做成本来不该有的事故。农村体育学科
8、在发展上出现场地差器材消耗快等现象，在教学时候有些器材不可以随时添置，体育老师递上添置报告不能得到及时回应，一个体育器材的申请，往往很难预判到什么时候才能补齐，有些小学的跑到、球场、单双杠等体育设施，甚至篮球板残缺损毁，不能使用，遇到雨天更是苦不堪言。3 .不能按照新课程标准配备体育教师有些村里小学，没有专职体育老师，只能有非专业人士兼任，这些兼任教师没有经过严格的专业培训，有的人从未从事过体育教学，不必说体育专业知识，就连一般的技能也不会，兼职老师没有长远规划，他只是临时指派，没有体育学科发展的视角，只是把时间熬过去就算完成任务，没有体育教学思想，更不必未来体育学科的发展，那根本就不是他的事
9、情了。体育学科教学无创新，就是老一套，学生无兴趣，教学无目的，课后无作业，这些兼职人员根本不去研究新课程标准，学生体育知识能力不可能得到提高。三、体育学科发展的建议1 .在体育学科发展上应该提高认识针对农村中小学在体育学科发展上观念落后的实际现状，研究者认为首先在体育学科发展上应该提高认识。作为学校的主要管理者应当首先提高认识，认真研究新时期体育学科新课程标准，严格按照新课程标准发展农村学校体育学科。正确把握新时期体育学科教育改革的方向，目光要看的远一些，不要急功近利,更不必急于求成，提高对体育学科的重视度，思想观念解决了，一切都会慢慢变好,体育学科就会走入正道。不断地强化学生终身体育意识、习
10、惯和目的，制定出切实可行的体育学科发展规划，加大改革力度，充分发挥出学校现有的师资、器材、设施的优势，建立一个比较完备的体育科学体系，使合理设置的各门学科得以协调地发展，避免相互脱节和不必要的重复劳动，就成为加速发展体育科学必须解决的问题。2 .尽快改善体育学科发展条件限制针对目前农村体育学科发展收到条件的制约的现状，笔者认为：尽快改善体育学科发展条件限制，为了提高学生的身体素质和技能，为了改变农村体育学科发展条件限制，教育管理部门应当在计划中向农村学校体育发展倾斜，给予政策扶植，发放体育器材时候，首先要考虑农村的落后，底子薄，采取各种办法给与支持，尽快改善农村体育发展落后局面以及经费不足的现
11、象。农村学校要充分利用好有限的体育经费，不让经费影响到学校体育学科的发展。作为农村学校校长也要充分地利用好有限经费，根据发展需要，务实发展体育学科，不要让农村体育学科变得无人问津，把有限的体育经费用在体育学科的发展上。当然，农村的现有体育老师也需要有责任与担当，建立起体育学科发展的主人翁思想，克服等靠要，有条件要上，没有条件，创造条件也要把体育学科发展起来,自己动手，丰衣足食，开动脑经，创造机会，为农村体育学科发展做出贡献。3 .尽快招聘农村体育专职教师针对目前农村不能按照新课程标准配备体育教师现象，笔者认为：应该尽快招聘农村体育专职教师补充到农村体育学科教学岗位上来，尽快解决农村有老年教师带
12、体育课问题，提高农村体育学科老师素质，在每年招收新教师时，适当提高体育教师的比例，确保每所农村学校都有专职体育教师。只有这样才能确保农村体育学科正常发展。四、结论本文研究农村中小学体育学科发展中遇到的问题，一是农村中小学在体育学科发展上观念落后；二是体育学科发展收到条件的制约；三是不能按照新课程标准配备体育教师。针对这些现象笔者特想教育主管部门提出一些建议，首先是建议领导对于发展农村体育学科提高认识，看到发展农村体育学科积极意义；其次建议对农村体育学科发展给予经费支持，另外建议尽快给予农村专职体育老师，解决老大难问题。如果，教育领导解决了这些问题，相信农村体育学科也会发展起来，也会和城市一样，让人民群众享受到教育均衡发展带来的福利。参考资料：张亚亚，贡万金.农村中小学体育教育现状及发展对策研究J.文体用品与科技，013(10)：105.2李华生，周绍忠，李凯.我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测J.华中师范大学学报(自然科学版)，2001(01)：125-129.
