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1、扎实工作求实效XX学校202X年语言文字工作总结XX学校高度重视语言文字工作，贯彻中华人民共和国国家通用语言文字法，全面推进素质教育，积极开展语言文字规范工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具，围绕“升平气象”教育开展语言文字工作，打造“升平气象”教育特色，创建“升平气象”教育品牌。学校力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，培养一批具有良好专业素养的教师队伍，形成独特的校园文化。（插图）一、建立机构，健全规章，为语言文字工作提供保障。学校十分重视语言文字工
2、作，成立了语言文字工作领导机构。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容，并通过教导处、教研组等具体落实工作要求；在每学年的工作总结中，均将语言文字工作实施情况作为不可缺少的方面认真总结。（插图）为了保证这项工作的具体实施，学校建立了完善的语言文字规范化规章制度，成立了语言文字工作实施小组，各班都成立了“说普通话，写规范字”监督小组，主要监督本班同学在日常学习、活动中说好普通话，写好规范字。对该项工作的实施，学校对出现的问题进行必要的通报，督促定期改正。（插图）二、规范语言文字与教学常规有机结合学校作为语言文字规范化工作的基本阵地，为了切实落实到位，学校还将语言文字工作与教育教学工作密
3、切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写规范的汉字。每学年开展的教师活动都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准，书写不规范的教师即使课上得再好也没有资格出示校级以上立标课、达标课、示范课、公开课，所以许多教师为了过好普通话和板书关，主动地拜师学，刻苦练，为提升自身语言文字能力不断努力。（插图）为适更好地应新时代教育发展要求，落实立德树人根本任务，帮助教师搭建的增强内功、提升专业素养的平台，促进教师专业成长，根据教学节计划，学校举行了“强内功提素质，遇见最棒的自己一一教师岗位大练兵”系列活动。（插图）活动一：教师双笔字比赛10月下旬，
4、学校举行了“双笔字”比赛。粉笔字比赛，要求教师使用粉笔在小黑板上准确无误书写社会主义核心价值观，时刻铭记时代责任与担当。（插图）钢笔字比赛与教师阅读相结合，要求教师用钢笔进行爱国诗词摘抄。老师们的作品有的刚劲有力，有的秀气隽美。他们全身心投入比赛，一笔一画工整有型，也为孩子们认真书写作出了榜样。（插图）活动二：教师模拟上课比赛在本次“岗位大练兵”活动中，由于教师的重视和严格训练，学校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高，打造了过硬的专业化教师队伍，为学校提高教育教学质量奠定坚实的基础。三、规范语言与校本培训有机结合“普通话是学校的校园语言”已成为学校多年来一直坚持的良好的校园风尚。从学校领导到
5、广大教师、学生，均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流，人人都争当“五悦”好少年。有的同学从外地转入本校不久，就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。（插图）标准的普通话，规范的汉字书写，精彩的课堂展示（插图）为了更进一步促进学生普通话水平的提高，学校结合区语委办下发文件，开展了“童星演说家”“学校的节日”“书写大赛”等语言训练的实
6、践活动。这些活动由于趣味性强,学生乐于参加，主动参与，所以取得了良好的效果。四、规范文字与校内外运用有机结合（一）学校作为传承文明的摇篮，承载着传承中华民族传统文化的历史重任学校站在将规范用字与爱国意识紧密联系的高度，教育广大师生为传承祖国语言文字而努力。学校加强对师生语言文字运用的培训。创设学校推普环境各班积极营造推普氛围;充分发挥红领巾广播作用，宣传推普法规；结合德育活动，举行学生讲故事及征文比赛。（插图）（二）净化校园人文环境给学生提供一片净土，创设一片蓝天，这是学校学校管理者应尽的职责。学校不仅要整洁、美观，更重要的是对学生美好的文化熏陶。学校十分重视人文环境的创设，在各种宣传栏、标准
7、文件等等，均能做到不写错别字，用规范词语。（插图）（三）走向社会清除不规范字学校还利用节假日、星期天等时间组织学生开展上街捉不规范字的活动。学生们随时随地地注意观察，发现有不规范字立即记录下来并提醒其纠正。活动的开展既提高了学生的规范意识和能力又清除了书写垃圾，受到了家长学生的好评。（插图）五、规范语言文字与活动开展有机结合语言文字规范化工作是一项艰苦而长久的工作，不可能一蹴而就，需要长期的积累才能形成良好的素养。学校为此坚持做到加大宣传力度，通过班报、校园广播站、黑板报等方式进行宣传。（插图）重视学生的学习活动，教师是不断学习者，师生共同学习、相互学习，学校是学习系统的组织，学校领导者是学习
8、的领导者这些是英国学者索思沃思眼中学习型学校的特征。学校根据XX区教体局总体部署，搭建全方位、立体化的读书平台，构建良好的阅读氛围、多元的阅读视野，开展经典诵读活动“绘就最美读书线”一一立体化推进“悦享阅读”读书工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生获得国学经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。（一）教师读书项目化：从自由学习到自觉实践学校从教师发展的角度出发，将教师读书和教师教育教学、学校活动紧密结合，开展基于课题研究、服务教育教学实践的教师读书。一是课题引领，开展专业阅读。学期初,教师以教研组为单位，结合组内小课题研究，确立专业阅读书目。二是依托课堂，开展读书实践课。为
9、帮助教师将阅读理念及时转化为教育教学行为，学校举行“读教育名著，塑品质课堂”青年教师课堂比武活动。三是依托活动，让读思结合。如结合教师阅读摘抄与感悟，开展教师硬笔书法比赛;结合XX教体局推进阅读书目，开展教师征文比赛等。（插图）（二）学生读书课程化：校本课程助力学生阅读学校领导干部带领8位语文骨干老师，为每个年级的孩子量身定制，汇编了经典诗文读本享阅读润心灵，作为校本教材下发给每一名学生，并依托教材有序、有组织地开展学生经典阅读。一是开展“每天经典十分钟”活动，利用每天中午十分钟，班主任组织学生诵读经典；二是开展“每周美读鉴赏”和“诗词书写秀”等活动，鼓励学生将经典书写下来，每周选拔优秀作品在
10、班级宣传栏展示。三是依托上级活动，积极组织参加各类演讲比赛、征文比赛。如结合XX区推荐阅读书目，开展学生阅读征文活动；结合“童星演说家”活动，开展演讲比赛等。（插图）为了方便学生阅读，学校利用有限空间设置“开放+便利”的小型读书角。在升平，举步之处，皆闻书香。楼梯拐角、走廊、教学楼门厅处处可见孩子们进行自由阅读。书籍，真正走到了孩子的身边。（插图）六、家校共育，让阅读成为生活习惯为了能充分调动家庭参与到阅读教育中来，通过家校的双重推动为学生营造完整的阅读氛围。每学期家长会，学校都会和家长们交流孩子们的阅读情况，并通过家长一封信的形式让家长了解孩子的必读书目，鼓励亲子共读。每次假期和开学后，学校会组织丰富的读书汇报展示活动。手抄报、读书笔记、读书海报、读后感、古诗文竞赛、朗读比赛这些活动充分调动了家长和孩子们的阅读积极性，引导家长放下手机，拿起书本，和孩子共同成长。（插图）语言文字工作，既是学校教学中重要的组成部分，也是学校提高学生基本素质的重要载体。今后，XX学校还将继续采取切实可行的措施，不断提升XX学校语言文字工作的规范化水平。
