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1、云教研培训总结云教研培训总结精品1暑期培训是为开学做准备，做好暑期培训是开学后有效工作的保证。一周的暑期培训即将结束，新学期即将开始1、听取动员报告，做好认真学习的准备22a,乡联校召开了暑期培训动员大会。在动员会上，联校刘校长就培训工作做了安排，要求全体教师认真学习为开学做好准备，刘校长还就师德师风建设，提高个人素质以及国家教育中长期发展纲要、国家教育工作会议等方面，分析了当前教育形势，说明了培训学习的重要性。教育局局长张玉虎对教师的学习提出了要求。联校屈长江老师详细安排了,贾小斗老师回顾总结了上学期的教研工作，并对本学年的工作做好详细安排，还就教学工作中对学生的学法指导做了报告。通过动员大
2、会，让我清楚地感受到学习提高的重要性，于是我认真参加了几天的培训学习工作。2、听知识讲座，接受新的教育理念在23日的培训中，我参加了文科组的学习活动，聆听了市教育局教研室李霞老师的讲座立足课堂关注学生，构建有效教学。虽然所教科目不同，但在讲座中透露出的教育感想、教育方式方法却是相通的，正如贾小斗老师所总结的那样：“听君一席话，胜教十年书！”3、做好教研组的活动，完成各项任务在整个训练过程中，我从未请假。培训结束后，我完成了教研组的所有活动。编写教学计划，完成培训总结，交教材，三份还有一道期中考试试题，并为学生的月考和自己的学业考试做准备。经过本次的培训活动，我从思想上更加重视学习的重要性，接触
3、了更多的新教学理念，在今后的工作中，我将打起十二份的精神投入工作中，争取取得更大的成绩。云教研培训总结精品220xx年，我校开展线下教研活动12项，开展主题教研活动。特总结如下：本学期12项教研活动主要集中在三大领域。一、研究领域一：如何有效落实教研室下发的“学本课堂三三评价标准”。我校分别围绕着“学本课堂，要关注学生的“三个参与”和“学本课堂，要关注教师的“三个重视”这两大主题开展了三次校本教研活动。通过这三次关于“学本课堂”的校本教研活动，老师们受益颇多：1、对于学生的“行为参与”“思维参与”“情感参与”进行了深入地研讨，对于“课堂上怎样做到关注学生“有了明确的方向。“学本课堂中关于学生的
4、三个参与”在老师们脑中渐渐清晰起来，相信老师们会在教学中不断实践，不断提高孩子们的数学素养！2、老师们对于“教材的解读”“目标的制定”“教学方法的选择”有了深入的体会和了解，“学本课堂”一点点在老师们的心中扎根。相信以后的教学中，老师们在备课时，一定会从“教师的三个重视”入手！二、研究领域二：如何在语文课堂上有效落实“一课一素养”。我校分别围绕着“课堂教学，要关注学生的“一课一得”开展了两次校本教研活动。围绕着“一课一素养，如何在语文课堂上落地生根？”这一大主题，我校进行了深入的教研活动。通过这三次关于“一课一素养”的校本教研活动，老师们受益颇多：1、课堂教学不可面面俱到，那样什么都讲不透，学
5、生也没留下多少深刻的印象课堂上教师要抓住一个知识点帮助学生弄透，借助知识的讲解侧重一种能力的培养，即，要求学生掌握的知识点不需太多，一旦要求的东西多了，抓的东西多了，就不会凸显本课的重点，有“眉毛胡子一把抓”之嫌，学生对知识识记起来也会很困难，掌握得也不会牢固。当然，能力的形成也无从谈起。不管什么课，都必须保证学生课堂上有所得，如果不能有“多得”，那就保证有“一得”，这是底线。2、每一节课必须要有“一个核心教学目标”。实际上就是教学目标要聚焦，根据低、中、高学段教学目标，然后聚焦每个学段中每个单元的教学目标和重点，以单元组织教材，每个单元也就是一个或两个训练点，四篇课文训练同一个点，但目标的侧
6、重亦是不同的。围绕一点展开学习，这样学生的“学”就不是蜻蜓点水，走马观花了。教师在拿到教材时，要对课文有一个全面的把握，分清个单元的教学重点，然后根据每个课文的特点进行设计。3、在语文教学中，我们可以分解目标，化整为零，一节课训练一个点：文笔优美的课文，就重点训练朗读，积累优美词语、句子；对于写作方法巧妙的文本，要注重方法；如果课文有很强的故事性，可以训练学生复述和总结主要内容；人物描写传神的，就抓关键词句去体会人物形象和情感目标分解了，既避免了千篇一律的教学模式，又因任务相对简单，有充足的时间，使训练落到实处。三、研究领域三：如何将“读写结合”校本研究引向深入？我校分别围绕着“从单元入手，寻
7、找读写结合点。”和“读写结合的前提是“认真品读文本”这两大主题开展了两次校本教研活动。通过这两次关于“读写结合”的校本教研活动，老师们收获很大：1关于从单位出发，寻找读写结合，教师必须站得高而远。过去，我们寻找语文训练点，关注点仅仅就放在每一篇课文上，现在我们的观念要改，要关注每一单元的训练重点，确定好本单元整体训练方向，再大方向的引领下，再分别去找每一篇课文不同的训练侧重点。这样，学完本单元后，学生将获得完整的中文技能体系O例如：六年级语文上册第一单元的训练重点是“联想和想象”，围绕这一大主题。每一篇课文都有不同的训练重点山中访友可以训练学生结合静物，进行联想和想象。草虫的村落可以训练学生结
8、合小动物，进行联想和想象。山雨可以训练学生通过声音，进行联想和想象。索溪峪的野可以训练学生把不同的事物，想象成同一个特点。单元着眼定方向，每篇课文各不同。这样，学生每完成一个单元，就会收获完整的语言技能体系。2、一篇课文，理解内容简单，体会情感却不容易，所以课上一定要给学生留出足够的读书时间，让学生细细地品读，静静地思考。默读、出声读、齐读、自由读，想象画面读，老师范读，表演读，分角色读，小组比读，男女赛读等等，一篇文章只有通过多层次地读，才能让学生入情入境，深刻体会的情感，激起学生情感共鸣。有了情感，再去体会写法，才能水到渠成。是怎么写的，让你一下子就体会到了的情感，当孩子体会这种写法的妙处，就会产生想学这种写法的心理需求，而不能把写法硬塞给孩子。我们应该在体验情感的过程中学会写作。读写结合课读为先导。
