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1、2024年山东中学教师资格教育知识与能力高频核心题库300题（含答案）一单选题1 .为了了解学生的视力情况。某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是（）。A、观察法B、调查法C4实验法D、比较法答案:B解析：教育科学的调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。题干中教师采用的是问卷调查法。2 .在调查问卷中，对问题的表述应当。.A、具有启发性Bx具有幽默趣味性C4具有倾向性D保持态度中立（措词取中性）答案：D解析：在调查问卷中，对问题
2、的表述应当保持中立态度，这样才能不影响被试，保证问卷的有效性.3.在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是O。A、教师是主体，学生是客体B4学生是主体，教师是客体C都是主体D4都是客体答案：C解析：“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体，他们在人格上是平等的。4学校教育对个人发展的特殊功能体现在O。A4具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B4具有即时价值，但不具有延时价值C4具有均衡发展个体的功能D、培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力答案：A解析：学校教育对个体发展的特殊功能体现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；学校教育有加速
3、个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。5. “人心不同，各如其面”，反映了人格的。的特点。Bv稳定性C4统合性D4功能性答案：A解析：人格具有独特性,稳定性、整体性（统合性）和功能性的特点。一个人的人格是在遗传、环境教育等因素的交互作用下形成的.不同的遗传生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各如其面”，就是人格的独特性.6 .最先提出“内一外向”人格类型学说的心理学家是O.A4奥尔波特B4弗洛伊德C、荣格D、阿德勒答案：C解析：最先提出“内一外向”人格类型
4、学说的心理学家是荣格。7 .关于原始社会德育特点的叙述，错误的是OA.内容极其简单Bv方式和劳动、生活相结合C4平等的D具有鲜明的阶级性答案：D解析：原始社会的德育是平等的，不具有阶级性。8 .我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的O的具体表现.A、导向功能B4选择功能C4控制功能Ds评价功能答案：B解析：教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教盲目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择，9,奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面
5、行为均产生影响的特质称为。A4共同特质Bs中心特质C4首要特质Dx动力特质答案：C解析：奥尔波特他把人格特质分为两类:一类是共同特质,指在某一社会形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。个人特质又分为三种：首要特质中心特质、次要特质.首要特质：一个人最典型,最有概括性的特质。中心特质:构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有510个。次要特质：个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来1O提出普及初等教育的要求在。A、第一次工业革命后Bv第二次工业革命后C4第三次工业革命后。、信息革命后答案：A解析：从世界教育发展的历程
6、来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。11 .课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和。Av自主性Bs随意性C4规范性D强制性答案：A解析：课外活动的特点包括：学生参加课外活动的自愿选择性；课外活动内容和形式的灵活多样性；学生在谡外活动组织上的自主性。12 .“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的。做了最好的诠祥.A4稳定性Cv整合性Dv功能性答案：A解析：“江山易改，本性难移”体现了人格的稳定性人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性。在人
7、生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性，二是人格的跨情境一致性。所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。13 .文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是。A、教育制度B4教育规模C、教育方法D、学校课程内容答案：D解析：作为精神文化对教育的影响，最直接的方面，就是学校课程内容（各门学科），它正是文化的一部分.14 .如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功.说明。.A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段Bv遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C、遗传素质具有可塑性
8、Ds遗传素质觉得论人发展的最终结果答案：A解析：只有当一个人的遗传素质达到成熟之后，再对其进行教育才能发挥作用，因而遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。15 .人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是。.A1感知Bx记忆C、思维D、表象答案：C解析：本题考查思维的含义，思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的,间接的反映。它是借助语言实现的能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。16 .创造一个故事，将所有记忆的信息编在一起的学习策略屈于O。A、组织策略Bv精细加工策略Cs具体策略D4元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来
9、从而增加新信息的意义的深层加工策略17 .精细加工策略是一种（）的记忆策略。A、感知性20.根据经典条件作用论，食物引发的狗的瞳液分泌反应是。As中性反应B4条件反应C4无条件反应Dv操作反应答案：C解析：食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。21.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为届于0。A4焦虑Bv强迫行为C4强迫观念0.强迫恐惧答案：B解析：由于反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，属于强迫行为。22.我国现阶段的教育目的提出，教育应培养0A4又红又专的社会主义新人Bv有社会主义觉悟，有文化的劳动者C4有理想、有道德、有文化有纪律的“四有”新
10、人D德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人答案：DBv汉斯塞里Cv加涅D4罗森塔尔答案：D解析：借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。124 .电视,电影、活动性商业广告运用的知觉现象是O.A4诱发运动Bv动景运动C4自主运动D4运动后效答案：B解析：动景运动是当两个刺激按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影运用的就是这个原理。125 .对教育结构的变化具有制约作用的是()
11、,A4专业结构B、学科结构C4科技结构D、生产力水平答案：D解析：生产力发展水平制约着教育结构的变化.D、投射效应答案：D解析：投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上.丁老师把自己想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。129 .根据美国心理学家卡特尔的智力分类，下面不属于晶体智力的是()A4词汇记忆B4概念理解C4图形关系识别D、文字常识记忆答案：C解析：流体智力以神经生理发展为基础，随着神经系统的成熟而发展，相对不受文化教育因素的影响。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。而晶体智力是通过
12、社会文化知识经验而获得。所以晶体智力主要是后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有密切关系，是流体智力运用在不同文化环境中的产物.例如，词汇、知识、计算、言语理解、常识等方面的能力，它包括大量的知识和技能，与学习能力有着密切联系。130 .心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是。.A4警觉反应阶段B4抗拒阶段C4衰竭阶段Ds结束阶段答案：c解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。131 .中国人看国产影视片容易分辨出人物面形，而看外国片则难于分辨.这种现象的心理学解释是O。A、中国人脑中贮存外国人形
13、象模式相对较少B、中国人面相相对易辨认C4中国人不熟悉外国片所反映的内容D4外国人面形难于辨认答案：A解析：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的.中国人头脑中储存的外国人的形象相对较少。因此，在信息的加工过程中，不易知觉到外国片的人物面形，因而看外国片会觉得难于分辨。132.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（？）A.A、感知与评价B.B、理解教材A、B、巩固知识C4D运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。命题分析理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节（本题的考点是教学过程的基本环节.该知识点一般以选择、简答的方式出整
14、。133 .人类思维的基本过程是（）,A4分析与综合B判断与推理C,比较与分类D4系统化与具体化答案：A解析：人类思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。134 .苏格拉底的“产婆术”教学原则与O相一致“A4学而不思则罔，思而不学则殆Bv学而知之C4不愤不启，不怫不发D、温故而知新答案：C解析：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不俳不发”教学原则相一致，均强调引导性和启发性。135 .“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的OA.选择性Bv整体性C4理解性D4恒常性解析：知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有
15、的知识经验去认识它，理解了的事物即使它的细节改变还能进行再认.136小刘在做作业的时候喜取封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他所具有的认知方式为O.A、场依存型Bs场独立型C4辐合型D、发散型答案：B解析：场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微.137.古希腊斯巴达教育目的是培养O?A、演说家Bs智者Cv军人和武士仇全面和谐发展的人答案：C解析：古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也
16、比较严厉,命题分析古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。本颐主要考交的是考生对于西方古代奴隶社会时期教育状况的了解，此考点除斯巴达教育常考外，雅典教育也是重要考查内容.此考点常见出题方式是选择题。要求考生了解中西方奴隶和封建社会的典型教育现象、目的,内容和方式,手段。138 .学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有0。A、自主性B4伸缩性C4自愿性D4随意性答案:C解析：课外活动的自主性强调活动由学生自己组织自己设计自己动手，说明学生在课外活动中具有更大的自主性.自愿性则强调学生可以按
17、照自己的兴趣和特长自愿选择。139 .“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论OA4环境决定论B、遗传决定论C4教育万能论Dv儿童学理论答案：B解析：“惟上智与下愚不移生而知之强调遗传等内部因素对人发展的影响，属于遗传决定论，又称内发论。140在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表,眼神,与面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了O.A、前摄抑制Bs倒摄抑制C4首因效应D4近因效应答案：C解析：训练学生刚见到面试官时的外在表现，期望给面试官留下好的印象，这届于利用了首因效应。“首因效应”是指当人们第一次与某物或某人接触时会留
18、下深刻印象是指人们比较重视最先得到的信息，并据此对他人做判断.141 .提出了“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是0。A、杨贤江B4徐特立Cs蔡元培D4陶行知答案：D解析：陶行知，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名主张，被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。142 .既是德育客体又是德育主体的要素是0。A、教育者B、受教育者C4德育根源D4德育大纲答案：B解析：受教育者既是德育客体又是德育主体。143 .19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在。.A%德国B、英国G美国D4法国答案:B解析：本题考查的
19、是班级组织的发展历史.19世纪初，班级组织的发展受到了“导生制”的巨大推动作用。而“导生制”最早出现在英国，因此本题的答案为B5144 .人类思维的高级形式是O,A、求异性思维Bv集中性思维C4创造性思维D4发散性思维解析：创造性思维是人类思维的高级形式.145 .教师在教学过程中编制试迤,评定学生学业成绩的过程是指OA、测量B4测验G考试Dv评价答案：B解析：测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中编制试迤,评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的能力.因此，正确答案选Bo146 .“余音绕梁，三日不绝于耳”属于0。A4形象记忆B、动作记忆C4情绪记忆Dv逻辑记忆答案
20、：A解析：根据记忆内容的不同可分为形象记忆情景记忆、情绪记忆、语义记忆动作记忆。其中，形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆。这种形象并非单纯指看得见摸得着的实物，声音也是一种形象,对它的记忆便是一种形象记忆.147.学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习届于0。A、接受学习B4发现学习C、机械学习D4动作技能学习答案：B解析：发现学习是指学生要学习的概念,原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考,探索、发现而获得。148 .中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当
21、前他的主要发展任务是。A、获得勤奋感Bv克服内疚感C4避免孤独感D4建立同一性答案：D解析：根据埃里克森的人格发展阶段论，中学阶段的任务建立同一性，防止角色混乱。小孙对于未来到底要做什么人的这种矛盾心理体现了他在这个阶段思考自我同一性的问题.149 .（2020年真题）班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的方法是。A.说服教育法Bv实际锻炼法C、品德评价法Dv情感陶冶法答案：c解析：品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价。王老师对表现好进步大的学生予以奖励，是对学生的正面评价，因此，答案选c.150 .
22、下列关于问迤情境与问题解决关系表述正确的一项是O。A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B、问逛情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问逛解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D4“心理眩感”有助于问题解决答案：A解析：问题情境与问迤的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少“心理眩惑”等情况都不利于问Sg的解决。问期情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问迤情境中事物的空间安排都影响问题的解决。151 .通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是O。A、常规管理Bs民主管理C4平行管理Dv目标管理答案：A解析：班级常规管理是指通过制
23、定和执行规章制度来管理班级的经常性活动.班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。遵守班级规克制度是对每个学生的基本要求，也是每个学生必须履行的基本义务和职责.152 .课的结构是指O。A4备课,上课、辅导等教学工作环节的安排B、课的组成部分及顺序和时间分配C4组织教学检查复习、学习新知识Dv教学内容的顺序与时间分配答案：B解析：谡的结构是指一堂课的基本组成部分，各部分间的相互联系与相互作用，以及安排的顺序与时间分配等,课的类型不同，其结构就不同.同一类型的课,由于学生年龄特点与运用的教学方法不同，其结构也有所差异。教师资格考前黑钻密押题，软件考前一周更新，153 .“教育在于使青年社会化一在我
24、们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的.”这句话体现的教育目的观是0。Av个人本位论Bv文化本位论Cv社会本位论Dx科学本位论答案：C解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。154 .罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱慷江大湖的雄伟壮观。他在教学中贯彻了OA、直观原则B、科学性和思想性相结合C、循序渐进D4巩固性答案：A解析：直观性原则是指在教学过程中，要通过实物,模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念,掌握规律奠定基础。主要依据是：学生的
25、认识，对书本知识的掌握是以感性认识为基础的；学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维为主；从教育效果看，运用直观手段，使学生感到形象鲜明、生动有趣，容易巩固所学知识。直观性是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富硬性知识，从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力155 .教学过程是实现教学目的、O及提高教学质量的重要条件。A、教学任务B4教学内容C、教学方法D4教育策略答案：A解析：教学过程是实现教学目的教学任务及提高教学质量的重要条件。156 .有关研究表明教苜对当代国民收入增长的贡献
26、率显著提高.这说明教育具有0.A,政治功能Bv经济功能C4科技功能D4文化功能答案:B解析：由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。157 .学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于。.A4经典性条件反射Bv操作性条件反射C4联结反应D4习惯成自然答案：B解析：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。158 .强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是().A4外银论Bv内发论C.环境决定论D4多因素相互作用论答案
27、：B解析：维护权威或秩序的道德定向阶段的特征是：这一阶段的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非知法守法。164学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略届于O.Av复述策略Bs精细加工策略C4组织策略D4元认知策略答案：A解析：多样化的复习形式是复述策略的一种里要方式。165 .首次提出“和谐教育思想”的西方思想家是O.A、孔子B4柏拉图C、亚里士多德D、塞万提斯答案：C解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。166
28、.提出“道德发展阶段论”的代表人物是。A、杜威B4马卡连柯必须在短时间内加以掌握的高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式（265学记所阐述的循序渐进教学原则，早年孟轲就已提出，他将其阐述为O0A、“不陵节而施”B,“学不蹬等”C、“当其可之谓时”D4“盈科而后进”答案：D解析：“盈科而后进”原意是流水在前进过程中，要填满每一个坑洼，然后才能继续向前。比喻学习应步步落实，不能只图虚名。孟轲提出的“盈科而后进”强调教学上要循序渐进。266.如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的生活没有意义。这种人患有的是O。A、焦虑症B、抑郁症Cx强迫症0、恐惧症答案：B解析：抑郁症
29、是以持久性的心境低落为特征的神经症。通常抑郁症的表现：一是情绪消极、悲伤、颓废,淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向,A、结构式观察B,非结构式观察C4直接观察D4参与性观察答案：A解析：有明确目标问题和范围，有详细的观察计划步骤和合理设计的可控制性的观察是结构式观察。270 .班集体在育人方面价值的实现是通过OA4班主任Bx班干部C4男女学生D4集体教学答案：D解析：班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。271 .成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的是画面意义.这反映的知觉特性是O.A、理解性Bv选择性C、恒常性D4整体性答案：
30、A围环境的影响。它意味着一个人如果接近积极、正面的人或事物，他会受到正面的影响；而如果他接近消极负面的人或事物，他则可能受到负面的影响.这很好地体现了环境对人的发展的重要影响。D选项“三人行，必有我师”表达的是我们应该从他人身上学习，强调的是学习的广泛性和谦虚的态度，与环境对人的影响没有亘接联系。因此，根据以上分析，C选项“近朱者赤，近墨者黑”最能体现环境对人的发展有重要影响，所以答案是C。简答题1 .教科书编写的基本原则。答案：（1）按照本学科的特点，体现科学性与思想性。（2）强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠
31、定基础。（3）在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。（4）合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。2 .学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨
32、书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多.谈谈你对上述案例的看法。则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果O3 .（2020年真题）简述能力发展的个体差异。答案：（1）能力发展水平的差异:能力水平有高低差异，呈正态分布.如有人智力超常，有人智力不足（2）能力发展的类型差异:能力按照不同的方式结合起来，表现出类型或结构上的差异。正如加德纳的多元智力理论所论述的，有人在空间智力方面表现优异，有人在音乐智力方面表现优异（3）能力发展的早晚差异：有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚.如有人早慧，有的人大器晚成（
33、4）能力的性别差异和年龄差异4 .简述学生心理发展的基本特征.答案：（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐出低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程，具有阶段性。（2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序.发展是不可逆的，也不可逾越“（3）不平衡性：心理的发展可以因进行的速度,到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的不平衡性表现在两个方面：对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度,发展的起始时间与到达成熟的时期不同；同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率（4）差异性.个体心
34、理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平,达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面,只有了解这些个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。命题分析本题考查的是考生对于人身心发展基本特征的掌握.该知识点一般以选择和简答的方式出题“还需要注意的是，此知识点除了要求考生掌握人身心发展的基本特征外，还要求考生掌握如何根据人身心发展的基本特征进行教育教学.技巧点拨由于该知识点可能以简答的方式出题，因而，要求考生能够再现，也就是在理解的基础上进行记忆。5 .简述自我效能感及其功能.答案：自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有
35、的主观判断与信念。其功能如下：1、决定学生对学习活动的选择及活动的坚持性；2、影响学生对待学习困难的态度；3、影响学习任务的完成；4、影响学习时的情绪状态.6 .一节课的课堂教学一般包含哪些步骤？答案：教学过程一般分为五个阶段：（1）激发学习动机。（2）领会知识.（3）巩固知识。（4）运用知识。（5）检查知识。7 .一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突，针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律团结意志和自我控制能力。请用德育
36、原则分析这一案例.答案：（一）该案例遵循了德育的疏导原则。（一）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。孔子的学生颜回评孔子：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼欲英不能二（）贯彻疏导原则要求：（1）讲明道理，疏导思想：对小学生进行德百，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问逛，自觉履行道德规范；（2）因势利导，循循善诱：小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方向上为。（3）以表扬激励为主，坚持正面教自：对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意，多加赞许表扬和激
37、励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。8.教学方法是由教学内容决定的.答案：这种说法是错误的。选择与运用教学方法的依据包括：教学任务；教学内容；学生年龄特征.教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容学生年龄特征的影响外，还受教学手段教学环境,教师特点等因素的制约。这就要求我们要全面地、具体地、综合地考虑各种有关因素”进行权衡取舍-9 .简述榜样示范法的含义以及运用此方法的要求。答案：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为优异成就来影响学生的思想,情感和行为的方法，用来示范的榜样主要有家长和教师同学英雄人物革命领袖,历史伟人和文艺形象等。运用榜样示范法应注意以下几点：（1）选好学习的
38、榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量,推动他们前进，就需要引导学生了解榜样.（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养.要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固,加深这种情感.10 .一个国家学制建立的主要依据有哪些答案：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；音少年儿童身心发展规律；本国学制的历史发展和外国学制的影响。11 .简述促进知识获得和保持的方法。答案：（1）明确识记任务,提高学习的目的性深度加
39、工材料有效利用记忆术（4）进行组块化编码适当过度学习及时复习12 .高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇.上课时总是走神.不由自主的看周勇在干什么,下课后,她的目光总是跟随周勇的身影:如果看不到周勇，地就心神不定,书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑.担心被父母,老师发现，担心自己的学习成绩会因此下降。她十分困扰,问廖老师自己该怎么办？问逛：（1）请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题.（10分）（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？（8分）答案：（1）马英是高一学生，处于中学生过渡阶段，中学生在生理上正处于青春发育期。这一时期的最大
40、特点是：生理上的蓬勃成长急骤变化:智力迅速发展；中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情讲友谊，稔定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性闭锁性社会性、动荡性。（2）中学生的异性交往需要老师、家长的正确引导。首先，老师和家长要重视性教育，而且要把握好教育尺度，在传授性知识的时候，用符合中学生年龄特点,能被他们接受的方式为宜，而不是简单地把成人的知识教给孩子，或是单纯地迎合孩子的心理.其次，采取适当的教育方式，组织男女学生共同参加一些健康有益的活动，使他们与异性交往的需求在活动中得到满足。培养
41、健康交往意识.做到落落大方引导学生广泛交往把握好深法稳重大方,对异性有礼有节。引导学生注意交往的分寸,避免产生早恋最后，老师应该尊重马英同学，将马英同学与她倾述的内容保密，并且正向引导。将马英同学的精力重点引导回学习上，为其指明方向，树立理想。13 .定势对问题解决总是起积极作用。答案：错误.定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响.如解决一般问题时，定势可能会起促进作用；而对特殊问迤，定势很可能起阻碍作用。14 .简述气质在教育工作中的利用.答案：（1）对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作以及引导学生健康地成长是十分重要的.由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上
42、实际收到的效果可能很不一样，这就必须要求教育方法有针对性。（2）同时，气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面.如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助黏液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。15 .知识是思想品德形成的基础.答案：正确。学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础；其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道御品质。16 .简述对“掌握知识与发展能力统一
43、规律”的理解.答案：教学过程中掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的.掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的更要条件.因此，在教学过程中，教师要明确掌握知识与发展能力相互转化的内在机制，既传递给学生科学文化知识，又培养学生的各方面能力。17 .无论正强化还是负强化。其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。答案：这种说法是正确的.斯金纳认为，强化是采用适当的强化物而使机体反应频率,强度和速度增加的过程。凡是能够增强行为频率的刺激或事物叫强化物。强化有正强化和负强化之分.正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率;负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强
44、反应频率。18 .简述班主任应具备的基本条件.答案：（1）拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；（2）热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；（3）品行端正，能以身作则，为人师表；（4）教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；（5）有一定的组织管理能力和较强的责任心。19 .简述班主任工作的基本内容。答案：1.了解和研究学生2.组织和培养班集体3.建立成长档案4.组织班会活动和课外活动5协调各种教育影响6.操行评定7.班主任计划与总结8个别教育工作20 .简述教师培养学生注意力的方法。答案：（1）正确运用无意注意规律组织教学活动.（2）运用有意注意的规律组织教学，提
45、高学习的自觉性。（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。（4）要根据注意的特点和规律培养学生的注意。命题分析本迤的考点是培养学生注意力的方法。该知识点一般以简答的方式出题.21 .一把钥匙开一把锁。答案：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则.22 .简述理论联系实际原则的的含义及贯彻这一原则的要求。答案：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问踱的能力.这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。贯彻此原则的要求：(
46、1)书本知识的教学要注重联系实际。(2)重视培养学生运用知识的能力0(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。(4)补充必要的乡土教材。23 .简述活动课程的特点.答案：活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。它主张课程应是一系列的儿童自己组织活动，通过活动学习和活动经验，培养兴趣和解决的能力(其主要特点：1、重视儿童的兴趣和需要；2、重视教材的心理组织；3、认为“教育即生活”.24 .根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。答案：错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果越好；超过150%时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。25 .只有差生后进生才会出现课堂问题行为答案：这种说法是错误的。问题行为是一个教育性概念，主要针对学生某一种行为而言，除了差生或后进生有问频行为之外，优秀学生有时也会发生问题行为.课堂问迤行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制,矫
