《《散步》的教学教案-经典教学教辅文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《散步》的教学教案-经典教学教辅文档.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、漫步的教学教案。教学目标知识和技能：全体感悟课文内容，经过比较浏览进步审美情趣。过程和方法：学习自主、合作、探求的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍重亲情、珍重生命的情感。教学重点全体感知课文内容，品味揣摩语句。课前预备先生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑问成绩。教师：预备课前说话训练的材料（尊老爱幼的故事），安排先生作预备。可用多媒体辅助教学。教学内容全体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍重亲情、珍重生命的情感。教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表现着人人间美好的情感一一亲情。其实，在我们成长的过程中不断都沐浴着亲情。哪位同学能联
2、系生活实践,说说你都感遭到了哪些亲情？（先生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一同吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一同漫步这样平常的大事，也能表现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题感知课文内容检查生字词。教师可配乐范读课文，先生体验作品的语感和情感。先生自在朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。带成绩朗读课文。大屏幕投影出示成绩组：a.课文写了哪几个人物？主人公是谁？b.在漫步过程中发生了甚么事？请你用本人的言语概括。（用文中的言语也能够）教师导学“读”是先生接触课文的开始，也是先生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以
3、，在这一部分教师要给予先生充分的工夫,让先生深化到文章中去，理解、品味而不要流于方式。教师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只需意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探求教师引导精读课文，想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同讨论学习。提示质疑a母亲为甚么偏偏要走大路？b.“我”为甚么感到责任的严重？教师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为甚么感到责任严重？先生根据课文可
4、能回答，由于一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习气遵从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习气遵从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导先生认识到在这个家庭中，“我”正好处在两头，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会损伤家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一同，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的严重。教师引导展开想像,体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹疑地允从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？先生四人小组交流，在班里谈感受。（过渡）看似不起
5、眼的大事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。经过这件事情，你悟出了甚么道理？先生讨论交流，教师适时点拨。教师小结不管做甚么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛劳了一生，不容易。当中的“我”决定依从母亲而冤枉孩子，准绳是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头没法兼顾时，该当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表现。（过渡）想象一下：晚饭后，全家人在一同看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时势报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎样办？先生讨论归纳教师对于先生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续恪守这个道德准绳。（过渡）文中的“我”做得很好，爱崇母亲走大路，
6、母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主张,走小路。你从中感遭到甚么？a.我们可以感遭到母亲对小孙子的甚么感情？b.作者为我们展现了甚么样的家庭？c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是甚么样的人？先生四人小组讨论交流（鼓励先生各抒己见，言之成理即可）。重点研读（过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为甚么说“我背上的同她背上的加起来，就是全部世界”？请同学们齐读课文最初一段，领会这段话的深入含义。同学们以小组为单位，互相交流讨论一下说说你对这段话的理解。（这部分讨论旨在让先生自主探求，经过交流合作，毕竟发掘出课文宗旨。对于先生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点
7、拔。）教师小结文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要供养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表现了“我”对生活的一种责任感、使命感。全部世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是全部世界。这样大词小用，流露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的爱崇，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍重,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是先生自主探求与合作交流的最好机遇，所以教师要
8、充分信任先生，用暗示等方式鼓励先生，适时启发。尽可能让先生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班先生齐声朗读最初一段。比较浏览请同学们速读课后短文三代，考虑成绩：这篇短文写了甚么事？三代人、漫步彼此比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？教师引导先生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为甚么把漫步作为本文的范文呢？肯定漫步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章经过比较，领会漫步写的精彩的地方，可以从言语、写作方法等进行比较。（先生答案会多种多样，所以要求先生举例阐明缘由，只需说得有道理即可。）先生讨论交流，教师归纳：漫步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中
9、起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了,，“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这，新绿”、，嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的流露，它显示了不可遏制的活力，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，划一的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍重。在漫步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺,我的儿子要走小路，小路成心思”等。作者运用对称的句子，互相映托，使我们读起来很无情趣。言语朴实，但包含着丰富的思想内涵。以小见
10、大的写法：经过描写生活中的大事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。教师小结同学们经过比较浏览，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，必然会给你的文章添加光彩。反思经过本节课的学习，都学到了甚么？在思想上感悟到甚么？提示自在回答，言之有理即可。教师总结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体恤，互敬互爱，这样才能使你的家庭不变、幸福！同时也让我们珍重亲情，珍重生命！最初我们一同唱首歌，来感受此人间最美好的感情一一亲情。教师放歌曲常回家看看，先生齐唱。小结漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上先生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探求的学习方式也给先生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导先生品味揣摩言语，也加强了语感，加深了对课文的理解。板书设计漫步莫怀戚母亲走大路承上漫步分歧一我妻子责任严重一使命感儿子走小路（启下
