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1、本文由第*公文gongwen.lkejian收集整理9“六把尺子”量师德里庆市垫江县武安小学,特别尺子”瞅出师始高标准杜宜洪老师如第好不好，“尺子”丈业见分晓。新学期伊始，正庆市垫江县武安小学12名师伤标兵的头像体风光面地挂进了学校的光荣榜，成为引领学校高尚师第师风的一面旗帜，这是该校近年来加强和改进加德建设.大力开展帅稔水准丈量活动所取得的明显效果.众里寻”归千百度武安小学地处垫江教化版图的北端，是垫江县规模班大的农村完小，作的时代的风雨，该校已走过93年的御煌历程，拥有深厚的教化文化底在历代武安小学人的忸力打造下,该校田径项目特色彰显,教学质量明显提升,师生在各级各类竟赛中蛹金夺银,取得了
2、可圈可点的成果.然而，的着教化教学改革的深化，如何捉离老师师便水平11渐成为该校学生、家长及社会关注的热点问题，对此,以校长刘君为首的新一届学校行政班子一样认为：办一所让家长信耀的学校.老师具有精湛的传授学业、解疑答雄的教学水平当然里要，但假如法乏学为人师、行为世冠的职业道然，即使教学水平再高,凛长也绝不会点头同意，为此，2010年秋期起，该校便把师德电设作为学校的“天字号”工程，在全校开展了“树师表、正师风、提师能、铸师魂”为主要内容的师例师风建设活动.全力增加道德文明素养.树立老师新形象.这种传统的师存建设方法，虽然也触动了一些老酊的灵魂，收到了肯定成效，但始终给人一种“空时空”、“求对止
3、”的感觉.好像师牌水平的凹凸就是一个让人看得明白、说不清新更没有标准、难以评价的事.一时间.该校师裙建设显得力不从心.“他”在尺子丈坡处原委该以什么方式所收老师的师使水平，才能让老师口眼心服？像考老师的文化学问一样来考老师的酊镌水平经过反我思索，该校大胆改革师伤评价方法,确定细化师德标准.做实师傅评价,使帅雄评价成为一把特别的尺子.以此丈量出老师的师噂水准.为此，2011年秋期起，该校在全校94名老师中广泛开展了以“学习力”、“执行力”、“创新力”、“树业缈、“树形象”、“树正气”为主要内容的“:力三树”师傅评比活动，同时制订了“三力三树”师德考评方案6项内容均建立了“细”标准实行了叫贮约束,
4、实检百分制记分考评，明确了分数奖惩规定，每项奖惩均有专人考核记录，并将考核结果记入老乖“师德档案”。该校规定,老师师修考评每学期进行一次，考评结果将作为教职工讲优评先、晋身职务、外出参观考察学习的重要依据.并将评比出师德标兵.同时.对出现平安事故、乱收费、违规补课、体罚、注视、羞辱学生、不听从学校工作支配等情形齐，拘一律实行一票推胡.学校校长刘君告知记者，有了师伤液化的“六把尺子”，只要把老师拉到上面一吊，是半斤还是八两自有分晓,馈评价自然由“废”变“实”，这一举措将“师既这一无形可考的哦件”化成了操作性较强的“硬件。科学的师德评价体系,就像放在老师心灵的杆秤，衡过着每一位老酊的言行.如今,该校老师按师例评价这把“尺子”严格老酬自己，以例立教、为人师去的热忱不断高涨：爱闵敬业的人多了，不思进取的人少了：为人牌表的人多了，举止失范的人少了：无私奉献的人多了.追逐名利的人少了：关爱学生的人多了,体罚学生的人少了：敬重家长的人多了.法利於的人少了一支师福高尚、业务精湛的高素养专业化老师队伍正逐步形成.师使评价这把特别的尺子，不仅丈m出老师的师徐水准，而且使该校进发出前所未有的朝气与活力。本文由第一公文gongwen.lkejian收集整理9
