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1、课例研究“目标达成与学习评价观察量表”课堂观察分析研究一、研究背景为了深入推进“自育自学”实验了课题引导自学性课堂实验和量表式”评课，做好数学课例研究工作。经研究决定由李*老师执教平均数，其他数学教师进行量表式研究，最后汇总研究。二、观察员：*观察内容：目标达成与学习评价观察量表。主要任务：汇总观察量表，撰写观察分析。三、观察量表汇总、观察分析和建议（一）平均数第一轮执教“目标达成与学习评价观察量表李老师以游戏导入渗透移多补少求平均数的方法，再运用两个例题探索求平均数的计算方法，从而理解平均数的意义和作用，接着通过习题让学生感知平均数的范围，整节课关注的是学习过程，让学生主动参与学习活动。基本
2、实现了本节课所预设的学习目标，但目标的引领作用体现的并不是很明显。建议：由于本节课的目标要求学生掌握求平均数的方法、理解平均数的意义和体会平均数的作用等知识点，而李老师所预设的学习目标相对来说比较抽象、笼统、不够具体，导致学生不能够从学习目标中，明确本节课要掌握的主要学习任务是什么？建议在后面的教学中预设学习目标时可以再具体些、简洁些、可实现些，还可以设计了目标等，使学生可以在学习目标引领卜.明确要学习的内容。(二)平均数第二轮执教目标达成与学习评价观察量表可以通过两轮量表对比发现李老师有不少改进之处。首先本节课李老师预设的学习目标与第一轮相比更明确、更具体了，本次教学时李老师利用三个具体、有
3、效的学习目标引领学生探索求平均数的方法，理解平均数的意义和体会平均数的作用，再通过习题让学生感知平均数的范围,从而区分“平均数”与平均分”这两个易混淆的概念，使学生顺利的掌握了本节课的学习任务，真正做到了目标引领教与学。建议：李老师在最后的环节利用学习目标引导学生回顾本节课的学习内容，并让学生运用所学知识归纳小结出学习清单，这样才能检测出学生完成学习任务的实际情况，从而反映出学生学习目标的达成程度。(三)平均数第三轮执教目标达成与学习评价观察量表与上两轮量表对比可以看出李老师本次设定的学习目标很有效，课堂教学更加成熟。在本轮授课中李老师引领学生围绕：会求平均数；什么是平均数；平均数有什么作用：
4、这三个具体、有效的学习目标。让学生在探究新知之前就做到心中有数，更加明确本节课的学习任务，这样学生就能带着目标进入学习过程，探究求平均数的方法，理解平均数的意义，体会平均数的作用，从而一步一步地实现学习目标：最后引领学生回顾本节课的学习内容，学生反思学习过程，归纳小结出学习清单，教师可根据这个环节了解并评价学生对平均数掌握的程度，从而实现了学习目标的评价还可以检测出学习的效果。整节课不论从学习目标的达成，还是课堂教学效果来看都是比较成功的。四、个人小结学习目标与教学目标有联系也有区别。教学目标常常要求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合制定。学习目标对应的则是教学目标中的知识
5、目标。”教学目标”体现的是以教师为中心，面向的是执教者本人，制定时使用的是教学专业术语，确定的主要是执教教师的教学过程；而学习目标”主要体现的是学生的自主学习，面向的是全班不同层次”的学生，需要不同层面的学生能看懂，操作性很强，语言简洁明了，通俗易懂，能科学地评价学习效果，让学生的学习过程更加科学有效。由此可见，“学习目标不同与传统教学上的“教学目标，“学习目标是学生通过自主学习所要达到的目标。通常对应教学目标中的重点目标,具有可实现、可检测的特点。学习目标的“导学”作用，表现在引领学生在课堂学习的过程中始终要知道H己要做什么，应该怎么做，明确这节课要学习的任务，要知道做到什么程度才算是成功。
6、正如李老师所讲授的平均数就是围绕着:“会求平均数。什么是平均数？平均数有什么作用？”这三个具体、有效的学习目标，引领着学生一步一步的掌握了学习任务，朝着学习目标的达成而学习的。学习目标“导检测”的作用是帮助学生不断反思自己做得怎样，评价自己距离目标还有多远，只有这样才能够有效地激励学生不断地向着目标努力。又如李老师在本课的结尾问学生你能跟着学习目标回顾本节课你学会了哪些内容吗？这个问题主要是引导学生运用所学知识,把本节课的内容归纳总结在一起。每节课每位老师都可以在课堂学习的每一个阶段，都可以通过和学生分享学习目标，来帮助学生不断明确学习方向，枳极调整学习的策略和方法，从而激励学生坚持不懈地朝着学习目标而努力。
