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1、春晓课堂实录春晚教学实录之一教化理念；让每一个学生获得胜利感。教学过程一、激趣导入师：小挚友，春天已经静绛的来到了我们的身边。睁开你那光明的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，望见四周的小挚友正忙着种葵花，它连忙跳出洞口捉虫子去了。师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了快乐的歌多么迷人的春色，多么奇妙的春光啊！古时候，诗人们为此写下了很多奇妙的诗篇，春晓就是其中精彩的一首。二、理解诗意师：我
2、们先学习第一行诗句，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，须要大家希助？生：“觉”是什么意思？我不知道。师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以说明为“不知不觉”。生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告知大家吗？生：春天的晚上，人们唾得很杳，不知不觉天就亮了。师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得依据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下依次。师；试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生；可以看词语手册，查字典。师：利用工具书是好的学习方法
3、。生；可以找老师帮忙。师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今日有那么多老师在场，小挚友可以大胆地去请教。生：也可以和同学探讨。师：对，同学之间相互探讨，可以产生才智的火花。学生探讨、自学略。三、想象唤醒思维师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小挚友闭上眼睛，绽开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里（生做沉醉状）师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？生：我好象听到小鸟们停在树枝上相互打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春风把花褥儿撒
4、在小河上。生：我真想变成一片花瓣儿，向小船儿一样漂向远方。生：我仿佛听到春雨沙沙的下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。师：是阿，这就是春的气息，这就是春的脚步。春晓这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅漂亮的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。学生读吗、拓宽学问面师：春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：春风真是一位魔术师。生：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，泄物细无声。师：随风潜入夜，涧物细无声。
5、这是多么奇妙的意境啊！生：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖唾驾鸯。师：好一个和和美美的春季。生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。师；春色真是无处不在啊！五、读写结合师：春天的美景如此令人沉醉，就让我们以春晚为题把春天早晨的景象写下来或画下来。（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎）师：又一个充溢诗情画意的春天在小挚友的笔,下诞生了。让我们一起来观赏。生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了，小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈暖和的气息，伸了一下懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，已经饿
6、坏了，我要吃虫子了。”生；（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地底下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小挚友在阳光下奔跑着放风筝。四周的一切都变了，变得那么生气勃勃。春天就这样静静地走来了。我春爱春天。生：（举者手中的画来到多媒体投影仪前）你们看，这就是我画的春天，图中的小诗人像不像我啊？学生展示作品略【点评】解放区王褚乡教化主任张梅：王艳屏老师的春晓体现了语文课程标准以学生的发展为本的新理念，将学生的“学问拓展、实力提高、情感提升”贯穿于教学全程之中。从整体上看，这堂课有以下几方面的特点：1 .打破了古诗的教学方式。从课堂教学看，教学充分调动了学生主动参加的主动性：看画想
7、诗，边看边读；配乐品读，先想后读；吟诵自悟，写话作画。这些，无不体现学生的自主实践活动，彻底变更了古诗教学中逐字4逐词讲析的呆板做法，使学生学习古诗变得有情好玩。2 .激发了学生的学习情感。领悟诗歌的意境是古诗教学的关键。老师充分运用现代教学技术手段呈现动态的画面。营造春意盎然的场景，让诗中的画面和诗人的情感在学生脑中“活”起来，进而噢起学生的生活体脸，激发情感，开启其心智。随着美的画面美的意境,学生也慢慢进入“观赏春天，感受春天，赞美春天，留住春天”的实践和体脸活动中。教学反思一、教学语言富有诗意有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采纳精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品尝。学生敏捷的思维被激活，发觉的火花被点燃，诗意的表述被引发。二、借助多媒体，激发学生的情感一开课，我通过动情的语言，借助美丽的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情感基础和学问基础。三、读写结合，激起学生的创作激情教学不在于传授学问的本事，而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。我在教学的最终一个环节中，支配学生由说到编到创，这样的设计，激起学生的创作激情。在这样的学习场中，创新的火花时时出现。学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的胜利体险。
