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1、9、寓言两则【教材简析】这篇精读课文包括两那么寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北辙。这两那么寓言都出自战国策。亡羊补牢讲的是一位养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝导；其次天他又丢了羊，才后悔没有听邻居的劝导，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。这个寓言告知我们：一个人做错了事，只要肯承受看法，谨慎改正，就不算晚。南辕北辙讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提示他走错了，他却满不在乎。“辕是古代车马前面的两根车杠；“辙是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用南辕北辙这句成语，来譬如行动与目的相反，也就是分道扬镶的意思，含有挖苦
2、、指责的意味。【教学目标】1、相识5个生字，学会12个生字，理解盘缠把式等词语。2、能用自己的语言讲解并描述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3、能懂得两那么寓言所蕴涵的寓意。【教学重点、难点】引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】一、揭题释题，回忆学习方法1、同学们宠爱听寓言故事吗？为什么？2、说说过去我们学过哪些寓言？3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。）4、“寓言两那么的那么是什么意思？5、回忆学习寓言的方法。图文结合，理解内容。反
3、复朗读，悟出道理。联系分析，加深理解。6、今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。二、教学亡羊补牢1、出示课题，理解题意Q）亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（2）指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。（3）用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。？（羊丢失以后修补羊圈。）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）再读课题，从“补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗?2、学生自读课文，学习生字新词、了解课文内容（1）自由读课文，组内生字新词过关。（2）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。重点纠音：“羊圈的圈；窟窿的窿”。重点析形：叼、悔、修。
4、重点释义：叼走、邻居、劝导、后悔、从今。（3）难字指导记忆书写：街：把中间的“圭去掉，就是“行。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土铺的。窟窿：这是个冻字，因而“洞窟的穴做偏旁。寓：写时留意第11笔是横，不是点。（4）课文中丢羊的缘由与你的揣测一样吗？思索：亡羊补牢这篇课文原委讲的是一件什么事呢？（养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝导，其次天又丢了羊。他后悔没有听邻居劝导，赶快把羊圈修好,从今，再也没有丢羊。）小结：可见读书前我们的推想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。3、精读课文，归纳寓意（1）默读课文，思索：养羊人为什么会一再丢羊呢？（不听劝导）（2）养羊人对
5、邻居的劝导起先是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？读书，小组探讨。班上沟通：起先想：羊丢了，修圈已晚，没用。后来想：假如此时此刻不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此此时此刻修还不晚。做：动手，堵上，修得结坚固实。结果：从今，他的羊再也没有丢过。因势指导朗读。（读出养羊人起先的无所谓，毫不在意。）（读出他丢羊后的后悔之情。）（要读出醒悟、踊跃补救的心理和做法。）（3）提示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）O4、联系生活实际谈感想在生活中，也时时发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法：（2）同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染.）这
6、些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢。5、拓展活动1、假如你是这个养羊人，经过了这样一件事，你想对我们说什么？2、你想把这个成语故事讲给谁听，为什么？【板书设计】亡羊补牢丢劝又丢修再也没丢（后悔）有错就改不算晚南辕北辙一、复习导入1、复述亡羊补牢的内容和寓意。2、导入：今日，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。（板书课题：南辕北辙）3、请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？二、初读课文1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。2、遇到不相识的字，用自己宠爱的方法学习生字。老师可以启发学生找找生字的特点比方：辕和辙都有车字旁，表示和车有关系。3、在小组内相互听读课文，读通课
7、文之后，看看有没有不懂的问题提出来。4、学生说问题，老师归纳问题：词义：盘缠、硬要。南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的挚友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？三、再次朗读，解决问题1、请高校带着刚刚的问题再读课文，看看你有什么发觉。（边读书边思索）2、我们要想解决刚刚的问题弄清原委是谁对，就应当弄清车下的人跟挚友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）4、联系上下文理解：盘缠（路费）硬要（必需要）5、请同学们在小组内分角色读书，并探讨刚刚的问题。四、探讨同学们，原委是谁不对，谁来谈一谈？学生发言：我认为车上的挚友不对，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。（老师对同学们的发言赐予充分的确定性评价）体会寓意：（通过学习知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目标的。）五、表演课文下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）六、课堂延长1 .假设车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？2 .假如自己做错了事情，挚友给你指出来，你该怎么办呢？【板书设计】南辕北辙车：辕辙南辕北辙-想往南方去，却往北方走。好马好把式盘缠多
