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1、小学美术人美版第六单元时代之境一中国现代美术单元教学设计课题夕初心与使命一一时代的美术担当领域欣就评述教材单元人民美术出版社美术鉴贫第六单元时代之境一中国现代美术课时3课时单元任务1、作为教材的最后一个单元，承担了教材的收尾工作。本单元主要任务是在前面几个单元的基础上，能进行升华。运用第单元观看之道的方法综合当代美术的观念和实践，拓展学生视野，学生体会并且学习相应的鉴货方式，将其经验迁移到日常审美体验和其他领域，更好地解决生活中遇到的实际问题，2、主题二“为人生而艺术”，主题三“时代的美术担当”，前者强调艺术的社会贡任感，具有现实主义候向。后者则主张通过艺术创造把生活进行升华，以实现个人的人生
2、美好蓝图以及时代的中国担当.2、本单元主题三设计3个课时，以中国当代艺术家徐冰的作品展开，了解中国当代美术的独特面貌，从社会环境的变化与中国文化珀度出发，从美术表现的主题、内容、技法，价值观念等视角出发，探讨其发生的内涵与意义。体会中国当代艺术家如何做到“时代的担当”，透过徐冰个案赏析，了解中国当代艺术发展的特点。3、培养学生关注现实的爱国主义情怀与表达当下、助力未来的愿望，使美术学习行为能够更好地在真实情境中产生。培养学生养成从历史与现实的情境看待问题、解决问题的意识，增强学生的文化自信，养成文化建设的意识，同时培养他们关注现实、关爱家园的情怀。单元内容本单元分为三个主邃：1、东西文化碰报中
3、的艺术嫡变2、为人生而艺术3、时代的美术担当。选择主翘：初心与使命时代的美术担当设计3个课时深入展开赏析当代艺术家徐冰的作品，深入体会改革开放以来，美术作品包含的时代新气象、新面貌。当代美术创作反映了人们生活翻天覆地的改变，反映r广大人民精神世界的日益丰富多彩，对这一时期中国美术创作状态的探讨能够丰富学牛.对这个时代的认识,缺少了视觉艺术的探讨是不能全教学组织形式1、小组讨论2,自主学习思考3、合作完成学习单4、创遨实践5、小组合作制作PPT研讨分享单元评价项目合格良好优秀第一课时识读、判断”天书初步J解装置艺术基本特点，清楚知道徐冰“天书”的造字规律。了解当代艺术家徐冰“天书”作品所包含的文
4、化内容。除f前面内容之外，能够自如运月“天书”的造字为律书写作品。第二课时表现、实践W地书小组合作中能够参与其中，翻译地书内容。能够“像艺术家一样创作”，“书”写自己的书。除了前面内容之外,能够对徐冰供“天书”和地书进行审美判断和文化理解。第三课时拓屣分享文化理解在各小组中能够枳极参与资料收集，并完成小组分派的任务。小组完成PPT制作精良，能够运用鉴赏“四步法”进行赏析，有自己对作品的理解。除了前面内容之外,能够在总结符冰的艺术特点和风格时，表达自1.对于徐冰作品的看法。透过徐冰住作品了解当代艺术的特点。单元1、本单元总J时代的美术担课时完成。2、为什么选*在于徐冰的什匕三个主题，课堂学当，前
5、面两个主题分.个主题之间有所取1卡徐冰的作品作为第.品除了体现时代性,七学重心放在第:个主A卜别1个课时完成，笋.重心放在中国美才三主题的主角展开深入也体现了作为中国三例初心与使命一；三个主题用3个:的时代担当。.识读赏析，原因代艺术家应有的设计创新点时代担当。他的作品除r具有文化传承的意义,还具有一定的趣味性，对于高中生而言，理解作品中所体现的艺术语言及艺术的当代性相对好接受。3、“天书”和地书两个作品相差数年，同样是以文字为基础，却显现出完全不同的作品。通过两个课时的识读判断，帮助学生站在新中国成立后，不同时代环境的背景中所产生的艺术作品的差异性.感受中国当代艺术家是如何运用自己的艺术方式
6、讲好中国故事的。4、第三课时完全把课堂“让”给学生,小组合作完成PPT,运用美术鉴赏“四步法”赏析分享徐冰的其他作品，探究艺术家在艺术创作上观念的变化及作品的内涵。以往的课堂往往会在最开始就了解艺术家牛.平、背景等方面，这个单元设计把这一点放在最后，采用一种类似倒叙的方式，学生最后通过r解徐冰的人生经历以及对艺术的影响等方面，对其作品所要表达的文化内涵、时代性会更深刻。课时第1课时学情简析学生对西方作品较为熟悉，不少人能够答出若干西方艺术家的名字，对中国艺术家了解得较为有限，特别是对中国当代的艺术家，知之甚少。对于生活阅历、审美素养还有所欠缺的富中生而言，有较大的提升空间。教学目标1、通过“背
7、后的故事”初步感受中国当代艺术家徐冰的艺术作品,了解装置艺术相比较传统绘画、雅塑的区别。2、初步探索徐冰的“天书”,掌握“天书”造字规律，并尝试书写。3、体会“大书”所传递的文化内涵，引导学生树立一种理性的态度对待当代艺术。助学要点（重难点）重点：通过多种鉴赏方式识读判断徐冰的当代装置艺术作品“天书”。难点：面对反差极大的文字，如何引导学生理性看待当代艺术。助学组织:小组合作,自主学习、探窕性学习等助学准备：教学课件、视筑、课堂学习单、箔、燃、宣纸等助学过程一、比较式导入（元）黄公望富春山居图3活动1：播放长卷富春山居图提问:视频中展开是何画卷？出自哪位画家之手？（黄公里,富春山居图）【设计意
8、图】学生对6富春山居图熟悉度较高，在之前课堂上鉴赏过。和之后要展示的徐冰的“背后的故事”之常春山居留有直接关系，用图片视频导入一目了然。活动2：出示徐冰的富春山居图学生对比思考：和黄公里的富春山居图相比，这件作品有何不同？你都发现了什么？【设计意图】“让”学生自主观察、比较分析，培养学生最基本的“图像识读”素养。探究徐冰富春山居图与原作之间的差异，导入课题.二、徐冰“背后的故事”揭秘徐冰2014年仁富春山居图“背后的故事”艺术索用干枯植物、麻丝、纸张、编织袋及各种废弃物在半透明成端后面造背后垃圾破烂、杂乱无章的现实场景之间构成了一种极强烈的反差性。型，“至制”出了中国古代山水哥。正面雾iI氟鼠
9、，意境空灵的古典山水与其1.揭开百春山居图背后的“真面目”.对作品进行解说，介绍徐冰创作“背后的故事”作品的创作过程。2、提问：这件作品与传统的绘画、雕塑作品的区别在哪里?3、简单解读装置艺术概念及创作特点。【设计意图】1、对于当代艺术家的创作用简单语言概括其创作的过程，学生感受其创作的电辛，情感上引起共鸣。2,问物的设计目的在于引出一装置艺术：装置艺术(DeViCeArt)：是指艺术家在特定的时空环境里，将各种材料进行艺术性地有效选择、利用、改造、组合,以令其演蜂出新的丰富的精神文化意窥的艺术形态。简单地讲.装先艺术,就是“场地+材料+情感”的好合展示艺术。教师提问：如果你在参观时，看到这件
10、大型作品“背后的!面H”,你会有怎样的想法？【设计意图】对于当代艺术，没有标准答案，更多地让学生去评述，发表自己的想法。积极对当代艺术作品进行“审美判断”。教师小结I面对当代艺术作品，没有标准答案“对同一件作品，不同的人会有不同的想法，艺术家只是完成了艺术作品的一种可能，真正完成艺术作品的是观众”.同学们今天又赋予这件作品新的内涵.活动3：深入赏析“背后的故事”提问：“背后的故事”作品中有哪些因素体现了时代与文化的关联？（学生小组讨论）上从现成品运用到对中国画气韵、箔般的思考。（Z借鉴西方艺术史上“现成物”的手法。“背后的故事”模仿的不是绝对的细节，而是气的，用这些材料平行地表达中国画运笔的感
11、觉。思考：用这种方法能不能复制西方油画作品？为什么？教师小结：用这种方法很期女制油豆，但却可以发制国昌，这就提出一个问遗,东西方绘画与自然以及看待自然的方法是一种什么样的关系。古典西画是写实的但不能用现成物来转换.国画是意象的却可以用这些现成物来转接。【设计意图】初步让学生体会中国当代艺术家如何在中国传统的文化基础上对当代美术创作主题进行进一步的拓展，感受艺术形式的多样性。三、徐冰的“天书”活动5：揭秘徐冰的“天书”以徐冰名字为例，教和示范，为学生展示破译的秘诀：原来，徐冰把英文字母做成汉字的部首的样子，再根据汉字框架把搭建成汉字的形状，组成可识别的英语文字.【设计意图】根据高中生的学习能力加
12、上简总的教师示范和图片解读，学生能帔快速理解“天书”秘诀所在。为学生尝试体验徐冰的“天书”创作打下基础。活动6：出示四个英文方块字图片，学生.根据掌握的”天书“构字规律快速翻译。英文方块字“艺术为人民”ARTFORTHEPEOP1.E毛主席说：艺【设计意图】术为人民。通过翻译四字“天书”，将所了解的构字规律进行荷单的运用。为之后的课堂练习提前预热。活动7：运用徐冰“英文方块字”构字的方式写一写学校名字。提醒学生注意：汉字笔顺的一般规律：先横后要.先撇后除.从上到下，从左到右；还有从外到内.先中间后两边等。提问：是不是只有单一的一种造字书写？字的结构在保证汉字的造字规律基础上，能不能调整结构？学
13、生再次尝试。举例“加油武汉”四个字说明“天书”每个字写法不止一种，凡是符合汉字造字顺序搭建而成的“天书”都可成立.【设计意图】活动安排目的在于培养“创意实践”素养。在徐冰“天书”作品的启发卜.，再从生活出发，创造学校校名的英文方块字。教师示范、学生独立完成、举例说明等多种教学组织方式让学生对徐冰“大书”的造字规律有更深入的解读。活动8：小组讨论思考，合作完成学习单上“四步法”的其他三步徐冰超时4年，雕刻了4000多个伪汉字,然后按照古聒装订的方式严格地制作了天书，每道工序、每个细节都一丝不苟.汉字具有彩、音、意三美，但彩美却往住被忽略。徐冰的天书将汉字拆分、重新整合，彩成的新字虽然不具意义但恰恰强弱了文字的结构美。以书法为例，作为一种视觉艺术，汉字的音、恁二美与其并没有五接联系，而艮与形美的关系最为密切.
