《aheuucf浙_江广播电视大学学前教育专业(开放专科)8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《aheuucf浙_江广播电视大学学前教育专业(开放专科)8.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、个人总要走生疏的路，看生疏的风景，听生疏的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发觉，原本费尽心机想要遗忘的事情真的就这么遗忘了.浙江广播电视高校学前教化专业（开放专科）学前儿童发展心理学教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质学前儿也发展心理学是浙江广播电觇高校学前教化专业（专科）的一门必修课程.以其专业荔础理论课程的性质，该课程也可作为其他老师教化类专业的必修或限选课程，本课程课内学时为72学时.学分为4学分（二）课程的任务1 .理解和驾驭学前儿童的心埋特点及其发展状况：2 .了解国内外学前儿童心理学学科探讨的现状和发展趋势；3 .初步学习运用学前儿童心理学的学问说明幼儿教化
2、中的现实问廖并初步学习进行学演儿童心埋学的探讨，做到理论联系实际，以进一步提岛自身的理论水平和实践实力.二、先修课要求学前儿童发屣心理学是一门专业性很强的学科，它既是心理学科的一门延础理论课程.乂足学前教化专业的基幽性和脚用性课程.学前儿也发展心理学的前期学问是一段心理学.它的学问体彩与本专业以后的全部课程都有内在联系.三、课程教学基本要求本课程全面地反映了学前儿童,心理的年龄特征和儿童心理发展的趋势，同时与儿童心理发展的基本理论和学前教化的实践亲密结合.教学中应全面详细向学生介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征，引导学生结合学前儿瓯的生活、运动、地戏、学习的现状，
3、思索和分析问题。培闩学生独立思索、分析问题和解决问题的实力。四、教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜实行多种教学形式。聪本规律以老帅讲解并描述为主.发展性向遨以探讨的方式为主,现实问即以案例分析的形式为主.五、课程教学要求的层次本课程教学要求分为识记、理解、应用三个层次.各层次的含义如下：识记：是指学习本课程后，时于基本概念、基本命题等基础学问能够精确地衣述（或者那别、再认）.理解：是指时于学习的理论、原理、原则等深刻颖悟其含义,达到能膨举例说明，能修归纳核心内容,能妹正确阐择.应用：足指能够把学习的原理、原则、方法等运用到详细情境中，也就是运用所学习的理论
4、来分析、说明、解快学前教化中的实际问应.其次部分学时安排学前儿童发展心理学3课内学时为72学时，学分为4学分,教学内容课内学时录像课IP课面授辅导专J案例研讨练习作业实践教学1第一章411222其次章811423第三章101144424第四章122264425第五章M2266426第六章162286627第七章81122学时总数7210103220248第三部分教学内容和教学要求第一章结论1 .敬学内容第一节学前儿童发屣心理学概述一、学前儿童发展心理学的探讨对象和任务二、个体的心理发展其次节学前儿童心理学探讨方法一、实证探讨方法二、理论探讨方法2 .教学要求：要求学生了解心理学学科的梁本学问。
5、理解学前儿童心理学的探讨方法及个体心理发展的特性.其次章儿注心理发展的生物学基础1 .帙学内容第一节遗传及其机制一、遗传现象及作用二、遗传的机制其次节.大脑的结构与机能一、大脑的结构二、大脑的机能第三节胎内环境一、胎内环境的特别性二、影响胎内环境的因泰2 .铁学要求，要求学生了解儿童心理发展的物质基础，初步了解遗传的作用，理解大脑对心埋发展的虫要性。了解胎内环境的击要性。第三章学前儿童心理过程1 .收学内容第一节学前儿童认知的发展一、认知的概述二、学前儿童的感知觉发展三、学前儿童记忆的发展四、学前儿童.思维的发展其次节学前儿童情感的发展一、情礴的概述二、学前儿童心情的发生三、学前儿童的心情理解
6、和心情附制2 .教学晏求要求学生驾以学前儿范心理过程（包括认知、情感）.并能运用相关学问说明学前儿童在生活中出现的详细问题.第四章学前JiJt的社会化1 .教学内容第一节学前儿款语言的发展一、前诺吉的沟通二.学前儿童诏的发展三、学前儿童语言的交际功能四、语言获得理论其次节.学前儿童的亲子关系一、蹙儿期的依恋二、依恋的发展三、依恋的类型及其形成绿由四、早期依恋对后期行为的影响第三节学前儿童的同伴关系一、同伴关系的性防与功能二、同伴关系的功能三、同伴关系发展的的势四、影响儿诋同伴交往的因索第四节学前儿童的社会行为一、儿放的亲社会行为二、儿童的攻击性行为一:、儿强的道德发展2 .收学要求要求学生为驭
7、学前儿童语言发展的规律及重要性：驾驭依恋的特点和发展趋势；理解同作关系对心理发展的期耍作用：学会应用彳I关学同帮助学曲儿童改势社会化发展中的不良境况和不良行为特征，第五章活动中的学前儿直心理发展1 .欣学内容第一节音乐和美术活动中学前儿童的心理发展一、学前儿童音乐感知实力的发展八学前儿童音乐表现实力的发展三、学前儿童音乐观明实力的发展其次节.美术活动中学前儿童的心理发展一、学前儿童绘画实力的发展二、学前儿童美术观班实力的发展第三节嬉戏活动中学前儿球的心理发展一、嬉戏活动中学前儿童心理的特点学前儿我嬉戏的发展2 .校学要求要求学生理解乎前儿童在音乐、美术等艺术活动和嬉戏中的心埋特点，学会应用有关
8、学问指导幼儿的活动.第六章学前儿特性有关因素的发展1 .教学内容第一节学前儿童的气质一、气质概述二、儿欧气质的类型和表现其次节学前儿童的性格一、性格概述二、学前儿童性格特征第三节学前儿Jft的自我意识一、自我遨识概述二.学前儿童自我意识的发展笫四节学前儿童的性别化一、儿童的性别差异二、儿强的性别概念和性别角色2 .收学要求要求学生抻解特性因泰包括气质、性格、自我意识、性别化）的年龄特征、发展趋势及其曳要性.第七章JIJt发展理论1 .敦学内容第一节环境取向的发展理论一、华生的行为主义二、斯金纳的操作行为主义三、班杜拉的社会学习理论四、对行为主义发展理论的评析其次节.生物取向的发展理论一、遗传作用的用:要性二、发展的原则三、育儿观念四、对成熟势力学说的评析第三节相互作用取向的发展理论一、儿也认知中的自我中心二.i普吉与儿童思维的关系三、教化时思雉发展的影响四、对皮亚杰认知发展理论的评析第四节社会文化历史取向的发展理论一、心理发展观二、教学与发展的关系三、对维果茨基的心理发展理论的评析2 .教学鬟求要求学牛别斜儿童发展理论的主要流派和主饕观点：学会应用有关理论分析儿单的行为特点和产生的摩南,确定有效的教化内容和教化方法：学会剖析学前教化对儿童心理发展的影响；形成科学的儿童观和发展观。第四部分实践环节有条件的学校可以指领学生去幼儿园或其他学前教化机构观察各年龄段儿敢的心理发展特点.
