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1、“双减”政策下的家校共育存在的问题与完善对策研究摘要，新时代下的教育在不断变化与发展,“双减”等政策应时而出,教育改革也不断深入，学校教育也只有经过自身不断地调整才能够适应社会变迁以及社会周边环境的改变。学校教育改革是项长期而艰巨的任务，它需要广大教师和家长共同增强这方面的努力，实事求是地发现问题、解决问题，在改革的道路上尽一份心力。所以在国家“双减”政策推动卜.，强化家校共育工作，从家庭和学校两方面着手，从而真正实现教育的高质量和均衡性。关健词：双减政策；家校共育：教育改革：合作沟通目录引盲3一、相关3（一）家校共育的概念3（二）家校共再的必要性I（三）双减政策的概念5二、双Wr政策的意义5
2、（一）有利于学生健康成长5（二）有利干促进学生心理健康5（=）索质敕句的需求6三、“双WrIMt下学生家校共育存在的何Je6（一）教师与家长对家校共育的理解不修6（二）教师与家长在教育内容上存在分歧6（三）教师与家长的合作缺乏积极的互动6四、“双WrIr最下解决学生家校共W问的策略7（一）家校共创良好的育人象国7（二）教帅需给予学生更多激励7(三)改进家校平台的内容和形式8五、结语9A文R9引言随着教育改革的不断深入，学生教育的教育模式正在不断的更新和发展，而家庭与学校的合作教学已经成为目前教育模式的主流形式，通过家庭与学校的协调教育，有利于促进学生的全面发展。虽然家校合作的教育方式定程度上创
3、新了教育的方式，在促进学牛.成长发展过程中取得了一定的成效，但是其教育模式的具体实践过程中仍存在许多问题。如何做好家校沟通工作，对于班主任来说，是个雄题。一个班级好几十个学生，这么多的家庭，每个家长的文化水平、价值观念都不一样，然而班级工作的正常开展与家校关系的和谐有若重大的关联。因此，要求我们老师去思考切实有效的教行方法，提前与家长联系沟通的技巧，想方法来应对家校存在的矛盾,另外，在双减政策大环境下的家校共育工作怎么去实施，这似乎也是一个难题0一、相关概念(一)家校共育的概念家校共育就是家庭和学校共同来完成对子女的教育，让他们朝着全面性方向前进,I可时也要解决好双方教育当中所出现的有关问题，
4、这就从一个侧面上说，对子女的教育需要家庭和学校互相配合，分别承担起自己所要承担的货任与义务。家校共仔主要是指教师、家长与学生之间为了促进孩子身心健康发展，在平等和尊重的基础上共同进行的实践活动，教师在这一活动中主要有如卜.工作任务：第一，让父母形成良好教育素质。二是引导父母正确对待幼孩子.:是协助父母建立先进教育理念。而父母的责任就是给老师们介绍一些关于孩子们的基本信息，比如饮食习惯，语言能力，自理能力等等，主动配合老师们进行家校共育活动，在此基础上给学校更多有价值的意见，从根源上提升家校共育的效率并确保把这些意见落到实处。这表明家校共育密切了家庭和学校的关系，使得双方可以相互合作，相比衔接，
5、既有效地促进了教师道德素养的提高，又枳极地改变了家长教育观念，使得双方在家校共育过程中的关系更加密切。（二）家校共育的必要性经济水平的不断提升正在逐步改变人们的思维模式，在此情况卜枳极开展家校共育工作就显得尤为重要，一是能够改变传统的家长教育观念，与学校合作开展相关的活动，亲身感受到对子女教仔的鱼要性，以便主动调整好自己的心态，用正确的方法对子女加以引导。二、给孩子一个健康成长的环境只有学校与家庭的教育观念统一了，才能给他们一个光明的明天.美国教育部曾经说过：“在教育儿童时，家长如能参与儿童的学习，就会促进儿童学习能力和交往能力的发展。最后有利于教师教育水平的提高,父母在进行家园教育活动中能够
6、向老师提供关于孩子的资料，让他们更了解学生的真实情况，以便寻找到引起学生关注的途径，有效地促进教师教育水平的发展。如今许多家长对子女教育疏丁认识，对子女教育缺乏正确理念，子女教育水平有明显缺陷。通过实施家校共育，能有效地培养父母正确的教养观念和科学育儿。完成家校共育需要家长、教师等多方努力，所以在家校共育活动中,应使家长掌握孩子基本信息，并及时向家长反映孩子成绩。家校共育要想完成，需要老师的引导，在教育子女时，一定要针对其父母进行相关的引导活动，针对父母进行正确引导，使其懂得子女的教育方法。子女的教育要因人而异，所以在引导父母的时候还要针对他们子女的状况加以解释，、?我最适合自己的教育方法。三
7、）双旅政策的概念“双减”是指减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的政策.这是党中央做出的亚大决策，对全面贯彻党的教育方针，完成立德树人根本任务，推动谯智体美全面发展有着重要意义。“双减”首先是为了减负，减轻学生学习压力与负担，一方面减轻学生作业砧，二方面促进教学质旦提高0“双减”工作任务重，需联同社会各方面力量共同努力才能实现，才能给学生营造宽松、没有压力的学习气氛。如今政府已向学生学习生活伸来帮助之手，做为一名教仔工作人员更要给以有力的支持，要从转变观念开始。学校在课程设置上充分遵循了学校生全面发展这一特征，然而学校生在语言，社会，科学，艺术方面的表现却不尽人意，这是因为教和与家长往往
8、把本来属于学校生轻松愉悦的时光占为己有，学校生心理上无法得到放松与谢剂。所以，首先必须保证学校生有体育锻炼与休闲娱乐的机会，使学校生能够投入到他们所热爱的音乐，美术,自然，社会等实践活动之中，感受到快乐宽松的学校生活和活泼全面的成长过程.二、“双减”政策的意义双减作为一项全要的教行政策，聘使学生能以更好的状态面对校园生活，更加健康向上的成长。E-）有利于学生健康成长对于正在成长的学生来说，太重的学习压力像一座压在身上的大山。有的学生会不吃饭，抓紧时间完成学校或者补习班布宜的作业，也有的学生很晚了还在一些校外培训机构或者网课平台上上课，得不到充足的睡眠。这些都会让学生的身体成长受到不良影响。因此
9、“双减”就是把这种大山从学生身上挪开，让学生能健康成长。二）有利于促进学生心理健康没时间吃饭或者晚上睡眠不足对于学生来说，远远没有心理上的负担可怕，学生的考试成绩、测验结果等直观的成绩检测方式都会使得学生杏怕面对家长，怕被贪骂、批判，不敢说出自己的想法，导致精神压力过大，想做些其他有趣的事情却因为学习任务太我无法实现。只有“双减”政策实行之后学生才有可能减少这样的负面情绪，拥有健康的心理状态，快乐地生活。（三）素质教育的需求新时代的素质教育对学牛提出了新的要求，现阶段的初中生不仅需要有丰常的知识，还需要有优秀的素质和健全的人格。“双减”政策能够使学生被课业负担占据的时间还给他们，从而让学生有机
10、会去参加一些社会实践和镌目活动，实现学生的全面发展。三、“双减”背景下学生家校共育存在的问题（一）教师与家长对家校共育的理解不够大多数的家长和教师认识到了学校与家庭协同教育的重要性，并能够主动进行家校沟通。然而仍有些家长认为学校与家庭协同教育可有可无或者根本不了解。亲师双方对自己的角色定位不清晰，认识到家长和教加是合作伙伴关系的人宴宴无几，甚至有的家长漠不关心，将自己当做同外人，把教白学生完全推给教师。M（二）教师与家长在教育内容上存在分歧学校的教育目标是培养孩子体智德美全方面的身心发展以及培养每个孩子独具有的个性，而家长们则过分注重知识和技能的发展，从而忽视了学生的社会性发屣。在实际的教学中
11、，因为传授的内容知识性过强，学生不具备自我学习与探索的能力，只能依靠教师传授，导致学生的主体地位被压抑，自我建设与成长的能力被严重压制.还有的家长天真地认为，孩子年龄还小，长大以后受了教育就自然懂得文明礼仪r.家长的这些错误教育观念，导致他们并不重视学生的行为习惯培养，最终影响孩子良好行为习惯的形成（三）教师与家长的合作缺乏积极的互动随着科技时代到来，种类繁多的交潦平台的出现，为促进学校与家庭协同教育开辟/很多的网络交流平台。如做信、班级群、教如微博,然而利用网络和教师进行交流的家长并不多“信息技术进入教育领域成为学校与家庭协同教育的重要手段，其沟通具有时效性、双向互动性、广泛性等特点。将联合
12、传统沟通形式的情感性，共同服务于学校与家庭协同教育。部分家长对参与学校的活动态度消极，甚至帮孩子找学校的时候还会问老师你们园所需不需要家长经常参加学校组织的活动，告诉教师不要太频繁，没有时间参加。分析其中原因可知，多数家长在与老师交流的时候不能很好的理解老师的意思，不知道如何来实施对孩子的教育，也没有时间来实施对孩子的教育；最后由于家长的专业性不及教师，并且没有更多的时间关注学生的学习情况，以及对进步的定义与教师不一样，所以只有少数的家长觉得孩子进步很大，却有大部分的家长认为孩子有一点进步。四、“双减”背景下解决学生家校共育问题的策略（一）家校共创良好的育人氛围学校和家长要共同制定计划，通过积
13、极沟通，建立学生活动联系单，严格按照学牛.教育督导计划，教师和家长根据学牛的年龄特点制定学生习惯教育计划，教肺和家长形成教育学生的习惯。家长和老和应该共同努力，引入家庭接纳表，加强家长与教师之间的沟通，是非常夷要和紧张的。家庭联系表可以确定双方合作沟通的时间，避免因一方不到而带来的不便。就像协调指南一样，它可以联系双方，探讨学校和家庭中学生的态度。实施“双减”政策，并不意味减抻所有课业内容，更不意味降低对学生的基本要求。矛盾最开始是在家长对老师的某些想法、做法有疑惑不解时，而老师也没有及时解择清楚造成的“久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立.我觉得和家长建立友好和谐的关系是特别必要的事情
14、.平时多和家长沟通孩子在校、在家表现，共同协商出适合孩子的教育方法,一起朝着同一个方向努力。（二）效肺需给予学生更多激励每个学生都有其自身的长处，并且渴望获得老师的肯定和赞扬，在老师极力鼓励的话语中，学生能够增强自身荣誉感和自信心，进而取得更大的进步，但教师在与家长交流的时候，往往关注学生在学习上的退步，不遵守纪律的行为，将学生同那些较好的学生相比，找出他们的不足和缺点等等.当然，孩子出现f问题，老师应该及时的和家长沟通，分析问题的原因，并与家长同心合力纠正和教育学生，但是我们不能忽略了孩子身上的闪光点和积极向上的面.学生进步的方面同样需要向他们的家长说明并予以肯定的评价。教师对学生的忖定和贷
15、扬，不仅使学生受到鼓舞心情愉悦，同样鼓励了学生家长，利于老师和家长的更好地沟通交流。否则，家长耳中常听到的都是自己孩子的不足和缺点，家长会对自己的孩子失去信心，同样会对老师失去信任，而信任是家校合作的前提，甚至产生抵触情绪，降低对孩子教育的积极性，不再时常和教师联系沟通，造成关系的不融洽，不利于学生的成长教育。实施“双减”政策，并不意味减掉所有课业内容，更不意味降低对学生的鞋本要求。矛盾最开始是在家长对老师的某些想法、做法有疑惑不解时，而老师也没有及时解择清楚造成的。久而久之，难免产生矛盾、积怨,甚至产生对立。我觉得和家长建立友好和谐的关系是特别必耍的事情.平时多和家长沟通孩子在校、在家表现，
16、共同协商出适合孩子的教育方法，一起朝着同一个方向努力.在沟通的过程中，耍对家长直以来对老师工作上的支持和帮助表示感谢，让家长认清自己在家校合作的重要性，家庭教育对于孩子成长的重要作用。这样一来，做的好的家长因得到了老师的肯定会越来越好，而做的不好的家长，会觉得自己什么也没做.有点惭愧，以后可能就会好好的协助老肺。我相信,好学生是夸出来的,好家长是捧出来的。老师与家长要进行有效的沟通，都成朋友了，朋友之间应该互相帮助,互相包容。1,1（三）改进家校平台的内容和形式首先，正确选择内容，进行实效沟通。学校应选择家长较为关注的内容。父母通常比较关注孩子的在校表现，与同学之间的相处和家庭教育。在学生学习
17、成长方面，教师可以通过在线平台来发布学生的具体情况，以便家长了解学生的在学校的成长过程.在家庭教育领域，需要教和定期转发或者发布一些家长可以学习的良好家庭教育概念和方法0适当的内容可以确保家庭与学校沟通的一致性，并使家校的共同教育更加有效.其次，建立一个多维家校协作的交互式平台.让家庭与学校的合作平台成为学生学习、生活和成长的管理平台，成为父母和老师之间交换信息和相互交流的教育平台，并成为父母监督孩子学习的开放平台，同时父母还可以通过平台参与学校管理，学校也可以通过平台展示自身教学成果。家长和学校要讨论学期计划和教学目标，明确双方在学生教育中的竞任和义务。同时，家长可以经常参与家庭合作活动，充
18、分利用监护人开放日、监护人辅助教育、监护人志愿者小组等活动，阳助和体验一日班教师的学前活动，从而对学生教师的教学方法和方法有更深的了解促进教师从未来教师的角度思考和解决问题。这些任务不是要增加家长的负担，而是要形成合力，学校教育是家庭教育的责任，家长要主动配合学校，为学生创造一个健康的学习和生活环境。家长可以通过阅读相关专业书籍来提高自己的素养，因为有些家长缺乏专业技能，不知道如何与人沟通.在与学校合作时，他们可以购买更多与教育有关的书籍，从而了解更多关于家校合作的知识，让家长才能从教师的角度看到家庭合作的重要性。家长除/阅读专业书籍外，还可以利用好互联网这个大平台，在网上搜索相关视嫉进行自学
19、。在丰富的理论知识的基础上，家长可以从不同的角度理解学校的合作，使学校更容易与教师沟通，从学生良好行为教学专业的角度了解如何促进学生良好行为习惯的培养。要用全面发展的眼光看待孩子，理性的看待孩了成长。家长、教师都不能只看孩子的事情结果，更多的关注过程。有方怯、有计划的培养孩子独立自觉的学习能力、阅读素养、好的行为习惯的养成，这一切都离不开家校合作。亲子阅读，这也是家长和孩子增进关系、激发孩子阅读兴趣的重要途径。注重挖掘孩子的兴趣与潜质，不自从、不攀比。提高亲子陪伴质量，引导孩子加强身体锻炼，保证孩子充足的睡眠时间，妥善安排孩子课余时间的学习生活。作为老加，可以帮助孩子去解决知识上的困难并告诉家
20、长一些招助孩子认真完成作业的方法.家庭教育要跟上，尽好自己的贡任，学校教育要有效，老师扮演好自己的的角色，从而达到乩好的家校共育氛围。五、结语学生是我们国家未来的希里。教育过程中采用的方法和手段是为了更好地促进学生的身心发展。家校合作能够家长和老师能在学生教育的过程中齐头并进，让学生在教育的过程中健康成长。研究“双减”背景卜学生.教育中家校合作存在的问翘及对策能够促进学生教育改革发展，基丁此，本文首先从目前学生教育中家校合作教育的现状出发，分析/学生教育家校合作教育存在问题的原因，最后在此基础上提出相关应对策略，旨在为学生教育家校合作教育提供一定的借鉴和参考，促进家校合作教育模式的创新发展，更好的促进学生的成长。参考文献：1J王蜗泪，何毅悔.双减背景下家校共Bf的问题及策略U.教付科学论坛，2021(34):4.2帏方廷，李铭勇.双减”背景下提高教Fi教学质量的实践研究U1.新课程研究，2021(31):3.3尹开苹，刘吉平.健全.家校共育.机制培养全面发展的人U1.全视界.2021(3):0021-0021.4周海用.双减视域下.构建家校社共育新路径J.河南教育:教师教育(下).2021.5沙红芳.目标双减”的家校合作转向：基于家校共育的视角U.教育视界.2021(25):4.
