《【《“双减”政策下课余体育活动探析》3500字】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《“双减”政策下课余体育活动探析》3500字】.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、“双减”政策下课余体育活动研究摘要：义务教白阶段中小学生负担盘，如何给学生减负是近些年来社会普遍关注的热点。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了我国史上最严的减负令，要求提高满足学生个性化、差别化、实践性学习需求，提出开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动的要求，促进中小学生身心健康成长。而课余体目活动可以通过引导学生参加体育活动，发展个性特长，促进学生身心健康发展，培养参与体育活动的积极性，在活动中减轻学生负担，培养良好的超彷，促进学生的全面发展以达到完成“立镌树人”的根本任务。因此对“双减”政策卜课余体育活动进行调查并对其存在的问题提出对策是十分必要的。关健词：双减：课余活动；
2、体育一、前言体育作为素旗教育的部分，不仅能强身健体，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力还能使学生智力得到发展，培养学生做强的意志和相互协作的能力。另外在体育教材中还蕴含着丰富的镌育知识，可以培养学生的体育核心素养，有利于完成立t树人的根本任务近些年来，我国义务教育阶段学科教学效果取得不断提升，随之带来的隐患却是我国青少年儿翥睡眠达标率仅为37%,体质健康的优良率只有23.8斩抑郁率高达24.6斩其中重度抑郁为7.4%,儿童青少年近视率更是触目惊心的53.6%.因此积极开展课余体育活动是大多数学校的“必需品”，课余体育活动的开展，不仅保障学生安全问题，还促使学生在参与中收获健康体质，丰富业
3、余文化生活，提高对体育的认知与兴趣.课余体育活动不仅是体育课的延伸和补充，也是体育活动的重:要组成部分，更是“双减”政策卜.，学牛.减轻学业负担，提高社会适应力，培养体育兴趣习惯的重要载体。认知决定行为，行为决定所处的层次。校领导、教师、家长以及学生时课余体育活动的态度和价值认知，关乎到是否能落实“双减”，完成国家站在时代高度上的战略安排。通过调查可知，现阶段大部分校领导对课余体育活动仃定的f解，但部分校领导、学生对课余体育活动的认知并没有一个清晰的认知，校领导在对“双减”前后课余体育活动的区分度认知模糊，部分家长和教师因伯影响学生学习、活动的侦量或占用个人时间等原因持不支持态度。（二）活动种
4、类少难以满足学生需求课余体育活动是否喜欢和感兴趣是学生选择的前提，在自己喜欢的课余体育活动里，不仅可以增进与同学之间的感情，还可以锻炼身体，增强体质，提高自CI的运动技能。在对学生课余体育活动参与的意愿度调直中可知，部分学生对课余体育活动表示不算欢，说明课余体育活动种类少，不能满足学生需求，因此要以以人为本的原则，充分了解学生的需求，开设更多的课余体白活动，满足学生的需求。而且，部分学校在拥有相应运动项目的体育场地设施时,并没有开展相应的体育运动活动，也没有积极引进社会专业力量或志愿者走进校园为学生开展课余体育活动.（三）组织单一且体育竞赛较少组织形式的多样性决定了是否能开展丰富多彩的课余体育
5、活动，在一定程度上可以激发学生的乐趣，更好地实现体育目标。一些学生都是以“体育兴趣班”的形式开展体育活动，并没有以课余体育活动等其它形式开展,其中课余体育活动组织形式的单一是影响学生枳极参加课余体育活动的Sg要原因。在活动中，师生配比大，1个老师常会面对20-30名学生，影响开展版量与效果，同时具有定的安全隐患.而且，体育竞赛作为学校体育的重要组成部分，不仅可以检验课余体育活动的质量与效果，磨练学生意志与培养学生的自信心，相助学生构建良好的人际美系，还可以营造校园良好的体育氛用，从而进步吸引更多的学生参与到课余体行活动中来，促进课余体育活动的发展，从而落实“双减二然而开展体育竞赛的次数较少，不
6、利于课余体育活动的发展。(一)加大宣传力度，确立课余体育活动的重要地位校领导作为学校开展课余体育活动的负贡人，其认知态度直接影响课余体育活动的开展。各区教育局要积极组织相关会议，或颁布相关文件提高各校领导对“双减”政策下课余体育活动的认知，同时学校可以通过会议、班会等方式加强对教师、家长、学生的宣传，提育教师、家长、学生的认知.，学校可以参照课外教学机构的教学模式，提高家长对课余体育活动的参与性，将“课堂监控”引入操场，让家长“眼见为实”，让家长参与到孩子的体育成长当中，对课余体育活动有更深一步的了解，消除家长的顾虑，改变家长“文化课比体白活动”更重要的观念，降低家长对课余体育活动的认知偏差，
7、通过家校U动，更好的开展体育活动。(二)开展丰富多彩的课余体育活动，满足学生需求每个学生对体育项目的需求都是不一样的，因此课余体育活动的开展不可能满足所有的学生，因此可以通过学校投票、班会决议等形式，给予学生自主选择项目的权力，根据投票或决议结果向学校申请开设合理的项目，学校根据学校的特色、特点以及地区特色最终选出合理的项目进行开展，湎足学生的体育需求.同时，可以充分利用学校、社会各方资源开展服务项目，各个学校对学校的体育场地设施罂材进行统计，并分析现有场地设施能开展哪些体育项目，并举行全校性的投票统计，筛选出能够符合开设条件，满足学生体育需求的活动项目。各区教育部门应枳极引入第三方机构和社会
8、专业人士和志愿者的资质，并就符合条件的第三方机构和专业人士、志愿者供学校挑选，参与到课后体育活动中来。另外各校应积极挖掘本地区富有本土特色的体育项目，与课余体育活动结合起来，打造地方“体育特色课堂”。（三）开展多样性组织方式，加大赛事举办针对体育组织形式展开研究，探讨符合项目特点和学生特点的组织形式，在全校发动投票仪式，选择开展课余体育活动的组织形式，根据投票结果，校领导和体育教师进行商讨，最终确定组织形式。另外可以进行轮换制，即在每学期或每个月进行组织形式的轮换，提高学生的新鲜感。也可以采用多种方案并行的方式，根据不同项目的特点，开展不同的组织形式.同时,各区教育部门应大力支持并定期举办多类
9、体育赛事，加强各校之间体育比赛交流。校领导枳极筹办体育赛事，打造校园体育文化，形成学校自身的体育特色，并定期开展体育赛事.促进学生参加课余体育活动的积极性，从而强化学校教育的主阵地作用，吸引孩子“回归”校园，推进教育、体育工作双向融合，不断增强学生的综合素质，让学生开心、家长放心、学校安心。学校也可以制定不同赛事活动，通过每年举办不同项H的比赛，营造良好的体育氛围，来加强学生参加课余体目活动的枳极性和检验课余体育活动的成果。（四）加大资金投入，完善规章管理制度资金不足是当前阻碍课余体育活动发展的重要原因之一，政府部分要枳极落实资金问题，学校也要划一部分资金用于课余体育活动专款专用，另外学校可以
10、可以与社会企业合作，例如学生在活动过程中穿若赞助商的运动服装，获得赞助费，也可以向校外单位提供场地，供其开展获得，并有偿提供裁判等。政府、学校加大资金的拨款，维修和扩充场地器材，保障课余体育活动的开展和学生的安全性。另外政府部门要枳极调动社会与学校的沟通,在政府的主导卜.与青少年宫、公共体育场地、体育培训俱乐部达成协议，在确保学生安全的情况下，在校外开展课余体育活动。同时，要完善政府部门关于课余体目活动的规章制度，公开制度政策，并对人民群众进行公开与监僻。学校作为实施课余体育活动的主体，应该加强对课余体育活动细则制度的完善与公示，不能“死规章”，要根据现状灵活更改。学校和政府应设立相关举报监督
11、部门，接受群众、家长、学生的建议，同时对教师进行监督，另外应对教师课余体育活动的项目进行考核,并实行奖励机制，对展现效果优秀的项目进行嘉奖，从而提离开展质量.四、结论课余体育活动作为落实“双减”的重要载体，在减轻学生负担、引导学生发展特长，促进学生全面发展中发挥重:要作用，如何在“双减”政策下更好的发展课余体育活动，减轻学生学业负担是个Ig要问题。随着“双诚”政策的颁布，各校积极响应并落实，但在实施的过程中难免公存在一些问题因此本文通过文献资料法对“双减”政策卜课余体育活动进行谢查，揭示“双减”政策卜课余体育活动开展存在的问题，并对其存在的问题探索改进的方法与对策，满足学生的需求，从而落实“双减”，减轻学生负担。参考文献:1范文翠.初中生课余体育活动与锻炼自信度相关性研究(J.省少年体育,2021(9):3.2王勇.论高校课余体育竞赛活动的改革J拳击与格斗，2021.3吴晓琴,对我校学生课外体育活动的调查研究J.高考，2021(26):2.4王泳钢.中学课余体目活动影响因素及建议J.灌篮，2021.5王海志，何庆.初中链式课外体育活动的设计与实践J.新体育运动与科技,2021(9):72-76.6张凯.双减”政策下中学生课外体育活动开展的路径研究J.体育世界，2022(2):3.
